新人音版小学一年级音乐下册教学设计铁匠波尔卡

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铁匠波尔卡

教学目标：

1、让学生喜欢聆听管弦乐曲《铁匠波尔卡》，并能在系列音乐活动中获得愉悦的审美体验。

进而培养节奏感和表现力。

2、在各种形式的反复聆听过程中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲主题旋律的特点和变

化，感受乐曲的音乐形象。

3、通过参与乐曲《铁匠波尔卡》的系列活动，能与他人相互配合积极参与，培养孩子与他

人的合作意识以及良好的节奏感和表现力。

4、通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》，让学生了解波尔卡这种音乐形式，拓展学生的音乐思维，

培养孩子们喜爱古典音乐的兴趣。

教学重点：

通过不同的形式聆听、感受及表现乐曲《铁匠波尔卡》。熟悉乐曲的主题旋律，感受乐曲的独特风格。

教学难点：

1、 在音乐的听赏活动中，培养学生的节奏感和表现力。

2、 感受波尔卡这种音乐形式。

教学过程：

一、 走近音乐《铁匠波尔卡》。

1、导入-初听乐曲。

师：孩子们，见到你们非常高兴！今天我要带大家去欣赏一场音乐会，这场音乐会是由世界上历史最悠久、素质最高超的管弦乐团——维也纳爱乐乐团为我们演奏的。音乐家们为我们准备了一首有趣的作品。我们一起来欣赏吧！在欣赏的同时，老师交给同学们几个问题：画面中你都看到了什么，听到了什么，同时你会想到什么……【播放音乐视频】

师：同学们你们有没有注意到刚才的画面上，都有什么？

师：我们刚才欣赏的就是一年一度的维也纳新年音乐会上音乐家为我们演奏的一首根据铁匠打铁发出的声音创作的乐曲。现代的生活中，传统的打铁已经被机器所代替，我们已经很难再见到他们，但是在过去，铁匠打铁对人们的日常生活作用可大了。铁匠铺里的老铁匠带着小铁匠，就这样你一下我一下“叮叮当当”地打出了锋利的剪刀和削铁如泥的宝剑。让我们也一起来试一试吧！拿出你们的一只小手来当铁锤，另一只手做铁块。我们来试试。

【师生配合，感受音乐的动律。注意声音配合。】

2、随乐律动。

师：孩子们，让我们跟着音乐，一块模仿铁匠来打打铁吧！

【播放视频】

二、感受《铁匠波尔卡》

1、感受乐曲节奏。

师：刚才老师发现同学们用了很多不同的节奏来为乐曲伴奏，谁能单独来一次。

【出示节奏】

师：谁能为这首音乐敲出不一样的节奏。聪明的作曲家就为乐曲创编了很有趣的节奏。

听——>生模仿——>随乐练习。

节奏一：2/4 O O|O X|O O|O X|O X|O X|X X|X X|

节奏二：2/4 X O|X O|XX XX|X O||

师：小铁匠们已经准备了这么久，就让我们亮出我们的铁锤，敲起来吧！

【播放乐曲片段，生随乐表现】

2、感受乐曲力度

师：小铁匠们，在刚才你们劳动的过程里，老师发现你们打铁的动作各有不同。不同的动

作声音会有什么不同呢？

生：……

师：现在老师有两种颜色，你觉得这两种颜色那种适合表示强的声音，哪种更适合表示声音弱？

师：同学们可不可以用你们的表演来表现出铁匠打铁时声音强弱的变化？

【播放全曲，生随乐自由表现】

3、感受音乐主题

1)、学唱主题。

师：从大家刚才的表演中，老师感受到了你们愉快的心情，开心得唱起歌来了。你们听，

我是怎么唱的。

【随乐范唱】

歌词：叮当叮当，铁匠干起活来，叮当叮当，真快乐。

★（按照节奏读歌词——>唱词——>强调“#4”音准）

2）、找主题。

师：同学们你们觉得老师的歌词加在乐曲的什么地方合适？能加歌词的地方你们帮着老师来一起表现。

【播放全曲，生找主题。同时出示图谱。】

师：经过你们的提醒，老师才发现，原来歌词可以加在这么多地方。那你们觉得这一段旋律在整首乐曲中重不重要？这段旋律虽然很短，但却是整首乐曲的核心。所以我们把***词的这段旋律叫做乐曲的主题。

三、完整表现全曲。

师：让我们完整的表现乐曲。能加歌词的地方我们唱出来，其他的部分，用前面学过的节

奏敲出来。你们可以拍腿，也可以拍凳子两边，一定要充分表现劳动的愉快。

【播放全曲， 生表现。】

四、拓展相关文化。

1、给乐曲起名。

师：听过了这首根据铁匠打铁的声音创作出的音乐，我想请同学们，用你们自己的语言来

给这首音乐拟一个标题。

生：……

师：其实这首音乐，是由奥地利的音乐家约瑟夫.施特劳斯创作的《铁匠波尔卡》。这首《铁匠波尔卡》是施特劳斯创作的一百多首波尔卡当中流传最广也最有名的一首。深受各国人民的喜爱。

2、了解“波尔卡”。

师：知道了这段好听的音乐的名字叫做《铁匠波尔卡》，有没有同学知道《铁匠波尔卡》

当中的“波尔卡”是什么意思呢？

生：……

师：波尔卡最初是欧洲的一种舞蹈形式。这种舞蹈是19世纪欧洲流行的一种轻快活泼的

男女对舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常会以圆圈的队形进行表演。【出示灯片】而这

种舞蹈的音乐也被称为“波尔卡”。后来有很多伟大的音乐家，喜欢这种活泼欢快的音乐

风格，“波尔卡”这种音乐体裁创作出了许多脍炙人口的音乐作品。比如：小约翰.施特

劳斯的《闲聊波尔卡》；约翰.施特劳斯的《狩猎波尔卡》和《电闪雷鸣波尔卡》……

【出示灯片】

五、小结。

师：今天我们听赏了由奥地利著名音乐家约瑟夫.施特劳斯根据铁匠们的劳动场景和打铁的声音创作的《铁匠波尔卡》。体验并感受到了劳动的愉快。同时还了解了什么是波尔卡。今天我们的课就上到这里。

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铁匠波尔卡
教学目标：
1、        感受和表演乐曲轻松、愉快的情绪，理解乐曲的三段体结构。学会区分乐句，并用动作正确表现弱起的乐句。
2、        学习按音乐的段落和句子做动作和变换动作。
3、        学习协调地合作表演，并在表演中愉快地进行表情交流。       
教学内容：
1、        教师帮助学生了解铁制品的制作过程，了解铁匠的劳动方式和劳动工具。       
2、        音乐律动：《铁匠波尔卡》
教学过程：
1、        播放音乐进室，练声，复习歌曲。
2、        组织学生安静倾听全曲，体验乐曲的愉快情绪，要求听出：乐曲开头的音乐和结尾的音乐是相同的，中间的音乐与前后的音乐是不相同的。
3、        欣赏音乐并创编表演动作。
要求学生两人一组，自由结伴表演，加深对乐曲的印象。动作建议如下：
引子：扎围裙、卷袖子、点炉子。
A段第一、二乐句：一人拉风箱，一人当炉子里的火。“火”自己表现燃烧的样子，并使动作由小变大，表示火越烧越旺。
A段第三、四乐句：一人当铁块，一人当铁匠。“铁块”摆好造型站好，“铁匠”左手放在“铁块”头上，两手拍一下做出敲自己的左手的样子，“铁块”一点一点地往下缩。
B段一人当铁块，一人当铁匠，每句前两小节，铁匠用双手摆弄“铁块”，使“铁块”被动造型。每句后两小节，铁匠
右手做持锤状并作敲打动作。铁匠敲到哪个部位，“铁块”就收缩到哪个部位。
A’段与A段相同。尾声：铁匠用XX XX 的节奏连续向下敲铁块的头，“铁块”一直向下蹲。在全曲最后一拍，铁块大声喊：“嗨！”并站起造型（想象自己是某种铁制品），铁匠累的一屁股坐在地上，并惊喜地看着自己的劳动成果。
4、        完整、连贯地跟随音乐分角色表演。
教师应始终注意引导学生体验和表现铁匠劳动时的愉快心情，并鼓励有独特的造型设计和能建立同伴间良好关系的小朋友。
5、        完整欣赏音乐一遍，进一步了解乐曲结构。