小学数学联欢会活动设计

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四年级数学联欢会节目单

1．相声：算帐

2．故事：失之毫厘，谬以千里

3．游戏：击鼓传花

4．小品：调皮的小3

５．快板：时间单位知多少

６．数学家故事：陈景润的故事

７．图片欣赏：自然界的数学家

四年级数学联欢会节目串联词

1．

师：首先，我想问问同学们，你们喜欢开联欢会吗？（喜欢！）

大家可能看过或者参加过各种各样的联欢会，什么春节晚会，庆六一联欢会，新年联欢会，等等。今天，我们要召开的是一个别开生面的联欢会：数学联欢会！在此联欢会中，既有部分同学的精彩节目，还有大家共同参与的游戏。望大家在观看节目时，要边看边思考，从中你学到了什么？比比看谁说的精彩，就发给谁奖品好吗？下面有请主持人上场。

主持人甲：亲爱的老师们、同学们，

主持人甲、乙：大家好！

乙：我们期盼已久的数学联欢会马上要开始了

甲：让我们以一种全新的形式，来认识数学，了解数学，热爱数学，感受数学王国的无穷趣味和独特魅力！

乙：首先请听数学相声：《算帐》。由胡瑞林和鲁修义同学为我们表演。大家欢迎！

2．

甲：同学们，刚才的相声表演得怎么样？（同学回答）

哪位同学愿意谈谈自己听了这个相声以后的想法？或者你从中学到了什么？（同学回答）

师：数学在生活中应用非常广泛，但只有学好数学我们才能更好利用所学的知识解决生活中的实际问题。

乙：刚才的相声也让我学了不少知识。原来，学好数学对我们每个人的生活有这么大的作用！

甲：嗨，算帐那还只是数学最小的一个作用，在我们的生活中数学其实是无处不在的。

乙：那你说说看。

甲：比如我们都喜欢玩的电脑游戏，都喜欢看的动画片，都喜欢听的MP3，它们的制作全都是用的数学计算！没有数学，就没有网络和电脑，没有数学，高楼大厦就无法建造，飞机就飞不起来，卫星和航天飞机就不可能升入太空……

乙：真的？甲：你不信吗？那就听听曹梦昱同学给我们讲的故事吧！这个故事叫做《失之毫厘，谬以千里》。

3．

甲：因为一个小数点，宇航员科马洛夫付出了生命的代价！听了这个故事，同学们有什么感想呢？

王老师：。首先，数学要求精确，对就是对，错一点就是错。大家都很崇拜航天英雄，其实，在每一次航天飞行背后，都有许多科学家事先要进行无数次的数学运算，许多同学都会原谅自己做题时的马虎，那么让我们记着这个《失之毫厘，谬以千里》的故事，今后不仅在数学上，而且在人生中，永远追求正确、精确，避免小马虎酿成大失败。

4．

甲：谢谢王老师点评！下面，让我们来做一个游戏：击鼓传花！

乙：这个游戏好，又简单，又充满悬念。鼓声一停，花落到谁手中，谁就要出节目喽！

甲：今天要出的节目，是围绕我们联欢会的主题——数学，说一句话。

乙：好主意！谁愿意来击鼓？

5．

甲：好，游戏先告一段落，同学们刚才的发言都很精彩，让我们来为自己的出色表现鼓掌祝贺！

乙：刚才同学们表演的节目和王老师的点评都告诉我们，数学很有用。其实呀，只要你愿意钻研，数学还非常有趣呢！就连那些数字，都像马三立和赵本山一样，看起来枯燥，其实有趣着呢！

甲：今天就有个关于数字的小品：《调皮的小3》。瞧，那不是，小三儿来了！

6．

甲：哈哈，真是摔得热闹，好像“摔倒营”来了！

乙：不过我们不要光看热闹，还要有收获。同学们回忆一下刚才的小品，你从中了解了哪些数学知识？（同学回答）

师;下面我们来做一个数学游戏，看谁反应的快。

学号是质数的同学举左手，学号是合数的举右手，你为什么不举手？从这里我们可以看出自然数按因数个数的多少可以分几类？哪几类?如果按是不是2的倍数我们可以把自然数分成哪几类？

7．

甲：下面我们来听刘雨佳和李依林同学的快板：《时间单位知多少》。

8．

甲：我们国家有许多数学家，同学们知道哪些数学家的名字？（同学发言）

乙：对，古代有祖冲之，现代有华罗庚，苏步青，陈景润，张广厚，杨乐等等。

甲：我知道今年春节胡锦涛爷爷还看望过数学家吴文俊呢！当时胡爷爷说我们国家要加强对数学的研究，因为数学是许多创新的基础！

乙：对！不过同学们最熟悉的数学家应该是陈景润吧？贾逸群同学准备给我们讲一讲陈景润的故事，大家欢迎！

9．

乙：数学皇冠上的明珠现在还在啊，同学们加油去摘吧！

甲：有那么容易吗？

乙：谁也不天生就是数学家，我们为什么不能成长为数学家？

甲：说得好！不过，数学家还真有天生的！

乙：不可能！你说说谁是天生的？

甲：比如小猫，蜘蛛，小花小草……

乙：等等，你说动物和植物是“数学家”？

甲：对呀，数学并不是人类的专利，自然界中也有许多“数学家”，它们的数学能力非常神奇——我们请王老师给我们演示一下。

10．

甲：怎么样，你佩服不佩服这些“数学家”？

乙：太奇妙了，今天我可真是大开眼界，

甲：嗯，原来，我们美丽的大自然中处处有数学，我们的生活一天也离不开数学，我们的周围，到处是数学！

乙：希望同学们记住数学的重要，数学的有趣，数学的美！

甲、乙：让我们热爱数学，学好数学，在生活中用好数学！

师：数学联欢会马上要结束，看了刚才的图片，听了陈景润的故事，欣赏了这么多节目，你想说些什么？

王老师：今天我们上了一堂特殊的数学课。数学是思维与智慧的“体操”。为了使同学们更加了解数学，爱学数学，乐学数学，我们举办了这个数学联欢会。大家在愉快中，复习了我们学过的一些知识，还开阔了思路。最后，我想把数学家陈省身说的一句话送给同学们，这句话叫做：数学好玩！（屏幕显示）我衷心希望大家在数学学习的道路上收获更多知识，收获更多快乐！

数学联欢会反思

首先感谢刘主任、崔主任给我这次展示机会，让我在此与各位领导老师们共同研讨数学联欢会如何来上，下面我谈一下自己一点粗浅想法。

一、设计目的

兴趣是最好老师，只有让学生对数学产生浓厚兴趣，学生才会爱上数学，乐学数学。如何让学生对数学产生兴趣，爱上数学呢？

首先让学生了解数学、感受数学有趣，学生才会喜欢，感受数学无穷奥妙，学生才会去钻研。其次让学生感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中实际问题，学

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生才会认为学数学有用，人人学有价值的数学。最后用数学家故事激励学生要刻苦学习，只有珍惜时间，养成一个良好学习习惯，将来才会有所建树。

二、主导思想

既有部分同学精彩节目，也有大家共同参与游戏，在部分同学表演节目时，其他同学要边看边思考从中你学到什么？不是单纯看热闹。总之让每一位同学都参与到这个活动中，每人都有所得有所获。

三、前期准备

开学初我就告诉班里同学们到学期结束时我们要召开一次数学联欢会，大家首先要收集有关数学联欢会的资料，数学故事、相声、小品、快板、谜语、儿歌等，其次要认真学好每一个单元，我们围绕本学期所学知识出题、游戏，如果知识学的不扎实，就无法回答问题，最后根据学生收集素材、编排节目、自编自演、学生排练，为了能在此联欢会上露一手，许多同学都积极查找资料，上网查不到时，就到图书馆、书店去找，大大调动了学生学习积极主动性，而且学生在查找资料过程中学到不少知识；为了能在联欢会上回答对问题，必须学好每一单元知识，所以学生学习自觉性较高，并且每学完一单元，我根据内容，有的让学生用手抄报形式整理知识。有的设计一幅美丽图案，培养学生想象力；有的利用所学知识做一个调查报告，绘制成折线统计图做一次分析，学生综合能力得到提高。为了被选上节目，许多同学都认真排练，在排练过程中学生语言表达能力得到提高。

四、设计安排

学生五个节目，老师演示一组图片、两个游戏。

1、相声：算帐。让学生感受到数学在生活中应用。

2故事：失之毫厘、谬以千里。平时学生经常会出现粗心、马虎、出错现象，通过此故事，让学生从中感受到数学来不得半点马虎，要养成一个细心、认真、仔细的良好习惯。

3游戏：击鼓传花。让全体都参与到活动中，把一学期以来所学所有知识，都可以在此汇报，数学与生活联系，从而使学生感受到数学价值。

4、小品：调皮小三。通过此小品让学生弄清因数与倍数这一单元知识点，让全体学生参与到知识总结中，串成知识串。

5、快板：时间单位知多少。让学生通过快板形式把年、月、日这一单元知识系统整理一遍，并要学生珍惜时间。

6、陈景润故事。通过数学家故事激励同学们要刻苦学习，将来摘取数学皇冠上明珠。

7、自然界的数学家。通过观看这一组图片，激发学生探究数学的浓厚兴趣，感受数学的奥妙。在自然界中有数学家，我们人类更应该与之比试一下。

这样让书本的数学成为生活的数学，让理论的数学成为实践的数学，让凝固的数学成为活动的数学，让学生快乐地学生活数学，过数学生活。总之，在整个课堂中让每位同学参与到活动中，不仅巩固所学知识，培养学生学习数学浓厚兴趣，而且这种浓厚兴趣会促使学生更加积极主动、刻苦地学习数学。

以上是我一些粗浅看法，如有不当之处，敬请领导和老师们批评指正。

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新课程以“一切为了学生的发展”为最高宗旨和核心理念。强调学生是数学学习活动的主人，我们在教学中要突出学生的主体地位，充分调动学生的学习主动性，尊重学生原有的知识，让学生通过自己已有的生活经验和知识背景来学习，使学生从自己的经验中学会认识并构建自己的认识。对于这些新理念，我铭记在心，并从心底里接受了它。然而，我刚进入课堂实施的第二天，学生的表现就让我深刻地认识到，我这是在“穿新鞋，走老路”，还真验证了这么一句话：“课程标准是新的，教材是新的，然而课堂教学涛声依旧”。我不得不承认，从理念到实践之间的确有一段艰难的路要走，接受只是一种认同，还没有成为教师的一种素质。要把一种理念变成人的素质光有对这种理念的认同是远远不够的，还需要对这种理念的进一步的感悟，而这种感悟只有在实践中才是最有效的。
这里我就以我在一节课中体会颇深的两个案例予以说明。那是一节新授课，内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学第一册第一单元的“快乐的家园”。这节课主要是让学生学会数数、认数，理解数所表示的意义，感受到生活中数的作用，培养学生做学习数学的有心人。我设计的教学流程是：创设情境，导入新课——引导发现，探求新知——课堂总结。

【案例1】
一、创设情境，导入新课
今天，有一只可爱的小白兔，他给小朋友带来了一个“快乐的家园”。（师边说边出挂图）
二、引导发现，探求新知
1、说一说。
师指着挂图问：这里有什么？
生：这里有一只小狗。
师：这里有什么？
生：这里有一棵大树。
这时，有一位小朋友把手高高地举起，于是我叫他站起来说。让我想不到的是他居然对我说：“老师，你不用这样指着图来问，我们自己也能发现的。”我当时被愣住了，学生这是在教我如何教学啊！既然学生是学习活动的主人，我为什么不放手让学生自己去发现呢。于是，我换了另一种方式。
师：看来，小朋友们可真不简单，那谁愿意说说你从图中还发现了什么？（话音刚落就有好多小朋友举起了手，我指名回答。）
生：图上有一个大人，一个小孩，一条船，一条河，一座房子，一座大山，还有一个太阳。（他好像憋了很久，老师好不容易给了他这个表现的机会，他一口气说了那么多，好不得意。其他小朋友也不服输，个个都想表现表现，所以他们观察得很仔细。）
师：说得多好啊！那你们知道，一个大人，一个小孩，一条船，一座房子，一座大山，一个太阳，这些都可以用数字几来表示呢？
生：用数字1来表示。
师：小朋友再仔细找找，图中还有哪些物体的数量也是1。
生1：我发现图上还有一个萝卜，一棵小草。
生2：老师，还有一筐萝卜。
说真的，学生说到这里我自己也认为图上再也找不出数量是1的物体了，正想收手，突然又有一个小朋友站起来说：“老师，我还发现图上有一把锄头，一顶帽子，一条小路呢。”
师：你真是太棒了！观察得那么仔细，老师也没有发现这么多，你可真是我们学习的好榜样，看来我们都得向你好好学习了，大家掌声表扬他。
……

【案例2】
（练一练的第3题，本题要求每组图中，把与左边同样多的部分圈起来。这道题对学生来说是一道难题，我首先很详细地解释“同样多”的意思并举例说明。）
师：大家都明白“同样多”的意思了吗？
生：明白了。
师：我们来观察第一幅图，左边有什么？
生：左边有三个人头。
师：那么右边我们应该圈多少顶帽子才和左边的数量同样多呢？
对于这个 问题只有一部分学生回答我，讲台下面还有好多双迷茫的眼睛在看着我，我真不知道我到底在什么地方解释得还不够清楚，也不知道该怎样去引导学生。正当我站在讲台上不知所措时，有一个小朋友站起来说：“老师我懂，3个人就戴3顶帽子，那边的6把椅子就由6个人来坐啦。”（太好了！我如梦初醒，这才是学生的真正思维啊！在他们的生活经验和已有知识中，对于“同样多”这个概念还很模糊，但是日常生活中他们都知道一个人一般就戴一顶帽子，一个人就坐一把椅子。我忽视了学生的思维和我们的思维是不同步的，所以没有遵循学生的思维规律，却用我们的逻辑思维强加在学生的头上，学生不理解是自然的。真可谓：“没有教不好的孩子，只是没能找到教好孩子的方法”。于是，我重新整理思路再一次引导学生。）
师：左边有三个人我们应该准备多少顶帽子呢？
生齐声答：三顶帽子。（并很快就圈好了。）
师指着第二幅图问：这里有6把椅子，你们猜猜会有多少个小朋友来坐？
生：会有6个小朋友来坐。
师：那你们赶快在右边数出你们喜欢的6个小朋友，然后再把他们圈起来。（学生很感兴趣地去做了，并且圈得很正确。）
……

案例反思：

回顾这两个片断的教学，我激动的心情久久不能平静。如果不是孩子们在课堂上逆发出那精彩的发言，也许我将会不断地重复“教师牵着学生的鼻子学教材”的那种传统课堂教学。这一切都真实地证明了：孩子们的潜力无限！就如同空气，既可压缩于斗室，亦可充斥于天地，其关键就看我们教师究竟把他们放在了多大的自由空间里。我深深地感觉到，我们教师身上的担子到底有多重了，能否把国家的意志、专家的思想转变为我们教师的行为，这可是新课程改革能否成功的关键。所以 ，我们不但要接受新理念，还要在实践中进一步认识新理念，在实践中感受新理念的魅力。在本案例中，让我感悟较为深刻的是以下几个方面：
1、上课时教师应勇于“让位”于学生。
新的课程标准强调：学生是数学学习活动的主人，也是一个可以开发的课程资源。教师是学习活动的组织者、引导者和合作者。为此，我们不能把学生看作消极的知识的“容器”和缺乏力量的只能接受知识的客体。而应该改变以往教学中“满堂灌” 、“一言堂”、上课为“讲”课的教学方式，要勇敢地“让位”，勇敢地把课堂还给学生，勇敢地把学习的主动权交给学生。
另外，从心理学的角度看来：每一个人在其内心深处都强烈渴望着被欣赏，被发现，作为小学生尤是如此。他们生性聪慧、活泼，对万事万物有着强烈的表现欲！