社会化软件在中小学教育中的应用和作用的研究

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社会化软件在中小学教育中的应用和作用的研究
王宏伟   东辽县宴平乡中心小学校
摘要：
随着社会发展日益加快，智能化移动终端的日渐普及，社会化软件层出不穷，社会化社交性软件已经成为人与人、人与群体日常沟通的重要工具，在现今教育领域，课堂教育已经无法满足学生对广泛知识的需求和教育多元化发展，如何改变样板化的教育模式，让学生吸取更多的知识已成为中小学教育中的难题，社会性软件与中小学教育有效融合是信息化条件下教育变革的重要课题，本文通过文献资料法，实验法，调查法对社会化软件在中小学教育领域的应用和作用进行研究。
关键词：社会化软件  中小学教育 远程教育
引言：
随着网络和移动终端通信技术的发展和完善，社会化软件已经慢慢走进我们的生活，其开放的、动态的、支持分享、协作、综合各种多媒体技术的特点使其在信息化的今天飞速发展，这种服务个人支持群体的特征已在商业、金融等领域取得重大突破，而这些特征也适合在现代教育领域的应用。
一、 社会化软件：
（一） 涵义：
社会化软件是一个动态发展的概念，至今人们没有给它一个统一的定义，从早期的社会性软件Email、chat-rooms、usenet newsgroups、BBS等，到近几年盛行的MSN、QQ、Blog、wiki、SNS等，虽然它指称的对象范围随着时间的推移不断扩大，但它始终强调的是网络环境中人类的交流与信息的共享[1]。近几年又涌现出了微信、人人等软件。
也有学者将社会化软件的内涵概括成以下三点：1、社会化软件首先是个人软件，突出了个体自主性参与和发挥。2、社会性软件   是社会网络。3、社会性软件   和社会性的统一，社会性软件构建的社火网络关系链上     一定的价值，  这样的社会价值通常被称为社会  体，体现为社会网络链接关系的社会资本是社会运转的   基础之一，也是个人被   社会的主要途径之一。[2]
（二） 分类
1、按主载方式可大致分为两类：①互联网终端：包括MSN、QQ、Blog、人人等。②移动设备终端：包括微信、飞信等，但随着科技日益发展，信息化日益完善，有许多社会化软件可以在两种终端登   录。
2、按作用分可以大致分为三类：①分享性：如博客、微博、QQ空间、人人等。②共创性：如gogle docs，Digg等。③社交性：如QQ、微信、飞信等，本文所提社会化软件基本以社交性软件为主进行研究。
二、社会化软件在中小学生中的普及程度
笔者所在工作单位（吉林省辽源市东辽县宴平乡中心小学校）和邻近单位（吉林省辽源市东辽县宴平中学）随机各抽取20名学生进行调查访问，结果如图所示，见图1，图2
图1      小学                                  单位：（人）
调查项目 结果 有 无 比重 其它
家中是否有网络  12 8 60%
个人是否有手机  3 17 15%
有无QQ  12 8 60%
有无微信  2 18 10%
是否在用其它软件  0 20 0%

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图2   中学                                     单位：（人）
调查项目        结果        有        无        比重        其它
家中是否有网络                14        6        78%       
个人是否有手机                17        3        85%       
有无QQ                20        0        100%       
有无微信                10        10        50%       
是否在用其它软件                3        17        15%       
通过图1图2可以看出，网络移动终端在中小学生普及程度比重非常大，同时也体现学生对信息化社会下网络社会性软件的认同感和使用感，同时也必须看清笔者调查的只是两所农村中小学校相信在科技发展和生活水平更高的城市地区所调查项目所占比重要高的许多。
在社会化软件在中小学生普及程度日渐提高的今天，如何利用这些资源成了当代教育工作者一个严峻的课题，并且网络社会的迅速发展，许多不良信息会更容易接触到学生，产生不良影响，使学生产生厌学，懒惰，精神不集中等问题，在社会软件应用到教育领域的同时如何消除这些不良影响，也是教育工作者必须面对且急待解决的难题。
三、中小学利用社会化软件的目的
    通过社会化软件在中小学中的普及程度的调查，从而产生了新的问题，学生利用这些软件在干什么？这些软件对学生产生了哪些影响？针对上述问题，笔者在吉林省辽源市宴平乡中心小学校和吉林省辽源市宴平中学两所学校，抽取了家中有网络或者有移动终端并且有QQ或者有微信的各10名学生进行了访问调查
结果
调查项目                       
如何利用软件        聊天：16        玩游戏：8        学习：2
上课状态        认真：4        走神：10        二者之间：6
学习成绩        中上：5        中：6        中下：11
人际关系        好：15        坏：0        一般：5
作业完成情况        好：6        不好：6        一般：8
通过中小学生对社会化软件使用的调查，从结果中我们可以看出，真正通过这些软件学习的少之又少，更多学生是只会利用这些软件的游戏、聊天的多功能，并不会利用这些软件进行学习交流问题请教等学习功能。
同时我们也发现了使用这些软件的缺点和弊端，在使用这些社会化软件的过程中，许多学生上课注意力不集中，精神分散，学习成绩不好，究其原因，这些学生在课后既要完成作业同时还要打游戏聊天，对于一个未成年的学生，明显会精力不足。另一方面，这些软件具有很大的成瘾性，在学生人生观和价值观还没有完全形成的阶段，很容易沉溺其中，从而荒废了学业。

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为什么会产生这么多负面影响，笔者归纳以下三点：①学生自身原因：学生本身控制力差，很容易被网络社会所迷惑。学生本身不能认清网络上的是与非，不懂得如何利用这些软件进行学习。②老师原因：首先，作为一名教育工作者，一个身处一线的教师，                    我深深地检讨，学生不懂得如何利用这些软件进行学习很大原因出自教师。在信息化教育飞速发展的今天，许多老师思想观念里却被刻板的教育教学方法束缚认为走出学校的教育就和自己无关，只在课堂上教好自己的课，其他的就事不关己，笔者认为作为人民教师有义务在课后帮助学生，更有义务教会学生如何利用这些社会化软件进行学习，进行辅导、答疑。这样能使学生更好的将这些软件与学习有效的融合，做到有的放矢。其次，作为老师也应该跟紧社会社会信息化发展的步伐，学会使用这些软件，从而发掘这些软件的资源共享性，发现利用这些软件的学习功能，充分了解和掌握学生的动向和心态，对学生进行课后辅导。③家长原因：作为学生的监护人，有义务对学生进行说服和管教，家长应该在自己的监护下让学生使用这些软件，并且帮助学生分辨软件本身的益处和害处，辅助学生使用利用这些软件，及时与老师沟通反馈学生的动态和状态，发现问题，提出解决办法。
通过图3我们可以看，社会化软件也有积极的影响，所调查的学生中有大部分人际关系好，这是因为这些软件能够很好的消除学生本身的自卑和自闭，使学生本身不被边缘化，更好的锻炼了学生的沟通能力与人际交往能力。
四、社会化软件在学生学习中的作用
通过上述调查分析，社会化软件在学生中普及程度很高，但又却没有被利用到学生的学习中，得出的结果，大多为负面影响。
为了发现和验证社会化软件对学生学习的作用，笔者以英语教学为例在宴平乡中心小学校选取六年级有QQ的学生20名进行社会化软件对学习成绩影响的实验。
实验对象：吉林省辽源市东辽县宴平乡中心小学校六年级有QQ学生20名
实验科目：英语教学
实验方法：建立一个以老师与20名学生我为成员的QQ群，每天晚上6点至8点老师对学生进行课后辅导、答疑。共同讨论分析课上、课外学生所遇难题。
实验目的：研究社会性软件对学生学习的作用
通过实验得出以下结果：见图4
研究结果
研究项目        实验前        试验后
上课状态        8人上课认真        18人上课认真
作业完成情况        8人作业完成情况好        20人作业完成情况好
学习成绩        7人成绩95分以上        19人成绩95分以上
                               注：成绩为平时课堂小考
通过以上实验以及笔者分析研究、查询资料得出社会化软件对学生学习作用如下：

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①        可以有效提高学习成绩：
通过社会化软件，教师对学生进行远程教育，可以有效帮助学生
解决课后自主学习中出现的问题，对学生进行辅导和答疑，对学生的学习进行监督和帮助。社会化软件教学突破了以往只能课堂教学的瓶颈，使学生不再盲目的乱学，做到讲重点、抓重点、学重点。
②        可以有效完成课后作业
家庭作业一直是一个家长愁、学生烦、老师催的难题，通过社会化软件远程教学，可以使学生在写作业的同时，遇到难题时有目的的请教老师，老师也可以对学生完成作业情况进行了解掌握，督促学习完成作业。
③        可以有效提高学生的听课质量
课堂教育是指一个点对面的教学状态，老师不能及时发现学生的
状态，学生也不能及时解决遇到的问题，有的学生因此自暴自弃，厌恶听课，甚至放弃听课，“大邦烘”式教育一直是中国教育体制的弊端，通过社会化软件的远程教育可以学生及时请教课堂上的难题，培养学生的听课兴趣，使学校教育和课后教育有效结合。
④        可以纠正学生不良的学习态度
有些学习好的学生很容易出现自以为是看不起别人的学习态度，
而社会化软件的出现，很容易控制这种思想的出现，所谓人外有人，山外有山，当一个这样的学生遇见比自己学习好的学生时，可以使他更好的认清自己，端正学风，纠正不良的学习态度，从而养成谦虚、包容的精神，知道什么叫“三人行，必有我师”。
⑤        可以有效发展自身观点
许多学生有了自己的观点，不敢在课堂上发表，从而一点点抹去
了自己的个性，限制了自己的思想，而通过社会化软件的学习和交流，使学生可以有效发表自己的观点和想法，培养学生创造性思维。
⑥        可以拓展学生的知识面
课堂教学老师教的只是一些样板化的知识，从而使学生的知识面
变得狭窄，目光短浅，通过社会化软件的教学和交流，可以使学生更多的了解课堂上学不到的知识，从而变得博学。
⑦        可以培养学生自主学习能力和创造性思维
当今社会需要的是创新型人才，但学校教育有许多教条式的东西，
很容易抑制学生的发散性思维，社会化软件可以有效改变这一情况，更好的培养学生的自主学习能力、创造性思维，为社会培养更多的创新型人才。

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⑧        有利于学生获取、存储、共享、管理自己的知识
社会化软件有着开放性、生成性、交互性、可以同步交流，即时
反馈等特点，可以更好的使学生获取、交流、存储自己所学知识，在开放的学习领域共同进步。
五、社会化软件在教学中的应用
社会化软件主要体现在远程教育中应用，可以有效开发教育资源，优化教育进程，促进教育现代化进程，让学生巩固课堂上所学知识，学到老师课堂上讲不全面的知识，笔者通过调研队社会化软件在教学中应用提出几点方法和建议
①        建立老师课后辅导体制
通过QQ群、微信群等，在课后将学生和老师联系在一起，通过
这些软件，老师对学生进行辅导，学生和学生之间进行交流。
②        有关部门应设立一个专门供学生交流的论坛并派专人管理
通过论坛学生可以有效的进行交流，共享学习资源和所学知识，
从而使学生拓宽知识面，改善课堂单一教学的弊端，弥补课堂教学的不足。
③        设立专门的教学网站
整合地区的教师资源，使学生能够和更多的老师进行交流，提高
学生成绩的同时，也有利于教师丰富自己的教学方式和方法，网站可以分学科板块和年级板块，使学生更有目的的进行学习。
六、结语
    社会化软件在中小学教育中的应用是一把双刃剑，如何使它充分发挥自身的优点，使其作用放到最大，需要全社会的共同努力，为了孩子的明天加油！由于笔者资源和能力有限，对社会化软件在中小学教育中的作用和应用的研究只能提出一点拙见，在此对所有参与调查、实验的同事、家长、学生一并感谢。