浅谈信息技术在教师专业成长中的作用

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浅谈信息技术在教师专业成长中的作用
河北省青县清州学区刘缺屯小学  徐俊婷
摘要： 促进自身的专业化发展已经成为信息时代教师成长的主旋律。随着多媒体现代信息技术的日益普及，尤其是新课程改革，信息技术在现代教育中的应用越来越广泛，为学校教育提供了更广阔的前景、更丰富的资源、更优化的过程，为教师职业的专业化提供了最佳发展平台。给我们提供了一个很好的平台，它改变了我们的学习方式和教学方式，促进了教师隐性知识的挖掘。通过撰写教育叙事,提倡教学反思等途径,可以让教师的隐性知识显性化并得以传递,进而实现教师知识的共享、管理、创新和价值增值,有效地促进教师专业成长。
关键词：课程改革、网络信息 、 网络教研、专业成长、
随着人民生活的提高，电脑走进千家万户，人们通过网络技术获取了大量的大量的信息，扩大知识面。同时，我国的教育信息化正在寻求纵深的突破，而作为理论支撑的技术支持的教师专业发展的研究却长期处于初级阶段，这与我国教育信息化的发展态势极不相称。因此，教师专业化要通过一个个教师具体而微的专业活动来实现的。对于广大教师而言，来自教学一线优秀教师的专业发展理念、模式、工具、策略和实践经验是教师交流观摩的必要条件。那么信息技术在教师专业成长中发挥了什么样的作用呢？
一、信息技术有效地促进教师教学技能的提高。
随着多媒体现代信息技术的日益普及，尤其是新课程改革，信息技术在现代教育中的应用越来越广泛，为学校教育提供了更广阔的前景、更丰富的资源、更优化的过程，为教师职业的专业化提供了最佳发展平台。给我们提供了一个很好的平台，它改变了我们的学习方式和教学方式，促进了教师隐性知识的挖掘。通过撰写教育叙事,提倡教学反思等途径,可以让教师的隐性知识显性化并得以传递,进而实现教师知识的共享、管理、创新和价值增值,这是促进教师专业成长的关键。
1、利用网络渲染，激活学生思维
在《颐和园》的教学中，我通过让学生在互联网上观看颐和园的视频，让他们感知颐和园的美。悠扬的音乐、逼真的画面使学生们兴趣大增。学生无拘无束发表了自己的见解，也大大地激发了学生阅读文本的兴趣。学生通过朗读全文来初步感知颐和园的美丽。从而激发学生的爱美情趣，活跃了学生的思维，为课文的进一步学习打下基础。
2、创设虚拟网络，轻松获取知识，突破重点、难点。
《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章；也是增强学生的民族自豪感的好作品。课文介绍的景物较多，为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做教学准备时，我搜集了颐和园许多相关资料，如图片、音像、古诗、对联、美文等制作了网页型课件，创设了一个虚拟的网络环境，并引进课堂，进行了的尝试和探究，充分发挥了教师和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体，极大地提高了学习效率。尤其是学生在整体感知课文后，让学生利用专题学习网站，自主探究自己喜欢的景点，品味颐和园独特的美，同时也避免了学生上网的盲目性。

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3、拓展延伸学习，有效升华情感
我发现在很多时候，多媒体信息技术的应用不在于多少，而在于是否适时适度，是否有利于学生更好地进行知识的学习、积累与应用。许多课文学习后都需要升华感情，怎样才能达到预期的效果，这同样也是令人头疼的事。每每遇到像《颐和园》这样的文章我总是用语言来激励学生自己查阅相关名胜资料、做简报等手段激发学生的情感，但往往达不到预期效果。因此，在以后的教学中我们还应充分体现学生、教师、计算机的互动，灵活运用教学平台。计算机网络在改变人们日常生活的同时也悄悄地改变着传统的语文教学，我充分体会到了教师要成为反思性的实践者，今后我要在实际教学中更多更好地引进现代教育技术，通过把计算机作为认知工具和手段应用于语文的教学过程中，使信息技术与语文课程有机整合，有效地培养学生的自主学习能力、创新精神、实践能力和信息技术素养，丰富语文知识和能力的积累，为知识经济时代培养适应科技高速发展及经济全球化挑战的高素质人才。
二、信息技术提高了教师的教学教研能力。
以往的教学教研活动，往往是应付领导的检查，“纸上谈兵”较多。随着信息技术普遍应用，它避免了因人力和财力的不足而无法进行教研的现实，在信息技术的环境下虚拟教学研究模式，为教育实践提供技术、环境、资源支持的新视野，真正实现跨时空、高效率的教学研究，开阔教师的视野，提高教师的教育科研能力和实践能力。教师可以不必受时间、空间等的限制，选择自己需要的进行自主学习，大大提高了教师的自身素质和教研水平。网络教研的开展为教师提供了展现自我的平台。信息时代的教师，既是一个教育者，也是一个学习者，网络教研的开展为每一位教师都提供了展现自我的平台。教师将自己的实践操作设计通过网络与广大同行进行交流探讨，运用于教学实践，可避免走弯路。借助网络， “网络教研”、“文化博客”等教育教学探讨活动，迅速提高自己的教育理论水平和科学研究技能。两年来，在我县领导的大力倡导下，全县教师积极参与下，老师的实际教学水平和理论都有了明显的提高。网络教研的开展突破了时空的限制，建立了自主学习的环境，给教师一个充分展示自我空间，体现自我价值的领域，也给新教师一个学习交流互动的空间。教师借助信息技术通过网络实现大跨度的、全方位的、不同层次的专业技能提升，教师可进行交流讨论、协作研究，实现合作学习。把自己的经验教训形成文字与大家共享。

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三、信息技术促进教师专业发展方式的变革
　1、自我更新方面——教师专业化经历了由“教师群体专业化一教师个人被动专业化一教师个人主动专业发展”的过程。“自我更新”取向的教师专业发展是指教师具有较强的自我专业发展意识和动力，自觉承担专业发展的主要责任，激励自我更新，通过自我反思、自我专业结构剖析、自我专业发展设计与计划的拟订、自我专业发展计划实施和自我专业发展方向调控等实现自我专业发展和自我更新的目的。
　　信息技术在自我更新取向的教师专业发展中，其作用不但没有减弱，在转变的过程中反而会进一步加强：第一，易用、好用、高效的反思工具帮助教师保持自我反思的常态化、可视化和系统化。第二，博客日记、电子作品集、教师成长电子档案袋忠实地记录了教师专业发展的历程(特别是各个阶段的关键事件)，帮助教师保持与自我专业发展的对话，明了自己专业发展的起点、目标和路径。第三，Web2．0新技术使得教师通过合作、对话与交流进行自我更新的通道和方式更加有效、更加多样化。
2、教师教育方面——有效的职前培养和职后培训是促进教师专业发展的重要途径。信息技术在教师职前培养和职后培训中发挥着重要的作用，推动了教师教育信息化建设和教师教育一体化改革。通过本学年的“远程培训”学习，给了每位教师和专家面对面学习交流的机会，同时也给了每位教师互相交流的机会，不同教师在不同程度上都有不同的提高。
3、学生管理方面的改变。有了信息技术的支持，我在学生管理方面也取得了突破性的进展。我为每个学生申请了一个邮箱，并让每个学生记下我的邮箱名称，师生之间不定时的邮件往来，把自己身边的事或遇到的困难说说，一来二往师生间的距离拉进了许多，有的还成为了好朋友。
总之，信息技术在教师的专业成长中有着不可替代的作用，每位教师都应充分利用信息技术构建知识共同体，同更多的教师和学伴进行交流，得到他们的指导和建议，使自己迅速成长起来。