浅谈高一学生如何尽快适应高中数学教学

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浅谈高一学生如何尽快适应高中数学教学
数学组   黎凯
    高一是数学学习的一个关键时期。许多学生进入高中阶段，数学成绩却不理想，数学学习缕受挫折，对学生弱小的心理产生巨大的创伤，加上这些同学不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成学习成绩的整体滑坡，甚至影响孩子的一生。随着学习的深入，数学成绩的分化是必然的，那么成绩落后的原因何在？学习数学有困难的新高一同学应怎样顺利度过适应期呢？本文就自己多年的高中数学教学谈谈自己的一些看法。
    一、原因分析：
    （一）、初高中教材内容存在落差
    自实施九年义务教育后,初中数学教材在内容上进行了较大幅度删减和调整,大幅降低了难度、深度和广度。对数、二次不等式、解斜三角形,分数指数幂等内容都转移到高一阶段。这样,初中数学教材就出现了“浅、少、易”的特点。相比较而言,高中数学具有概念抽象、定理严谨、逻辑思维性强、空间想象力丰富、习题类型多、解题技巧灵活多变,明显凸现出“起点高、难度大、容量大”的特点,
    （二）、.初高中教师教法存在区别
    初中教师多数采用“抱着走,嚼着喂”的教学模式,常常是通过机械模仿式的重复练习达到熟记题型的程度,结果造成了“重知识、轻能力”,“重局部、轻整体”的不良倾向,严重束缚了学生思维的发展,扼制学生科学发现意识的形成。高中教师则比较注重知识的发生过程,通过创设陷阱、启发引导、开拓思路等方法,进行对学生数学思想方法的渗透和思维品质的培养。这比初中有了较大的飞跃,但这种飞跃对于刚步入高中的学生来说,要在较短的时间内适应显然是十分困难的,这样学生听课的思维障碍总会增多,思维速度跟教师的启发、点拔节奏存在一个时间差,合拍更是困难。
    （三）、初高中学生思维存在差异
    心理学研究表明,人长期在同一种环境下观察和思考问题,往往容易形成思维定势,学生已经习惯了初中教师那种“一看、二慢、三通过”的教学风格。进入高中后,教育环境发生了显著变化,对学生的抽象思维能力、空间想象能力及逻辑思维能力的要求有了较大提高,而死记硬背显然不可能适应高中数学学习。
    （四）、学习方法的不适应。高中数学与初中相比，内容多、进度快、题目难，课堂听懂作业却常常磕磕绊绊，由于各科信息量都较大，如果不能有效地复习，前学后忘的现象比较严重。培养良好的学习方法和习惯，体会 “死记硬背”与“活学活用”的区别。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课不能抓重点难点，不能体会思想方法，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，结果是事倍功半，收效甚微。
    二、解决策略
    作为一位优秀的高中数学教师应当充分了解学生心里想什么、要什么、不喜欢什么等,然后耐心地帮助学生养成良好的学习习惯、学习方法,让他们主动学习,让每一个学生都能感到成功的体验。
     （一）、要解决好高初中数学教材的衔接问题。
    1、必须熟悉初高中数学教学大纲和教材,明确哪些数学内容由初中移到了高中,哪些在初中是新概念到高中就为这些知识的发展与扩充等等。
    2、注意从学生实际出发,编拟适量习题,抚平高初中数学学习题的"台阶"。以"低起点,小步距,勤反馈,重矫正"为原则,使学生由浅入深,循序渐进地掌握数学知识。
　　（二）、培养良好的学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
     1、制定计划明确学习目的。合理的学习计划是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。计划先由老师指导督促，再一定要由自己切实完成，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
    2、课前预习是取得较好学习效果的基础。课前预习不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。预习不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
    3、上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，上课更能专心听重点难点，把老师补充的内容记录下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
    4、及时复习是提高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。
    5、独立作业是通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程也是对我们意志毅力的考验，通过运用使我们对所学知识由“会”到“熟”。
    6、解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神。做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考。实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。
    （三）、充分激发和调动学生学习数学的积极性和主动性。有些学生觉得高中数学难学,学起来枯燥乏味,因而对教学学习缺乏兴趣和热情,缺乏应有的积极性和主动性,要改变学生这些思想认识,除向学生讲清数学这门基础课的重要性外,还可以采用以下做法。
    1、用事实诱发学生学习数学的动因和兴趣,如向学生介绍中外数学家的成就和故事,介绍当今中学生进军国际"数、理、化"奥林匹克竞赛的历程等,以诱发学生学习动因,求知欲。
    2、提高学生学习数学兴趣,充分挖掘教材本身的趣味性,实践性,把抽象的数学内容如直线和平面的垂直关系与实际生活中的电杆和地面的关系结合起来;做到不同类型课的新课引入的不同;精心设置悬念,抓住学生的思绪,布设问题;注意练习的多样性,避免机械重复,以增强学生和新鲜感,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,变学生被动消极学习为主动积极学习。
    3、有意识创造条件让学生亲自动口说、动手做,使学生体验到成功的乐趣。
    总之，高一数学是高中学习一个艰苦的磨炼，经过了这个阶段的砺炼，就会打开高中数学的学习思维，前面的道路就会豁然开朗，只要同学们增强信心，再掌握正确的学习方法，付出的努力一定会有回报。