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标题: 《特殊的考试》课堂实录 [打印本页]

作者: hao123 时间: 2010-3-23 19:37
标题: 《特殊的考试》课堂实录

　　设计思路：
　　依据我班学生的学习习惯和学习兴趣需求，并结合本篇课文的特点（蕴含一定道理的童话故事），我采用了自创的"语文阅读教学模式"，这一模式的基本操作程序是（一）做好预习五步曲即（１）读课文，找出不认识的字娃娃（２）解决保底线的字娃娃（３）借助字典解决不认识的字娃娃（４）标出各个自然段的序号（５）说一说预习后你知道了什么（二）读一读，把课文读明白（三）比一比，看谁把课文读得最好（四）复述课文（五）学写生字娃娃
　　教学目标：
　　　１、通过形式多样的读书实践，学生自主体会：认识事物要靠自己实践，懂得的道理要用自己的行动去落实。
　　　２、通过学习能够认读１１个生字娃娃，并会正确书写７个字娃娃。
　　　３、通过有效的生生合作和师生合作，培养学生的合作能力，让师生、生生在交流合作中共同发展。
　　教学流程：

　　（一）激趣导入：
　　小朋友，今天动物电视台可热闹了，你们知道什么事吗？对了，动物电视台要招聘一名主持人，主持"小小卫生员"节目。我们现在一起去看看它们是怎样选主持人的，好吗？出示课题〈特殊的考试〉
　　（二）检查预习情况
　　１、说一说预习后你知道了什么或者等一下学习课文你想知道什么？
　　２、课文里的字娃娃解决得如何？（１）指名试着读读课文（２）全班试着读读保底线的字娃娃。（３）说一说课文有几个自然段。
　　（通过检查让学生对预习更有一种责任心，能够养成学前预习的好习惯。）
　　（三）读一读，把课文读明白
　　１、指导学生初读课文　
　　（师：看来小朋友回家都很认真的预习课文，真是一群爱读书的好孩子。现在请小朋友们自己在认认真真的把课文默读一遍，看看还没有没有不认识的字娃娃。）
　　２、小组合作学习课文
　　（师：小朋友，你们刚才在默读的时候如果有发现还有不认识的字娃娃赶快到小组里请自己的学习伙伴帮忙，如果都会了就跟小组的学习伙伴一起把课文读一读）
　　３、指导分自然段读课文
　　师：通过预习小朋友们都知道了课文共有九个自然段，现在老师请几个小朋友分别把每一个自然段读一读。（每个小朋友读完后进行简单地点评）
　　４、听录音机朗读课文
　　师：听完小朋友的朗读，老师非常高兴你们这么快就会读这篇课文了。老师也想请小朋友来当当听众，好吗？
　　生：好！
　　师：请小朋友来听听录音机阿姨是怎样读课文的。大家要认真听，听听看课文里的每一句话阿姨是用什么语气读的。
　　５、再次指导学生读课文
　　师：刚才阿姨读得好吗？
　　生：好
　　师：你们能不能也试着向阿姨那样把课文再读一遍？
　　生：能。
　　师：大家加油呀，我可要认真地听，看看谁读是最向或者说读得比阿姨更好。
　　６、读词游戏
　　师：小朋友们把课文读得真好。课文会读了，那词宝宝会了吗？
　　生：会了。
　　师：老师可要来考考大家。有没有信心战胜呢？
　　生：有。
　　师：现在我手上有许多的词宝宝，我把它们分个每个小组长，你们在小组里玩猜词游戏。
　　特殊　　考试　　主持　　皮鞋　　打扮　　绕开　　宣布　一块　洁净
　　［在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。］
　　师：老师刚才走到许多小组里，发现大家都玩得很开心，也读得很好。现在老师也想来跟大家一起玩玩，你们欢迎吗？
　　生：欢迎。
　　师：现在我们一起来玩玩读词游戏。
　　７、猜字游戏
　　师：小朋友，你们都把所有的词宝宝的名字记下来了，真厉害。可字娃娃也想让大家都来说说它的名字，你们会不会认错它们呢？
　　生：不会。
　　师：真的吗？现在我们就一起来玩玩猜字游戏，看看你们是不是真的记得它们的名字。
　　（通过形式多样的读法，以读为主，让学生在读的基础感知课文，并充分尊重学生的主体地位，使学生产生较高涨的学习热情）
　　（四）比一比，看谁把课文读得最好
　　１、说一说课文在讲一件什么事？
　　师：小朋友，你们都把课文读得很好了，现在我要考考大家，看看你们是不是真的都读会了。谁来说说看课文在讲一件什么事？
　　生：课文在讲动物电视台要招聘一名主持人。小熊、小猴、小狐狸和小白兔来

作者: hao123 时间: 2010-3-23 19:37
参加。最后小白兔被录取了。
　　２、说说小白兔为什么被录取了？
　　［让学生自由发言，说出自己的看法。在学生都能说出课文的意思后，教师再引导学生说说自己受到何种启发。要引导学生说到深的含义：认识事物要靠自己实践，懂得的道理要用自己的行动去落实。］
　　３、结合语文天地表演"特殊的考试"
　　师：小朋友，在语文天地里要求我们要表演"特殊的考试"。现在请大家以小组为单位来演一演。你们在小组里先讨论看看谁演谁？然后再说说怎么演才会好。等一下我们请几个小组来演一演。
　　（深化课文的主题，让学生真正体会到课文的内在含义，教育学生要用什么来落实。）
　　（五）复述课文
　　师：小朋友们把这篇课文学得很好，现在我们请几个小朋友来把课文复述一下。
　　（锻炼学生的口头表达能力，提高学生的理解能力，从而为以后写作文打下基础）
　　（六）学写生字娃娃
　　师：小朋友，你们现在都会读课文、词宝宝和字娃娃了。我们知道会读还要会写，接下来我就来写写这篇课文的生字娃娃。
　　（１）以小组为单位观察田字格里的字娃娃
　　师：现在请小朋友以小组为单位，一起把这些生字娃娃看看，然后说说每一个字娃娃的每一笔应站在田字格的什么位置上，再一起讨论用什么方法记住每一个字娃娃。
　　（２）小组汇报学习字娃娃的方法
　　师：刚才我发现小朋友都学得很认真，现在老师要来看看你们是不是真的学会了。请每一个小组派代表来给其它同学介绍一下你们的识字好方法。
　　（３）师范写，生书空
　　师：现在我来写，请小朋友说出笔顺并跟着书空
　　（４）指导生练习
　　师：小朋友，请你们拿出自己的课堂练习本，把每一个字写两个。
　　（七）课的延伸：
　　结合语文天地的实践题，让各小组合作出"保护环境的'考题'"，然后再全班交流。

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