我校周末作业的具体做法

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　根据成绩，我们对学生喜爱的家庭作业类型分别进行了汇总统计，结果见表： 一 二 三 四 五 六 领先 抄写 课外书 动手作业 作文日记 教辅资料 课后练习 居中 抄写 作文日记 课外书 动手作业 朗读背诵 教辅资料 偏差 动手作业 抄写 课后练习 预习新课 朗读背诵 课外书 　　不难发现，学生对“看课外书”及“动手作业”比较喜爱，对“朗读背诵”也比较偏爱但对课后练习题的喜欢程度不高。 　　根据公办学校学生的作业情况，我认为，我校也就是我市唯一的寄宿制学校──永兴小学在学生周末作业设地方面很有一套。虽然我谈的是周末作业的设计，但很大程度上与每日作业是有共性的。 　　一、提倡团结协作精神，实现教学资源共享 　　这一点是任何一所公办学校所缺少的。一般学校每天作业都由任课老师自行布置，你布置抄写，我布置写读后感都没什么大碍。永兴学校每一次的学生作业（包括通校生每天的回家作业、全体学生的周末作业及长假作业）都由各年级组所有老师集体商议，确定作业内容并由专人负责排版、打印，每周统一发放。 　　二、严格控制作业量，减轻学生作业负担 　　一般学校因作业是各位老师自行布置的，作业量可多可少，各班之间可能差距明显。尤其是到了期中、期末复习阶段，作业如潮水般涌向学生。我的一位亲戚的小孩在富阳某所小学就读，临近期末她每天要做三张试卷，抄写好几个单元的字词，弄得孩子痛苦不堪。永兴学校除前面提到的统一设计的作业外，任何教师均不可随意添加作业，加大作业量，增加学生作业负担。学校领导将进行突击检查，一经发现有私自添加现象将给予违纪处分。特别要指出的是临近期末，各年级组要胶印的作业都需教导处严格审核，领取胶印单才能胶印，而在期末考的前一周学校会提前停止一切练习卷的胶印。 　　三、赋予作业新活力，体现作业设计三原则 　　（一）要把“自主”设计在家庭作业中 　　现代教学以人的发展为最高准则，呼唤学习者主体性的张扬，积极性、创造性能量的释放。要求教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，培养其自我教育能力，从而逐步实现由依赖性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡。“自主”应当成为小学生语文家庭作业设计的重要原则。 　　1．学生可以自主选择作业的内容和形式。教师考虑家庭作业时，要针对学生的差异，设计多梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性。如教完《田忌赛马》，为了让学生对课文中的下列八个词语“疑惑、胸有成竹、垂头丧气、目瞪口呆、轻蔑、挖苦、得意洋洋、讥讽”达到识记、理解和运用这个学习目标，一教师设计了三个层次的训练，供学生选用： 　　A层次：1．抄写上述八个词语二遍；2．说说每一个词语的大意，试用“得意洋洋、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”各写一句话。 　　B层次：假如你是齐威王的谋士，你有办法帮齐威王在第二次比赛中仍然取胜吗？如能，请你拿起笔，将第二次比赛改写一下。注意你是齐威王的谋士，写的时候尽可能多地将上述八个词语用上。 　　C层次：根据所给的八个词语编写一个有趣的故事。 　　2．学生可以自主选择作业的数量和完成方法。一刀切的作业往往导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”，必然加重后进学生的课业负担。如果学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。对于家庭作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作为必要的素质来培养。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。 　　（二）要把“生活”设计在家庭作业中。 　　“语文学习的外延等于生活的外延。”语文学习的天地很广阔，语文学习的触角伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。把家庭作业设计与社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力。 　　1．用生活丰富家庭作业。生活是丰富多彩的，将生活充实到学生的家庭作业中，就为语文家庭作业注入了新的内涵，赋予作业新的活力。 　　2．将学科知识与语文作业结合起来。用语文的手段，巩固、深化学科知识，能够更好地发挥语文学科的工具性，培养学生综合运用语文知识的能力，切实提高学生的全面素质。比如学习了小数点，可以布置学生编数学故事《小数点漫游记》，让学生的知识在写作中得到巩固。 　　（三）要把“兴趣”设计在家庭作业中。 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“人的内心有种根深蒂固的需要──总感到自己是发现、研究、探索者。”作为语文教学工作者，一定要发现。鼓励、发展学生的这种需求，让他们的个性得到充分的发展。 　　1．画一画。学完课文后，让学生把所学的内容画下来。如，学习了古诗《江雪》，可让学生根据诗文画一幅“雪天垂钓图”，体会孤舟独钓的凄清景象。 　　2．做一做。如在一册第十七周我们设计了“我会拼”这一作业，要求如下：小朋友，你们喜欢小动物吗？请认真看看图上的小动物，想想它们是怎样拼成了。请你也开动脑筋想一想用纸片还可以拼出什么，并动手拼一拼，周二我们来比一比，看谁的想象最丰富。 　　3．演一演。根据课文内容进行课本剧的演出，将文字转化为具体的形象。如学了课文《两只小狮子》，让学生自愿组织排演课本剧，故事结果都由自己设计。 　　4．查一查。人教版第三册是以爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识。针对单元重点我们课外作业就提出查阅科学资料，了解宇航员在太空中的生活、了解除文中介绍的三种“活化石”以外的“活化石”、了解在科学技术指导下农业发生的其它变化。将查阅到的资料带回课堂进行交流。 　　四、关注基础知识与阅读写话能力的同步行进，提高语文综合素养 　　小学语文家庭作业要讲究形式多样化，既要有基础知识的巩固练习，又要有阅读写话的发展练习练习，更要有联系生活的实践练习。一直以来，我校关注的是孩子语文学科整体能力的发展，一直以闯关的形式鼓励孩子认真完成作业，具体分为基础关、阅读关、实践关。以下是我校第五册第3周的语文周末作业设计： 　　第一关：基础关 　　在家庭作业本上听写课本P165-166第5、6、7课的词语，建议批改并订正。 　　第二关：阅读关 　　一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 　　这时，列宁看见一个小男孩，就问孩子你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗 　　男孩说：“没……我没看见。” 　　列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 　　那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 　　列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 　　男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。她还活着。” 　　列宁问：“会飞回来？” 　　“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 　　1．给短文第2自然段加上恰当的标点。 　　2．根据意思，在文中找到恰当的词语填在（　　）内。 　　（1）值得惋惜。（　　　　） 　　（2）气候极冷。（　　　　） 　　（3）自己跟自己说话。（　　　　） 　　3．根据短文内容填空。 　　（1）一天，列宁发现那只（　　　　　　）的灰雀不见了。 　　（2）从列宁找遍了周围的树林可以看出列宁（　　　　　　）。 　　（3）“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”这是因为（　　　　） 　　第二关：实践关 　　1．周末的生活丰富多彩，我能把它记下来，写成日记。 　　2．在校我们能自己洗短裤和袜子，在家我也能自己动手洗袜子。请爸爸妈妈监督我。 　　3．本周推荐阅读名人故事，并准备一个名人故事，下周我们将举行“名人故事会”。 　　我看的是__________的故事，这个故事的主要内容是：__________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 　　4．在父母的帮助下，收集一种水生植物。比如：水葫芦、浮萍、金鱼藻等。把它们养在水瓶中，观察它们的样子。下星期一带回学校。 请讲普通话 请写规范字　　　家长签名___________ 　　“教者有心，学者得益。”家庭作业是课堂教学延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的负空间，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性。我写这篇文章的目的也是与大家交流、共享。 　　参考文献： 　　（1）《语文课程标准》（实验稿） 　　（2）《落实课程理念拓展作业空间》（福建教育）2003.6 　　（3）《作业与学生发展》（教育研究）2002.9 　　（4）《以学生的发展为本，加强作业改革》》（中小学教材教学）2004.1

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根据成绩，我们对学生喜爱的家庭作业类型分别进行了汇总统计，结果见表：

   
一
二
三
四
五
六

领先
抄写
课外书
动手作业
作文日记
教辅资料
课后练习

居中
抄写
作文日记
课外书
动手作业
朗读背诵
教辅资料

偏差
动手作业
抄写
课后练习
预习新课
朗读背诵
课外书





　　不难发现，学生对“看课外书”及“动手作业”比较喜爱，对“朗读背诵”也比较偏爱但对课后练习题的喜欢程度不高。



　　根据公办学校学生的作业情况，我认为，我校也就是我市唯一的寄宿制学校──永兴小学在学生周末作业设地方面很有一套。虽然我谈的是周末作业的设计，但很大程度上与每日作业是有共性的。



　　一、提倡团结协作精神，实现教学资源共享



　　这一点是任何一所公办学校所缺少的。一般学校每天作业都由任课老师自行布置，你布置抄写，我布置写读后感都没什么大碍。永兴学校每一次的学生作业（包括通校生每天的回家作业、全体学生的周末作业及长假作业）都由各年级组所有老师集体商议，确定作业内容并由专人负责排版、打印，每周统一发放。



　　二、严格控制作业量，减轻学生作业负担



　　一般学校因作业是各位老师自行布置的，作业量可多可少，各班之间可能差距明显。尤其是到了期中、期末复习阶段，作业如潮水般涌向学生。我的一位亲戚的小孩在富阳某所小学就读，临近期末她每天要做三张试卷，抄写好几个单元的字词，弄得孩子痛苦不堪。永兴学校除前面提到的统一设计的作业外，任何教师均不可随意添加作业，加大作业量，增加学生作业负担。学校领导将进行突击检查，一经发现有私自添加现象将给予违纪处分。特别要指出的是临近期末，各年级组要胶印的作业都需教导处严格审核，领取胶印单才能胶印，而在期末考的前一周学校会提前停止一切练习卷的胶印。



　　三、赋予作业新活力，体现作业设计三原则



　　（一）要把“自主”设计在家庭作业中



　　现代教学以人的发展为最高准则，呼唤学习者主体性的张扬，积极性、创造性能量的释放。要求教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，培养其自我教育能力，从而逐步实现由依赖性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡。“自主”应当成为小学生语文家庭作业设计的重要原则。



　　1．学生可以自主选择作业的内容和形式。教师考虑家庭作业时，要针对学生的差异，设计多梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性。如教完《田忌赛马》，为了让学生对课文中的下列八个词语“疑惑、胸有成竹、垂头丧气、目瞪口呆、轻蔑、挖苦、得意洋洋、讥讽”达到识记、理解和运用这个学习目标，一教师设计了三个层次的训练，供学生选用：



　　A层次：1．抄写上述八个词语二遍；2．说说每一个词语的大意，试用“得意洋洋、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”各写一句话。



　　B层次：假如你是齐威王的谋士，你有办法帮齐威王在第二次比赛中仍然取胜吗？如能，请你拿起笔，将第二次比赛改写一下。注意你是齐威王的谋士，写的时候尽可能多地将上述八个词语用上。



　　C层次：根据所给的八个词语编写一个有趣的故事。



　　2．学生可以自主选择作业的数量和完成方法。一刀切的作业往往导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”，必然加重后进学生的课业负担。如果学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。对于家庭作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作为必要的素质来培养。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。



　　（二）要把“生活”设计在家庭作业中。



　　“语文学习的外延等于生活的外延。”语文学习的天地很广阔，语文学习的触角伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。把家庭作业设计与社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力。



　　1．用生活丰富家庭作业。生活是丰富多彩的，将生活充实到学生的家庭作业中，就为语文家庭作业注入了新的内涵，赋予作业新的活力。



　　2．将学科知识与语文作业结合起来。用语文的手段，巩固、深化学科知识，能够更好地发挥语文学科的工具性，培养学生综合运用语文知识的能力，切实提高学生的全面素质。比如学习了小数点，可以布置学生编数学故事《小数点漫游记》，让学生的知识在写作中得到巩固。



　　（三）要把“兴趣”设计在家庭作业中。



　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“人的内心有种根深蒂固的需要──总感到自己是发现、研究、探索者。”作为语文教学工作者，一定要发现。鼓励、发展学生的这种需求，让他们的个性得到充分的发展。



　　1．画一画。学完课文后，让学生把所学的内容画下来。如，学习了古诗《江雪》，可让学生根据诗文画一幅“雪天垂钓图”，体会孤舟独钓的凄清景象。



　　2．做一做。如在一册第十七周我们设计了“我会拼”这一作业，要求如下：小朋友，你们喜欢小动物吗？请认真看看图上的小动物，想想它们是怎样拼成了。请你也开动脑筋想一想用纸片还可以拼出什么，并动手拼一拼，周二我们来比一比，看谁的想象最丰富。







　　3．演一演。根据课文内容进行课本剧的演出，将文字转化为具体的形象。如学了课文《两只小狮子》，让学生自愿组织排演课本剧，故事结果都由自己设计。



　　4．查一查。人教版第三册是以爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识。针对单元重点我们课外作业就提出查阅科学资料，了解宇航员在太空中的生活、了解除文中介绍的三种“活化石”以外的“活化石”、了解在科学技术指导下农业发生的其它变化。将查阅到的资料带回课堂进行交流。



　　四、关注基础知识与阅读写话能力的同步行进，提高语文综合素养



　　小学语文家庭作业要讲究形式多样化，既要有基础知识的巩固练习，又要有阅读写话的发展练习练习，更要有联系生活的实践练习。一直以来，我校关注的是孩子语文学科整体能力的发展，一直以闯关的形式鼓励孩子认真完成作业，具体分为基础关、阅读关、实践关。以下是我校第五册第3周的语文周末作业设计：



　　第一关：基础关



　　在家庭作业本上听写课本P165-166第5、6、7课的词语，建议批改并订正。



　　第二关：阅读关



　　一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。



　　这时，列宁看见一个小男孩，就问孩子你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗



　　男孩说：“没……我没看见。”



　　列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”



　　那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。



　　列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”



　　男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。她还活着。”



　　列宁问：“会飞回来？”



　　“一定会飞回来！”男孩肯定地说。



　　1．给短文第2自然段加上恰当的标点。



　　2．根据意思，在文中找到恰当的词语填在（　　）内。



　　（1）值得惋惜。（　　　　）



　　（2）气候极冷。（　　　　）



　　（3）自己跟自己说话。（　　　　）



　　3．根据短文内容填空。



　　（1）一天，列宁发现那只（　　　　　　）的灰雀不见了。



　　（2）从列宁找遍了周围的树林可以看出列宁（　　　　　　）。



　　（3）“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”这是因为（　　　　）



　　第二关：实践关



　　1．周末的生活丰富多彩，我能把它记下来，写成日记。



　　2．在校我们能自己洗短裤和袜子，在家我也能自己动手洗袜子。请爸爸妈妈监督我。



　　3．本周推荐阅读名人故事，并准备一个名人故事，下周我们将举行“名人故事会”。



　　我看的是__________的故事，这个故事的主要内容是：__________________________

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　　4．在父母的帮助下，收集一种水生植物。比如：水葫芦、浮萍、金鱼藻等。把它们养在水瓶中，观察它们的样子。下星期一带回学校。



请讲普通话    请写规范字　　　家长签名___________






　　“教者有心，学者得益。”家庭作业是课堂教学延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的负空间，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性。我写这篇文章的目的也是与大家交流、共享。



　　参考文献：



　　（1）《语文课程标准》（实验稿）



　　（2）《落实课程理念拓展作业空间》（福建教育）2003.6



　　（3）《作业与学生发展》（教育研究）2002.9



　　（4）《以学生的发展为本，加强作业改革》》（中小学教材教学）2004.1