高三班主任自治管理案例

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这是我第一年带高三年级的班主任，在接手高三（5）班史地班这个全新的班集体时，我内心忐忑。高三是学生高中生活中的最后一年，也是人生转折路上最关键的一年。为此，开学之初我便主动请教长期待高三的前辈们，熟悉高三工作的大致流程和主要事项。依据以上的学习准备我认真制定自己的高三计划，时时向身边的老前辈请教。高三学生追求平等、渴望表现自我，基于学生的这一心理状态拟定了第一学期的学生自治管理计划。

　　一、班级管理的抓手问题

　　1、开学伊始，我就利用班会、课余时间组织学生学习《八项规定》、《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》，耐心地对学生进行班规、校规、文明礼貌、课堂纪律等方面的教育；选举班委会成员，确保班级活动正常开展。

2、以班会课为主阵地，有计划地培养学生的感恩意识、安全意识、时间意识；以课外活动为抓手，培养学生的集体观念和集体活动参与意识。

二、自治管理的策略问题

李浩宇同学的班干带头作用

班委是班级工作的主要实施者，是集体中的中坚力量，选好班委至关重要。俗话说：“没有规矩不能成方圆”。班级管理也需要一定的规矩制度，有了规矩才有了班级管理的依据。开学初，我就召开了班委会，给新选的班委进行适当的培训，熟知岗位职责，明确工作意义。之后，请李浩宇同学组织全班同学制定班级管理公约，并且就班级管理公约制定一事召开主题班会，在学生一致同意的情况下通过实行。高二时习惯性迟到的熊XX同学，在班级公约公示后迟到现象明显减少。在处理违规学生、决定班级重大事情时采取班级议事机制。“班级议事”是指利用班会课公布班级的重要事务，在集体讨论基础上形成统一决议，再付诸实施，最后再把实施的过程与结果作一个总结，并使之完善的一种班级管理活动。

建立学习小组，解放班主任

开学初的学生往往会处于无序的状态，尤其是学习习惯差的学生。很多学生虽然也手捧着书，但眼见很少在书本上停留；还有的学生根本就不知道该看什么，问一句就说不会，面对这样的学生，老师也头大。究其原因很大程度上在于老师、班主任太负责任了，让学生对老师、班主任产生了强烈的依赖性，以至于在关键时候还在等着老师来接济。为此，老是需要引导学生自主学习、学会应考复习的方法。为了调动学生的积极性，可以发动成绩较好的学生帮扶成绩稍微后进的学生，在他们解决不了的情况下老师在施以援手，渐渐地，减少老师干预的程度。长此以往，成绩好的学生能力得到了提升，成绩后进的学生成绩可以提高，老师、班主任就闲了下来！这学期刚开学，我就尝试着让学生和我一起“忙”，在一定程度上解放了我自己。我主要是采用了“班级议事”的方法，尽可能多的让学生参与班级事务。

班级实行的自治管理方式让学生对自己树立了信心,有了自己想办法解决问题的经验,体会了怎样坦然地寻求帮助,怎样与他人相配合,怎样与人相处才能使事情进展得更顺利,自己的心情更愉快。学生意识并感受到了在管理过程中自身所处的主体地位,会愿意配合学校和老师的教育,因而使得教学质量得到了提高。      



　　

                                                   2015年1月20日

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班主任自治管理案例                           

                                赣榆智贤中学      樊继歌