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标题: 对小学四年级数学上册《卫星运行时间》一课的探讨 [打印本页]

作者: 最新文章 时间: 2015-1-29 22:34
标题: 对小学四年级数学上册《卫星运行时间》一课的探讨
对小学四年级数学上册《卫星运行时间》一课的探讨
王玉萍运城市明远小学
摘要：
运用“先学后教、当堂训练”的教学模式让学生根据“自学指导” 独立思考，自主探索，讨论竖式计算的方法。让课堂成为学生学习知识的源泉，又是发挥个性的舞台，使每个学生都能获得对数学较为全面的体验与理解。
《新课程标准》指出：数学活动时，既要面向全体学生，又要关注个体差异。为了帮助和鼓励学习有困难的学生主动参与到数学活动，有意识的抽后进生进行板演与讲解，这样最大限度的暴露出在竖式计算时容易出现的问题
出示我国第一颗人造地球卫星发射的视频
引入本课课题：卫星运行时间
这样做的目的是激发孩子学习数学的兴趣，同时给孩子讲述人造卫星之所以发射成功，是靠数学家的刻苦研究和精确的计算，让孩子感受学数学的必要性以及重要性，从人造地球卫星绕地球一圈需要114分，提出：要求人造地球卫星绕地球21圈的时间，就得计算114×21，从而引出本节课的副标题：两、三位数乘法。
《卫星运行时间》是北师大版小学四年级数学上册第三单元第33、34页内容，本节课是在学习两位数乘两位数基础上进一步拓展延伸，因为学生有了第一学段的的基础，所以在计算难度上不是很大。所以在教学过程中，我大胆放手，运用“先学后教、当堂训练”的教学模式，充分利用教材上“114×21”的计算方法，让学生根据“自学指导”（认真看课本33页内容，重点看竖式计算，思考：
1、书中用了几种方法？各种算法之间有什么联系？
2、竖式计算时，第一步算什么？乘得的积的末位与哪个数位对齐？为什么？第二步算什么？乘得的积的末位与哪个数位对齐？为什么？最后怎样算？
（4分后比谁会做类似的题）
），独立思考，自主探索，用多种方法进行估算和计算，然后让学生经历与他人交流各自算法的过程中，优化出最简洁的计算方法，也就是本节课的重点---竖式计算，最后以小组合作的形式，重点讨论竖式计算的方法，要求学生从每一步的书写格式到计算方法，再到算理，都要一一说清，这种“先学后教”的模式，为学生提供了充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握两、三位数乘法的计算方法和算理，还能教会学生自主探究、合作交流等一些重要的计算方法。
在本节课中，值得探讨的另一个重点是：乘数中间和末尾有0的两、三位数乘法的计算，在这一环节中，仍采用“先学后教”“以学定教”的方式，让学生探究“408×25”“47×210”，然后再汇报交流中，让学生再次感受：0乘任何数都得0，以及竖式计算中乘数末尾有0的简便写法，对于乘数中间和末尾有0的乘法计算，学生在学习一位数乘多位数时已经掌握，所以通过这种教学方式，可以帮助学生将已有的知识迁移到两、三位数乘法中，以此得到巩固和提升，也为学生运用两、三位数乘法解决一些简单的实际问题做好铺垫，打好基础。

作者: 最新文章 时间: 2015-1-29 22:34

为了帮助和鼓励学习有困难的学生主动参与到数学活动，在“当堂训练”时，我有意识的抽后进生进行板演与讲解，这样最大限度的暴露出在竖式计算时容易出现的问题，然后对症下药，有针对性的进行点拨，不仅使后进生理解并掌握了知识，而且增强了他们学习数学的兴趣和信心，对于其他同学来说，也是一次对知识的巩固与提升，达到了《新课程标准》中，数学活动时，既要面向全体学生，又要关注个体差异这一基本要求。
为了激励学生和更好地改进教学，本节课，我采用口头检测、书面检测、汇报交流等多种方式，对学生的学习过程进行评价，比如：当学生答对或算对就用“恭喜你，你的一颗人造卫星成功发射”来评价，反之，就用“请继续努力，老师和全班同学都期待你的一颗人造卫星成功发射”来评价，同时通过小组比赛的形式进行评价，从“坐姿端正、认真看书、积极回答、完成作业”这四个方面进行评比，这样不仅培养了学生良好的学习习惯，还培养了学生的竞争意识。这样的评价不仅关注了学生的学习结果，而且关注了学生在学习过程中的发展与变化。
《新课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，在这一理念的指导下，结合计算教学的特点，本节课的每个环节，我都始终立足于在学生“先学”的基础上进行教学，真正做到了把课堂还给学生，让课堂成为学生学习知识的源泉，又是发挥个性的舞台，使每个学生都能获得对数学较为全面的体验与理解。

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