小学低年级数学教学论文如何使小学生爱上数学

最新文章

小学低年级数学教学论文如何使小学生爱上数学
赵会敏 张敏   内丘县新西关小学
题记：2012年7月25、26两日，我有幸去山东参加了“魅力教师、经典课堂”小学数学教学观摩研讨会。名师们那深厚的功底、巧妙的设计、细致的点拨、恰到好处的评价、独到的见解和各具特色的教学风格，让整个会场掌声不断，精彩不断。印象最深的是黄爱华老师《聆听花开的声音》的报告，我是一名小学数学教师。任教以来，我发现：不仅是隔行如隔山，就算是同一个行业的不同阶段工作方式也有着明显的不同。所以现在我只能算是一个新手，在数学教学方面存在很多不足的地方，缺少经验。但这半年也是我教学生涯最快乐的时光。
摘要：在教师的教学工作中，课堂是师生生命不可重复的体验，课堂中闪现着最真实的人生活力，流淌着最精彩的生命激情，而这些都应该建立在幸福之上,让课堂洋溢着幸福。孩子们在愉悦，轻松地氛围中，既学习了知识又愉悦了心情。我把它称之为“幸福课堂”。“幸福课堂”应该是师生和谐、合作共享的课堂。都说兴趣是孩子的第一任老师，对于孩子来说，一堂成功的课就是学生感兴趣的，愉悦的课。老师为了激发、调动学生的学习兴趣，往往会创造一个很有趣味的情境。低年级孩子活泼，好动，注意力不容易集中，就需要教师在课堂教学中加入游戏，让孩子轻松自如地学习数学。竞赛、奖励措施也是提高孩子学习积极性的重要措施。
关键词：游戏+活动 ；数学+情境 ；竞赛+激励 ；家庭教育+学校教育
黄爱华老师曾说过：教育就是静待花开。在接了半年多一年级孩子以后，我觉得黄爱华老师的教育理念对我的影响真是挺大的。从一群无知无序的孩子到现在守纪律，爱劳动，勤学习的一年级小学生。孩子们给我的惊奇不断，惊喜连连。教育，就是在静静地等待着花开。
一、游戏+活动=轻松自如
一年级的儿童大多数都喜欢讲故事、唱歌、跳舞，喜爱玩耍和参与老师组织的一些表演和游戏是一年级学生最突出的特点。因此，在教学中根据学生的特点，结合教学的需要，教师可采用游戏，开火车，即兴表演等手段，使学生在玩耍、表演、游戏中学到知识，使到课堂气氛更加生动活泼，提高学习的效果。例如，在学习5以内数的分与合时，我把各数的分与合编成一个手指游戏，在游戏中边表演边学习，这对刚从幼儿园毕业的孩子来说感到特别亲切，非常感兴趣。之后我还把手指游戏作为每次课前的一个安静游戏活动，能使全体学生在最短时间集中注意，进入课堂活动，一举多得。由于低年级孩子注意力容易分散，一般上到20分左右时间就会让全班学生起立和老师一起做游戏。“伸出我的左手，捏捏我的左耳，拍拍我的左脸，拍拍我的左肩，叉叉我的左腰 ，抬抬我的左腿。伸出我的右手，捏捏我的右耳，拍拍我的右脸，拍拍我的右肩，叉叉我的右腰 ，抬抬我的右腿。”学生做熟练后可以增加难度左右方向打乱。
我在教学一年级《认识钟表》时，首先让孩子观察钟表模型，然后我在黑板上画了一个圆。提问他们:谁来说说钟表上有多少个数字？当他们说出12个数字时，我把圆分成了12等份。接着提问：圆的最上面写哪个数字?最下面呢？孩子们一边说我一边在圆上写数字。然后提问：钟面上有几个大格?孩子们不知道什么是大格?我提示他们：数字12和数字1之间叫1大格，边说边在12和1之间的圆外画了一个半圆。孩子们一边数，我一边画，12大格数完了，我12个半圆也画在了圆外。这是全班沸腾了，孩子们高兴的喊：“向日葵花，向日葵花”最后我又和孩子们学习了时针和分针。在这节课中，我很好的应用了课堂生成资源，孩子们由一个圆，一朵向日葵花，到葵花钟表。孩子们在愉悦，轻松地氛围中，既学习了知识又愉悦了心情。

最新文章

二、数学+情境=趣味盎然
　　数学源于生活,生活中充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围,让学习陶醉于数学情境之中。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。
　　小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点,我常把书上的数学知识和生活实际联系起来,编成一个个故事,以引起学生的注意力,激发学习兴趣,启迪学生的思维,以达到更好的教学效果。
师生间要建立良好的互动型关系，就要求教师在备课时从学生知识状况和生活实际出发，更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能；如，在教学低年级解决问题的练习课时，为了提高学生的学习兴趣，就用彩笔在黑板上画了一颗草莓。然后出他们易错的类型，指名同学回答问题，回答对了，就在草莓上画个笑脸，回答错了，画个哭脸，再画几滴眼泪。孩子们都想让草莓笑，所以听讲特别认真，也提高了孩子们学习数学的兴趣。 再如教学一年级练习课（ ）－5=3，这样类型的题时，由于孩子们没学过减法之间的关系，我就把它放入具体的情景当中，帮助孩子理解题意。小白兔特别爱劳动，他从菜地里拔了5个萝卜，地里还剩下3个萝卜，原来地里有几个萝卜？解释原来的意思，让孩子们理解原来的=拔了的+还剩的。让孩子们一看见此类型题，就会想到我讲的故事情境，结果效果还不错。
三、竞赛+激励=紧张积极　　
开学伊始，我就制定了奖励制度。只要孩子们上课，路队，做操等方面表现较好，就会奖励他一颗小红星；考试100分，奖两颗小红星；攒够10颗小红星，就发一张奖状；连续三次考100分，也发一张奖状；攒够十张奖状时，我会亲手做一件礼物送给他。孩子们的积极性被充分的调动起来，闲暇时孩子们会讨论，谁有几颗小红星了，谁得了几张奖状。前几天，我班的赵晰雅攒够10张奖状，我用一次性纸杯做了一朵向日葵花送给她，在这种激励效应下，孩子们的学习积极性越来越高。可是在复习阶段，孩子们计算频繁出错，对考试也不能认真对待了。这时家长的一条短信给了我启发。如果奖励措施单一，提不起孩子的兴趣，最近这次模拟考试前，我对学生说：“这次考试满分，除了发奖状以外，还会亲自做一件礼物送给你，什么礼物暂时保密”这下，孩子们的积极性被调动起来。考试过后，我班有12名同学满分。我不光每位同学发一张奖状，再奖励一颗蓝星。因为平时我只发黄星和红星，从来没有发过蓝星，并且一颗蓝星頂两颗其他颜色的星。看到其他小朋友羡慕的眼神，我的目的达到了，孩子们会期待期末考试时我又会有什么奖励。

最新文章

四、家庭教育+学校教育=慢等花开
都说好孩子是夸出来的，我觉得好家长也是夸出来的。对于我来说，如果能把家长的积极性调动起来，会起到事半功倍的效果。
我利用校讯通平台。比如不定期给家长发短信：“某某家长，您的孩子近期表现较好，只是钟表知识还要加强，孩子的进步是我们共同的目标。” “某某家长，您的孩子近期表现较好，只是方向方位还要加强，孩子的进步是我们共同的目标” “某某家长，您的孩子近期表现较好，只是口算的熟练度还要加强，孩子的进步是我们共同的目标。”天气不好时我发短信给他们“家长朋友，天寒路滑，出门慢行，注意安全。”每天我会让家长为自己的孩子出题，学期末会把家长出的题在家长会上展出，让他们互相学习。这时，家长就会觉得：老师并不可怕，老师是为了我的孩子。他们就会愿意和我去沟通，去辅导自己的孩子。
黄爱华老师说过：教育就是静待花开。蹲下来，只有和孩子在同等高度才能了解孩子的所思，所见，所想，从而把握教学起点；慢下来，和孩子打交道只有放慢脚步，不急躁，学会倾听从而关注孩子的学习过程；静下来，慢等花开。我愿自己就是护花使者，慢慢地聆听花开的声音；我愿在这琐碎而又辛苦的工作中寻找到点点乐趣，足矣。