浅谈移动互联网下的教学及所遇到的困难

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浅谈移动互联网下的教学及所遇到的困难
潜江市渔洋镇小学  黄细辉
摘要：传统的教学中我们总是提“以教师为中心”，在新课程改革中我们提倡的是“以教师为主体，以学生为中心”。在移地互联时代，这两种中心论都要改变，或者我们应该提以“学习者的需求为中心”，以师生在教学和学习的过程中实际产生的问题为中心，动态地调整我们对课堂的理念和操作。
关键词：互联网  课程改革  教育  创新思维
一、移动互联网教学的提出背景
（一）传统的教学模式存在日益剧烈的生源增多和教育资源相对缺乏的矛盾。
目前，对大多数学校来说，学生平时只能按照学校安排的课程定时定点地排队上机。而近年来的不断扩招更使得教学资源的人均分配额在逐渐变小，有的学生甚至一周都摸不到计算机，甚至有些学校在低年级中都没有设置计算机课，教学水平似乎不可避免地缩水。为了解决这一问题，某些学校的机房越建越大，部分经济条件较好的学生自己购买电脑以方便学习和资讯的获取，但这一切，似乎还远远不够。
（二）新课改下教育教学的需要。
传统的教学中我们总是提“以教师为中心”，在新课程改革中我们提倡的是“以教师为主体，以学生为中心”。在移地互联时代，这两种中心论都要改变，或者我们应该提以“学习者的需求为中心”，以师生在教学和学习的过程中实际产生的问题为中心，动态地调整我们对课堂的理念和操作。教师在教育教学中也可能碰到不懂的问题，这个时候他就转化为学习者，这个时候可能是教学相长，也可能是通过互联网中的强关系或弱关系去寻求帮助，寻找问题的答案或方法。移动互联时代造就是扁平化世界，我们的教育教学也将面临扁平化的变革。比如，传统课堂中有个五段模式：“预学——讨论——交流——评估——反思”，这五个环节在实际的课堂操作中难免繁庸，教师和学生的负担都很重。但是在移动互联时代，随着互联网教育的深入，随着各种互联网教育模式的渗透到传统课堂里，这五个步骤可能就只剩下“评估”和“反思”这两段了。课堂更加有针对性，更加有效地解决不同学生在学习中遇到的不同难题，课后学生又可以进一步利用“微视频”更加有针对性地巩固和梳理所学的知识。
二、移动互联网教学课堂的构成
新的教学课堂包括硬件平台和软件平台两个部分。硬件平台主要是指每个老师和学生都有一台自己的笔记本电脑，可以进行无线和有线上网。通过无线网络，使学生可以随时随地地进行网上咨询和学习。
但是移动互联网教学课堂，不只是人手一个笔记本电脑，而是从以老师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式。它给学生在学习时提供了便捷的学习工具，学生可以用手边的笔记本随时随地触摸网络，知识就在眼前，世界就在眼前。移动互联网教学课堂的软件平台，实行了以学生为中心的教学互动模式，摒弃以往的教与学的弊端，在学习的各环节老师和学生都可以进行互相交流沟通，建立一条老师和学生之间的反馈路线，从而提高教学质量、优化教学过程，为新课程的教学创新实践，提供了信息化的课程资源环境和网络互动环境。在这种新的教学模式中，教师的教学工作都可以通过互联网来实现，从而使教学更加便捷，课余时间学生还可以通过互联网对老师进行提问，教师可以通过互联网对学生进行辅导和问题的回答。软件平台即领创教育的内部教学平台，一共分成了八个区域：
1、 校园资讯区，该区域包括校园建设、学生团体、学生信息等。
2、 资源下传下载，包括学习资源和常用软件的下载。

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3、        学生交流区，主要用于学生之间的相互沟通了解，交流彼此的学习心得和对某些问题的看法以及社会见闻等。
4、        视频频道区包括老师的授课课件、名人讲座、省市优秀教师同课异构等视频资料的下载。
5、        网站制作区，主要是用于各班级学生制作网站，学生将自己制作的网站传到网站制作区供学生老师来观看，并可以彼此学习交流制作网站时的心得和遇到的问题。
6、        学生日志区，是学生与教师互相沟通了解的平台，学生可以将自己日常所见所闻、自己对某件事的感想以及自己遇到的生活学习上的各种问题发布到平台上，教师可以进行回复，与学生相互沟通，从而促进学生和老师之间的交流，使老师能够更加了解学生的世界，可以更好地对学生进行学习生活各方面的辅导。
7、        成绩查询区，学生利用自己的账号密码查询自己每一科的考试成绩，避免了教师手写成绩单和发成绩单的麻烦，同时也对学困生做到成绩保密。
8、        在线测试区：
学校还有一些其他的软件，例如：无纸化考试系统，学生通过这个系统可以随时在线测试；评教系统，学生可以通过评教系统对老师进行评议打分并且提出自己对教师教学的一些建议。
三、移动互联网教学下的新理念
   随着现代信息技术的发展，人们在获得知识的能力和方法上也发生了很大的改变。本文从讲、学、做、说四个方面提出了新的教学方法。
讲，是指教师改变以前的填鸭式教育方式，采用多种方式对学生进行讲解。例如，老师可以根据学生的特长和兴趣成立一些兴趣爱好项目小组，由教师指导，学生自由分组学习；可以从网络、电视或其他学术活动中进行资料的收集、整理；可以在科学技术最近的发展趋势、社会各方面的热点、学生创业、名人讲座以及其它励志视频等中收集整理。每次除了播放相应的视频资料外，还要由学生结合实际内容对学生的思想进行引导性和启发性的教育，同时也可以进行话题的互相讨论，培养和锻炼学生的思维能力以及表达能力，引导学生去思考、接受并掌握新的理念和新知识，培养他们的就业和创业能力。
   学，是指通过互联网进行知识的查询与学习。学生通过互联网可以享受数十亿的书籍和材料，可以解决任何的难题，通过互联网还可以观看教学视频。这样可以反复观看视频或书籍，可以对问题进行反思，培养学生的思考分析能力。
做，就是通过听与看，充分发挥学生的主观能动性，能够自己独立的完成任务，锻炼学生解决问题的能力，提高学生创新能力，而不是简单的模仿。每一位学生的能力都是独一无二的，一个问题，一千个学生就有一千种解决问题的方法和途径。通过项目培训，在社会实际工作中，培养学生的实际工作技能。
说，就是将自己的作品、想法、意见等能够准确清晰地表述出来。通过课前的演讲，来培养学生的自我表现能力，使学生走进社会后可以更好地展示自己的能力，能够很好地与人沟通。学校可以通过期末的综合测评，让学生对自己的学习、生活各方面进行总结，用学到的技术（ppt、网页制作、flash等多媒体技术）将自己的演讲做得绘声绘色。
四、移动互联网教学下学生能力的实现   
学校的培养目标，即实现学生的“四驭能力”：驾驭学习、驾驭时间、驾驭心态、驾驭环境。
驾驭学习，是指学生有很好的自主学习能力，有自己的思维，而不仅仅只是接受老师传授的知识与技能。为实现学生的这个能力就要求教师在教学时，注重培养学生的创新思维习惯，引导学生如何学习。学生可以依托移动互联网教学课堂环境进行学习，不再受到课本、教师讲解的局限性，可以通过电脑在互联网里找寻自己想要学习了解的各方面知识。

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驾驭时间，即能够很好地管理自己的时间。上网时我们总会觉得时间过得很快，在“时间就是金钱，效率就是生命”的今天，只有更好地把握时间，才不至于被社会淘汰；时间对每个人来说都是一样多的，如果不能对时间进行有效合理的安排，在有限的时间里学习尽可能多的知识，将时间利用率最大化，你将会被淘汰。
驾驭心态，即自己能够很好地控制自己的心态，不因外部环境和条件的改变，而影响自己的心态。心态决定一个人的一生，如果学生时刻都能保持良好的心态，那么他以后的人生道路就会越走越宽，生活也会更加精彩。在日常学习生活中，我们的老师非常注意培养学生积极健康的心态，对他们的消极情绪能够做到及时引导，尽量使每个学生都能时刻保持良好的心态，具有社会责任感和感恩之心。
驾驭环境，是指学生能够很好地利用周围环境因素，随着环境的改变，可以马上改变自己的策略，不因环境的改变而使自己束手无策、焦虑不安。一个人只要生活在这个社会中，都会受到周围各种环境的影响，例如学习环境、家庭环境、社会环境、人际关系等。学生可以通过经常参加社会活动和学校班级组织的集体活动，提高自己利用环境资源的能力，使自己能够更好地融入社会，融入人群，更好地驾驭环境，让周围环境的各因素都能为自己服务，为自己所用。 五、移动互联网教学的现存困难
现行的教育现代化的提出与实施给学校实施移动互联网教学提供了有力的前提与保障，就目前特别是对农村学校，移动互联网教学实施的过程中困难重重。
（一）、硬件条件不成熟，学校教师没人可以配备相应的移动设备，但学生人手配备移动设备困难很大，学校、家庭经济条件不足。
（二）、家长思想意识不高，现在的家长、特别是农村的家长对学生使用电脑、移动设备没有正确的引导，学生大多数时间是用这些设备来玩游戏。
（三）、教师能力参差不齐，移动互联网教学对教师提出了新的要求，思想观念上不再以教师为中学，要以学生、学生的需要为中心；其次在移动互联网的应用方面要加强学习，转变一支粉笔一块黑板的教学模式。
（四）、资源建设不足，现行的大部分学校教育教学资源匮乏，存在无学校网站、无班级网站、网站资源不全、优秀课堂视频不足等现象。给学生在移动互联网下学习带来一定的阻碍。

   移动互联网教学的愿景是美好的、也是可实施的，但其实施的困难也是摆在面前的。随着教育现代化的推进、新时代教育的发展方向，移动互联网教学的光明就在眼前。