如何让网络多媒体资源服务于农村的教育教学工作中

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如何让网络多媒体资源服务于农村的教育教学工作中
马建平   崆峒区大秦乡中心小学
摘要：网络化是人类智慧的连网，而网络化教育则是智慧的光芒，它将照亮网上每一个角落，给你营养、思想、力量。农村学校现已基本普及网络，网络化教育的影响已经开始，应该看到这是现代科学技术和社会信息化对教育的挑战，也是教育改革与发展的大趋势，网络时代的教师，要懂得运用好网络这一教学工具，让网络多媒体资源服务于农村的教育教学工作。
关键词：网络；农村教育；信息技术；学习能力
随着信息时代的降临，以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力，它把人和人，人和信息联系在一起。正如中国的造纸术和印刷术改变了人类传播文明的方式一样，计算机带来了人们处理和传播信息的变革。信息技术对教育的影响和冲击已悄然开始，最终将产生出全新的教育方式。
农村中小学教师，特别是偏远地区的教师，观念更新慢，思想惯性大，教育教学依然满足于“一面黑板、一支粉笔、一张嘴、一本书”的传统教学模式。应试教育的影响在农村中小学教育中根深蒂固，学校苦抓、教师苦教、学生苦学的场景随处可见，我们的老师：重智力开发、轻素质提高；重知识传授、轻能力培养；重考试科目、轻考查科目；重解题技巧训练、轻创新意识培养。
教育就是在这样大背景下，面临严峻的挑战、教育是一股推动历史向前发展的源动力，同时在这个进程中经历极其激烈的变革。现代科技技术的高速发展，人们将从现实的物理空间进入网络空间，进入数字化的时代。今天，人们已经通过国际互联网初步了解到如何对数字化信息的获取、控制、传输和使用。明天，信息化，数字化手段将会成为人们谋生的本领，是必须拥有的基本技能。
目前，随着计算机多媒体技术和网络技术的发展，以计算机技术为核心的教育技术已引起广泛的关注，人们开始认识到这种技术应用于教育将会极大地促进教育的发展，将会带来教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式、教育过程的深刻变革，传统的教学模式将会被打破。教育技术的应用，教育手段的更新必然会对传统的教育教学方法、教育观念、教育思想产生一种冲击，形成一种新的模式，应该看到这是现代科学技术和社会信息化对教育的挑战，也是教育改革与发展的大趋势。
网络只是一个工具只对那些有学习动力、懂得运用它的人有用。对中小学学生来说，最好的教学方式是双向的，原则上，网络使远距离教学成为可能，但由于学生的数目庞大，它无法使大多数学生感受到老师的个人化存在，他们也无法像在真实生活中一样受到老师的注意。在发展网络化教育时，要遵循“总体规划、分期实施、近期目标明确、试验先行、大公司配合”的指导思想；要坚持“培训在先，建库在先，然后建网”的原则；要采取“实用性、先进性、开放性、可扩充性、可靠性、安全保密性和友好性”的技术方针；要明白“学校需求是前提，网络是手段，应用是目的，提高教育教学质量和效益是目标”的道理。
网络多媒体教学提供教学资源的共享，只要服务器上有丰富的软件资源，网络一启动，每台学生机都能享受到服务器上丰富的教育教学资源，网络的操作使教师掌握了教学的主导权，提供了层次化的教学管理，保证教学过程的统一；教学时 能根据教学的需要，采用同步广播演示多媒体教学内容；可以管理和封锁学生机的键盘，统一学生机屏幕的信息，让学生集中精神注意老师的讲课，及时了解教学内容；可以通过网络的监控，在学生不被注意的情况下，反馈学生机屏幕作业操作情况，了解学生对课业内容的掌握；可以通过网络把教师的指导信息反馈在学生机的屏幕上，指导学生完成作业操作；在老师容许情况下，可以让学生查阅和运行各种内容丰富、图文声像并茂的教学软件，让学生充分发挥自己的才能，拓展自己的智慧，提高教学效益。

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一、网络多媒体教学促进教和学模式的改变。
网络多媒体的教学形式改变了以往传统的教学形式，计算机多媒体技术的出现，极大的丰富了教学内容，实现了教育传播手段的现代化，传播信息多样性和传播过程的自动化，促进了教学方式和教学手段的变革。
（一）教学方式的改变。
网络多媒体教学既能进行集体协作型教学，又可以进行个别化教学，能给学生明确的教学目的、鲜明的教学目标、丰富的教学内容和灵活的学习方法，具有多样化的教学形式。由于计算机具有存贮、高速运算、逻辑判断、及时反馈等特点，更可以把文字、图形、图像、声音、音乐、动画、色彩、视频图像等多媒体信息集合于一体，信息处理能力强，信息处理速度快，能充分发挥多媒体的技术作用，为教学提供逼真的表现效果，使枯燥抽象的学习内容变得富有趣味性和吸引力，优化教学过程，引发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，变学生被动性学习为主动性学习，这种新的教学形式不同于以往其他教学形式，在效果上也是其他教学形式所不能比拟的。教学过程中，教师能根据教学的需要，及时调整教学程序和内容，采用电子教鞭，让教学信息和图形图像在学生面前的屏幕上显示出来，可以采用广播式教学演示教学内容；必要时让学生自己动手操作，重复教学过程，重温教学的重点和难点的分析；可以结合学生实际为学生提供多样化的具有不同难度等级的教学内容和作业，即在教学内容、教学时间、教学方式和指导方式等方面都可以进行操作调整和控制。
（二）学习方式的改变。
由于多媒体教学采用了图形交互操作介面，具有人机交互能力的友好介面，能把学生的眼、耳、手、脑等感觉器官调动起来，丰富了感性认识，开阔了视野，使学习内容变得容易理解、掌握和记忆，促进个别化主动式学习，充分发挥学生学习的主动性，提高学习效率，减轻过重的作业负担，也减轻教师的劳动强度。由于网络服务器装有各式各样的教育教学资料库、信息库、数据库等，学生可以根据自己的学习兴趣、爱好、能力和程度来选取学习的信息，选取学习的路径和起点、确定学习的内容和数量、选取适合自己的学习难度。学生通过人机对话形式，不断调整自己的学习过程，学习的效果可以由计算机及时反馈和评价，这种学习形式明显不同于以前的学习形式，这样的学习环境有利于进行因材施教，有利于学生能力的培养和智力的开发，培养学生的创造精神，有利于提高劳动者的素质。
二、充分运用讯速反馈评价，培养学生能力。
网络多媒体技术为教学提供了传输信息量大，传输速度快，传输质量高，教学内容丰富，应用范围广的教学信息。具有交互性强，介面友好，反馈判断及时迅速，评价公正等特点。教学时，教师既能把教师机屏幕上的教学内容实时地示范和转播到每台学生机，让学生了解教学内容。教师也能及时地了解和观察到每台学生机的屏幕情况，并可随时对学生机给出提示和实行监控。还能把任一台学生机的屏幕作业情况及时地切换转播给其他学生观看或进行评说修改。这种反馈评价功能有利于发挥学生的主体积极性：利于个别化学习，充分发挥学生才能网络教学能体现计算机辅助教学的优势，因势利导，对学生实行因材施教。在个别化学习中，学生能根据自己的情况和能力，选择学习的内容，确定学习的起点，可以按自己的兴趣选择学习的难度和速度并进行自我的测试调控，使自己的智力和能力得到锻炼和发展，使学习变得主动有趣。在交互式学习过程中，计算机能根据课程进度的需要和要求，不断向学生提出质疑，并能根据学生的应答情况，迅速做出各种反馈判断，启发和诱导学生进行思维，也能接受学生的提问，回答学生提出的问题，鼓励学生继续努力，增强信心，积极探索。能根据学生的不同反应，采用不同的教学方法和教学内容，有的放矢地进行教学，使不同水平的学生均有所得，让每个学生的潜在才能和才华都得到充分的发挥和发展。

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三、网络教学利于协作学习，发挥集体的智慧。
网络的反馈和监控作用方便对学生的作业内容进行转播示范，进行修改补充和指导评价。教学时老师可以把某一有代表性的学生作业内容，切换转播给全班其他同学示范观看，可以显示优秀学生的作业内容，也可以显示“病例”供同学诊断分析，评价修改，提高自己的判断能力、分析能力和思维能力。课堂的反馈评价，促使学生人人参与，积极思索，热烈发言，参与评估和鉴赏，发挥集体的智慧，达到取长补短，共同提高。有的同学还利用已掌握的计算机操作技能，运用修改和插入技巧，在屏幕上进行修改补充，做到动口、动脑和动手，使学生由“被动型”学习变为“主动型”学习，这种新的教学模式和达到的教学效果，是传统的教学形式所达不到的。
四、充分利用“电子图书”进行高效的超文本、超媒体阅读，给学生创设最有利的信息环境。
信息技术发展改变了人们习以为常的文本阅读和人工检索方式，向我们展示出全新、高效的超文本、超媒体阅读和自动化检索方式。在“知识爆炸”的严重挑战面前，“电子读物”的出现极大地提高了人们阅读和检索速度，在“电子读物”中，知识间的联结不再是线形结构，而是网状的，可以有多种联结 、组合方式与检索方式，从而打破了传统文本单一的线形结构。我们让学生借助高速“奔腾”的计算机，阅读各自从书店买来的“电子读物”，相互交换，每人便拥有上百张电子光盘。例如在《实用百科全书》这张小小光碟里包含了人体生理、动物、植物、科技、天文、地理、人文、气象、地球科学、生活常识等各种知识，学生在知识的海洋中进行高效率地阅读和学习。阅读的对象从抽象化的文字扩展为图像、声音、三维动画等多种信息，使学生身临其镜，并提供了理想的信息环境。又如学生在《唐诗三百首》一“书”中，可以按作者年代、姓氏笔划顺序、诗歌类别、诗名笔划顺序快速地查询到自己所阅读的诗歌。
“电子图书”以它具有的信息表达方式多样化的特点 ，有利于学生对信息的加工和处理，有利于选择自己的认识环境。这种信息时代全新的阅读和检索方式不仅开发了学生的智力，提高个体创造性学习能力，而且使学生的学习模式发生了巨大的变革。因此，培养这种新的阅读能力应该从小培养，这是我们跨世纪教育一项不可忽视的重要使命。
综上所述，由于多媒体计算机和网络通信技术所具有的多种特性特别适合于实现建构主义学习环境，换句话说，多媒体计算机和网络通信技术可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具，能有效地促进学生的认知发展，所以随着多媒体计算机和Internet网络的飞速发展，建构主义学习理论正愈来愈显示出其强大的生命力，并在世界范围内日益扩大其影响。网络化教育的地位毋庸质疑，它已受到各方面的重视。许多新的技术将应用到网络教育领域之中，为跟上世界发展潮流，并结合我国的实际情况，进一步加强网络化教育的研究和建设，重视教育技术工作者和广大教师的培训工作，努力建设一支高素质的教育技术队伍，通过他们观念上的转变和实践上的努力，促进网络化教育的发展，网络化教育的光芒将更明、更亮、更远。