环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
1、谈话导入 | ①创设情景同学们,五一节快到了,早上老师收到一份电子贺卡,给大家看一下(点击链接欣赏贺卡) 收到贺卡,理应回复,请同学们帮我想想:老师该说些什么来答谢好友?(老师用键盘输入简短的文字,写一封回卡) | 学生思考,想出回复的话语,答谢好友。 | 由电邮引入,让学生接触电邮,感受它的强大便捷,既能节省见面的成本,与电话相比,更能沉淀下来整理思路,反而提高办事的效率和成功率。 |
2、点明课题 | ②汉字输入方方法用键盘输入文字,是最常见的一种方法,我发现,爷爷奶奶的电脑水平也不错,他们也经常收发贺卡,但他们中大多没学过拼音,也不会五笔打字,那是如何输入文字的呢?请看一段视频(老年大学学员用逍遥笔输入汉字的录像)。除了用鼠标书写,你还看到过怎样的书写输入?预设:手写板汉字的输入方法很多,今天我们就来学习第9课《多样的输入法》,打开课文预览一遍。 | 学生观看视频,回忆平时看到的书写输入方法。打开第9课,预览课文。 | 激发学生兴趣。在信息时代,电脑不光是年轻人在用,爷爷奶奶也用得不错。同时点明课题。同时给学生这么一个印象:不同的输入法,适合不同的人群。 |
3、探究新知 | ③体验汉字手写输入刚才的手写输入,好学吗?你们先学会,再回去教爷爷奶奶,怎么样?请学生翻开书本第28页,尝试手写输入,请学生自行操作。由于百度搜索框平常情况下没有手写按钮的,因此教师要提示:搜索设置——手写——保存设置——选择手写——输入文字。 老师给予学生适当的表扬评价,并出示幻灯片,展示百度手写输入的步骤。 | 学生更改百度首页里的搜索设置,在百度搜索框里用手写输入,邻座同学相互指点帮助,写错了或没找到需要的文字怎么办? | 在与学生交流时讲到手写输入法时,“趁热”让学生来练习,可以使教学过程更加连贯,同时也让学生的好奇心得到了满足。 |
④更神奇的汉字输入法 除了手写输入之外,老师今天还给大家演示两种更神奇的汉字输入法。 教师演示扫描输入:将语文课本的一页扫描至电脑(说明这是图像)并用OCR文字识别系统识别成文字。学生查看识别结果(关注准确率)。 老师演示在OFFICE2003工具中的语音实现听写输入(静音环境)。 | 请一名学生上台,在老师的指导下扫描输入和语音输入汉字。学生观看输入结果,说说这两种输入方法的优缺点。 | 在学生尝试手写输入法后,再引出语音输入和扫描输入,进一步激发他们的学习热情。将教材的顺序这样处理的目的,是在学生感受到手写输入的简单易学后,发现目前还有更神奇的输入方法,为下一步畅想未来的输入法作准备。 | |
⑤畅想未来的输入法 通过刚才的学习,我们知道汉字输入方法有好多种,最常见的是键盘输入,还有书写输入、扫描输入、语音输入等。除了这几种,你还知道有哪些方法?或者说:我想发明一种更好的输入方法,请把你的想法写下来(在写字板中,用拼音输入,水平好的再尝试用逍遥笔输入)。教师巡视指导,并强调指法必须准确。 | 学生在写字板中输入自己的想法,邻座之间相互检查拼音是否正确 | 顺势引导,激发他们的发散思维,让他们畅想未来的汉字输入法,这样可以让他们思维比较连贯。 | |
⑥作品展示并交流,师生互评 根据学生的未来汉字输入法畅想,师师、师生、生生之间展开交流,并及时给予点评,鼓励他们的创新精神。告诉学生:畅想不是胡思乱想,要有科学的精神。 | 学生修改保存文件,相互分享交流作品。 | 通过交流,发挥学生的想象能力,同时更进一步激发学生兴趣。 | |
4、延伸总结 | 1.汉字的输入方法有好多种,每一种输入方法都有优缺点。希望大家根据自己的实际情况选择一种适合自己的输入法。 2.在平时的学习和生活中,将突发的灵感记录下来,或许下一位大发明家就是你。 | 同学互说我们应该选择哪一种输入法更合适。平时多想,多实践,多创新。 | 做生活的有心人,记录灵感妙想,创新为人类。 |
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