五年级第一学期语文学科教研总结

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五年级第一学期语文学科教研总结
            五指山市第一小学   刘俏慧
本学期，我们五年级语文教研组学习了学校教导的总体计划，教师们立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人。根据学期初的教研工作计划，以课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，以全面提高本科组教学水平及教学质量为主导，全力配合教导处开展的各项教研活动，圆满地完成了各项教育教学任务。
　　一、加强自身师德学习，提高教研组整体素质
　　本学期来，我们教研组全组成员认真落实师德行为规范，组内成员有良好的师德，无论从衣着打扮、举止言行等方面都能符合教师身份，无体罚、变相体罚学生，无乱收费等严重违背教育教学规律现象发生。组内的各位老师都有积极的工作态度，能心情愉悦的完成日常教学工作，尽心尽力完成好学校布置的各项任务，教研组内已经形成了团结向上的工作氛围。组内教师重视个人专业化发展，能积极进行业务进修，全组各位教师的整体素质较高，教学水平和教学能力也在这个学年的努力下不断提高。最值得我们骄傲的是，全组教师互帮互学、团结协作，人人争先向上。
　  二、加强科组内听课评课，落实常规管理制度。
我们坚持教研与教学同步，教研为教学服务，两者有机结合，和谐统一。为了提高课堂教学的有效性，我们坚持每周集体教研制度，把它作为交流经验、提高认识的一个大好机会，有效地运用这宝贵的时间。多次组织学习《语文课程标准》，结合教材进行集体备课，观看录像，进行课堂教学、课时设计，在活动中带领教师了解新教材，为自己的教学指路。我们科组的教师还相互交流、学习，取长补短，认真积极地开展听课活动，促进教师集体教学水平的提高。我们的做法是：1、根据学校计划，在每学期的伊始，结合学科特点和学生的实际情况，制定本组教学研究活动计划，做到每次的教研组活动学习有专题（每次教研组活动都围绕一个专题学习讨论）、主讲有专人（为了较好发挥集体备课，每位科任教师在教研活动，都提出 “主题先行，轮流主讲”备课要求教案要有(共案与个案 ），讨论有深度（结合学习体会和教学实际进行讨论，畅所欲言，更好地发挥了教师积极参与意识，教研活动有热点，在互动中有启发）。2、根据教导处语文科组的要求，每位教师必须备好习作课。选一位老师参加习作教学竞赛。我们都认真抓好以下环节：独立备课，组织听课，评课、总结。老师的科组内公开课都是经过精心设计、充分准备的。例一是课堂基本思路清晰，从导课、课题质疑、检查预习、小组研读、集体交流，教师点拨等环节，教师穿针引线，把握全局，课堂整体效果良好。如蔡红萍老师参加学校举行语文习作大赛课活动，荣获二等奖。
　　一学期来，我们组织全组教师加强业务学习，相互听课、评课。特别是学校组织的观摩课和新教师的课堂教学评比观摩，老师们都主动安排自己的日常工作，积极争取学习机会，并在听课后及时反馈情况，在教研活动中展开讨论，把新的模式、方法、认识、体会及时落实到自己的实际教学中去，不断提升自我。　
　　三、重视阅读读指导，提高习作教学水平
通过这次习作教研活动，我们明白了教给学生全面的写作知识，修改技巧，督促加强他们进行有效的写作训　教学质量是学校的生命线，而教研组则是确保教学质量的重要基地。根据学校提出的“认认真真抓课堂，踏踏实实促质量”的要求，我们对内提升自身理念，努力修炼内功，随着课改的不断深入，教师们更是树立了习作新的教学理念。教师本身的不断进步和提升，作文一开始就要注重了写作训练。
    首先，老师要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作能力。语文教师要教育他们树立正确的作文观，把写好一篇作文当作是他们学好语文的最终体现。
其次，我们一定要坚持上好作文课。作文课时在语文教学中占较大比例，时间充裕。在这些时间里，我们一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。，采取灵活多样的作文教学方法，便可达到事半功倍的作用。学生各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们完成一篇作文，要多加训练。本学期我们新尝试有如下几点，，收到了一定效果，现分述如下。
1、尽力让学生自己写作，并且要求按照正确的写作步骤进行。禁止抄袭。题目布置下去以后，老师作一些指导，例如帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。然后留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个别辅导。学生可以自己找一些范文学习，但决不允许抄袭整篇作文或某段某部分。任何能力的形成都是逼出来的，在这一环节中不能嫌浪费时间，一定要耐心细致，一定要让他们亲自动手、动脑完成作文。一定要让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。必要的时候还可以先进行口头作文训练。
2、教师要教给学生自己修改作文的方法。修改能使作文更加趋于完美成熟，虽然小学语文教学中没有这部分内容，但是为了让学生作文更好的完成，我们必须从一开始就教给他们一些常用的修改方法，如修改符号的使用，修改步骤：标点符号、用词造句、段落详略、主题思想等。在作文草稿完成以后就开始自己修改或互相交换修改，对个别学生要进行适当的指导提醒或当面修改批点。
3、可让学生根据教师的批改重写作文。往往教师的批改对于学生来说没有多大意义，他们认为老师一批阅任务就算完成，好坏都已经是过去的事了。正因为如此，学生作文水平一直没有提高，我们的工作大多白费，所以，我们有必要让一些作文很不成功的学生根据教师的批阅再次重写，再批，做到及时反馈。
4、联系教本精典课文或学生成功作文讲解写作技巧。在这一环节中，我们注意要寻找离学生生活贴近，情感相通的范文进行讲解，讲解内容不能过细过深，应从大处着眼，先说说人家怎样结构段落，怎样开头结尾，怎样设置详略。
5、训练学生的造句能力，语义的表达。大部分学生不会说话，不会写话，表达不清他要说的意思。针对这一点，我们可经常采取多种方法进行思维训练。笔者经常采用的是一词多造法。就是用一个词语造几个句子的训练方法。词语选择要多样化，一次训练只选择两三种词性的词语。造时尽量一句换用一个地点、时间、人物、环境等。促使他们展开思维，让思维进入广阔的自然界中去，不能拘泥于家庭、学校，爸爸妈妈同学等。还有近义词，反义词的单用、连用造句法，关联词造句法，仍然要一词多造，方法同上。
6，提倡学生坚持日记写作，同时要督促学生做读书笔记，剪报，经常写心得体会，以增加他们的知识量，培养和挖掘其个性思维。做读书笔记和剪报是小学语文高年级教本内容中有一定要求，所以教师要在这方面多做些工作，督促学生一定要坚持下去，不但要抄写、要剪出他们需要的各种知识资料，还要求适当作一些批注、心得体会或读后感，对生僻字词还要查出读音，意义及用法等。定期开展班级展览，交流经验及成果，表扬优秀学生。日积月累，长期以往，他们的知识丰在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，并把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。只有这样写起作文来肯定得心应手且充满个性。
三、存在不足之处。
听课与评课的基本功有待于提高。对于听课的方向、听课前准备和听课时所要观察的要领，这三个问题都不能很好地掌握；我们评课仍停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。
四、今后努力方向.
今后在语文教学中，必须做到以下几点：1、准确把握年段目标。2、夯实识字、写字教学。3、加强语言文字运用。4、呈现学生学习过程。5、大力推进儿童阅读，把儿童阅读带入课堂。
总之，教学工作是辛苦的，但就是在这份共同的辛苦中，我们学会了与同事之间的和谐交往，学会了及时深入的教学研究，学会了彼此之间的取长补短，学会了真正的团结协作，学会了共同分担艰难困苦，学会了合作中的共同提升，更学会了彼此快乐地工作，去携手创造灿烂的明天！