“振家风 信为本”小学生综合实践活动方案

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一、活动背景

2014新年伊始，中央电视台推出《新春走基层·家风是什么》系列报道。百姓的家风成为很多人的话题，不论是传统的仁义礼智信，还是幽默的“粑耳朵”，每个家庭都用善意与正直影响着下一代。家风好比是种子，好种出好苗，一个好的家风、好的家庭，可以让人走得更远。

　　翻开历史，有很多有作为的名人都有自己的家风。晚清重臣曾国藩“崇勤” ，抗日民族英雄吉鸿昌“崇廉”，敬爱的总理周恩来“崇俭” ，开国元勋刘少奇“崇实”……

在这些千差万别、流芳千古的名人“家风”里，我们从中得到了这样的启示——家风是一种无言的教育，润物无声地影响着一代代人的心灵。为了充分挖掘传统文化中的教育力量，传播向上向善的正能量，我校开展了“振家风 　赛班风 　扬校风”系列主题活动。

二、活动目标

1.了解什么是家风，自己的家风是什么，家风对于每一个学生的生活和学习的影响和作用。

2.学生自己动手组织活动，大胆实践，利用各种方法，从身边获取最有价值的资料。在实践过程锻练学生的动手能力，使学生能够有效的开展活动。

3.培养学生组织和参与活动的能力，包括合作能力、参与能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力 。

三、活动重、难点

1.学生从各方面了解家风的含义和历史意义，收集有关家风的资料。

2.了解诚信的含义以及在家风中的体现，并通过收集的故事，采访和调查的结果，进一步展现学生对于诚信的理解。

3.明确诚信对于学生自身成长的的意义和作用，让诚信成为学生做人的根本。

四、活动准备

教师准备：了解家风的历史和内涵，设计引导性问题，帮助学生理解家风。预设活动过程中可能出现的问题及对策。确定对学生进行指导和评价的方法及框架。

学生准备：掌握基本的资料收集的方法，取得家长的支持，准备收集资料所要用到的各种工具，如相机、电脑等。

五、活动时长

完成本主题活动大约需要二个月时间。

六、活动过程

第一阶段：确定主题，制定活动方案

第二阶段：小组合作探究，开展实践活动

第三阶段：成果交流，反思评价

七、活动成果

收集有关家风的资料，包括名人家风、家训，名人诚信故事，征集优秀家风等，创作与诚信有关的手抄报、标志牌、歌谣等。

知道家风对于学生自身成长的重要性。

为自身成长设定成长目标。

八、活动评价

从家长评价、自我评价、小组评价、教师评价四个方面，实事求是地进行公正合理的评价。根据各组活动过程中的情况，评选出资料收集、采访调查、绘画设计、创作演绎等方面的优秀学生。最终在班级中评选出五名“诚信之星”。