人教五年级下册《口语交际·习作二》教学设计

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重庆市万州区沙河小学　冉崇斌



　　教材简说：  


　　童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材以童年为专题编排教学内容。本次口语交际的话题是《难忘童年》，与课文结合紧密。刚读了关于童年的故事和诗歌，口语交际要求讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。本次习作两个内容，一是看图作文，表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。二是“童年趣事”，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现，大家一定回想起了许许多多的童年往事，选择一两件童年趣事写下来。



　　教学目标：



　　1．培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。



　　2．通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。



　　3．指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。



　　4．围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。



　　教学重难点：



　　重点：



　　通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。



　　难点：



　　把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。



　　教学准备：



　　1．有关童年的音乐磁带──罗大佑的《童年》等。



　　2．有关童年的照片、物品。



　　课时安排：



　　3课时。



　　教学过程：



第一课时　口语交际



　　一、回顾课文内容，激发兴趣。



　　1．回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。



　　2．想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（因为有趣、天真、可爱……）



　　二、回忆童年生活经历。



　　1．我们的童年生活也有很多故事，静静地回忆，搜索记忆中童年的故事。



　　2．同桌交流自己的童年趣事。



　　3．请同学们在小组内说一说自己童年难忘的故事。



　　讲述要求：



　　（1）有没有把故事讲清楚。



　　（2）有没有把故事的重点部分讲具体。



　　（3）讲述能否突出有趣。



　　4．学习小组内再次说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。



　　三、全班交流，分享童年乐趣。



　　1．四人小组评选讲述具体生动的最难忘的童年故事。



　　2．小组代表全班交流最难忘的童年故事。



　　要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。



　　3．师生共同评议说得是否清楚、具体，是否讲得生动具体。



　　4．提出具体的改进建议。



　　四、巩固提高，回忆难忘童年。



　　1．以四人小组为单位，选择一个同学的事例进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。



　　2．回家把童年故事讲给家人听。

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第二课时　习作指导



　　一、创设情境，引入习作。



　　1．播放《童年》音乐：“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，还记得《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那难以忘怀的祖父的园子。今天，咱们来回忆童年那充满稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。



　　2．板书：童年趣事



　　（情境激趣，引发期待，为学生搭建一个交流的平台。）



　　3．明确习作要求：习作两个内容，一是看图作文，表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。二是“童年趣事”，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年的美好画面还在我们的眼前浮现，大家一定回想起了许许多多的童年往事，选择一两件童年趣事写下来。从以上两个话题中选择一个写习作。重点指导话题二。



　　二、交流感受，打开思路。



　　1．指导学生观察课文插图，明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容具体的故事。



　　2．小组交流，说说自己以前的有趣的事情。



　　3．教师简要提示：



　　（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）



　　（2）要符合我们生活的实际特点。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……



　　三、集体交流，评价指导。



　　1．指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、说清楚。



　　2．评价交流。



　　“同学说的童年往事是不是有趣？”“是不是把故事发生的过程说具体了？”或者“说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“对同学有什么建议？”等。鼓励学生用上平时积累的语言，选择自己喜欢的表达方式。



　　（重视交流和评议，意在让学生在反思中提高，不断完善。）



　　3．梳理自己的思路，考虑结构安排，打好腹稿。



　　4．把自己的童年趣事（或者看图作文）写下来。



　　5．交流习作初稿，提出修改建议。



　　写好之后，可以同学之间互相交换着看，并展开评价，欣赏写得好的地方，指出不足之处，提出修改建议。



　　四、小结谈话。



　　通过这节课的学习，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于时间关系，有的还没有把自己的初稿写完，还来不及修改。课后继续写完互相修改，和同学最后分享你的童年趣事。

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第三课时　习作讲评



　　一、总评习作情况，让学生在整体上把握自己习作的优缺点。



　　二、展示典型，组织讲评



　　1．教师事先从学生的初稿中发现典型。



　　2．同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。



　　3．展示优秀习作，让作者朗读。



　　4．师生共同评议。



　　刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？



　　师生评议，欣赏优点的同时引导其他学生借鉴学习。



　　这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？



　　5．展示中等的习作，组织学生评议。



　　肯定优点，指出不足，商议修改建议。注意不挫伤学生的积极性。



　　6．展示教师编撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（尽量避免选用学生习作），组织评议，指导详细修改。



　　三、同学互评互改。



　　1．四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。共同修改。



　　2．展示修改后进步大的习作，鼓励学生继续修改。



　　3．佳作欣赏



　　（1）小组推荐优秀习作，让大家赏析。



　　（2）作者谈自己在修改习作过程中的收获。



　　（3）朗读作品，佳作上墙。



　　习作的赏析、交流、评析，是进行口语交际、习作训练的一次良好的语言训练。在交流、评析过程中，教师要适时做好点拨、引导，以进一步提高学生的表达能力，达到听说读写综合发展，习作与口语交际同步提升的目的。



　　四、总结谈话。



　　通过这节课的讲评，相信大家的习作：“童年趣事”写得更加生动，更加精彩，大家通过多种途径把自己的习作展示给身边的人，让更多的人来分享你童年的美好和欢乐。



　　例文1：　　　　　　　　　　　蚂蚁搬运大战



张任钊



　　我的童年趣事有许多，但我最喜欢回忆的一件趣事，便是看蚂蚁搬运大战。



　　记得四岁那年夏天的一天，我到姜伟彪家去玩。在院子里，我们发现了一个蚂蚁洞，很多蚂蚁从洞里来来往往。我和姜伟彪突发奇想，准备参观一场蚂蚁搬运大战。我们拿来一块糖球，放到离蚂蚁洞旁大约有1米处，然后我们躲在一旁观看。这时，只见蚂蚁侦察兵从洞里警觉地爬出来。它先用它的地雷扫描仪──触须探了探，似乎是在侦察洞外有没有敌兵埋伏，很快它发现了洞口旁的糖球，当爬到糖球前时，它没有急于吃糖球，而是用嘴在糖球上嗅了嗅，可能是在检查糖球有没有毒。确认没有毒后，它抬起前爪，站立起来，晃动了几下脑袋，立刻它的兄弟们蜂拥而至，原来它是在呼叫同伴。蚂蚁兄弟们齐心协力来搬这块糖球大山。



　　巨大的糖球在蚂蚁们的推动下，一点一点向洞口移去。这时糖球移到了一个小坑里，蚂蚁们怎么推，糖球也丝毫不动。过了一会儿，只见一只蚂蚁飞速向洞里爬去。不一会儿，从洞里又爬出很多蚂蚁。哦，原来那只蚂蚁是去请援兵的。糖球上布满了黑压压的蚂蚁，一个较大些的蚂蚁站了起来，它就是这场搬运大战的总指挥吧。蚂蚁们排好次序，有的推，有的拉，没有地方站的蚂蚁就推着前面的蚂蚁，那个大蚂蚁站在糖球上，一定是在指挥。糖球开始移动了，一点一点向洞口移去，糖球终于移进了洞口，蚂蚁胜利了。



　　看蚂蚁搬运大战真有趣，从中我还明白了一个道理：只要大家团结一心，就没有不能战胜的困难。（通榆实验小学四年一班张任钊）



　　例文二：　　　　　　　　　　　难忘的童年趣事



佚名



　　童年，是一幅迷人的画，勾勒出我多少动人有趣的故事；童年，是一首婉转悠扬的短笛，奏出了我多少纯洁美好的幻想；童年，是一束绚丽的茉莉，儿时的欢笑像茉莉散发出的醉人的芳香，朵朵洁白的花瓣就仿佛是一件件回忆。童年趣事，是令我最难以忘怀的。今天我就说说我印象最深的一件吧。



　　记得六岁时，我住在乡村姥姥的家里。偌大的庭院，有好多可爱的小动物。其中，我最喜欢的是一头小毛驴：一身乌黑的毛不太平滑，象卷过似的，一对又大又尖的的耳朵竖立着，瞪着黑葡萄般的大眼睛，宽大洁白的板牙嚼起干草来，左右搓动，四只乌亮的蹄子走起路来有节奏地敲打着干硬的土地，叭嗒叭嗒直响，身后还拖着一条粗辫子似的尾巴，十分讨人喜爱。



　　而我最大的喜好就是每天清晨看小毛驴吃干草。这天早上，天刚蒙蒙亮，我就躺不住了，一个滑绿地从床上爬起来，不刷牙洗脸，也不梳头，就去看小毛驴“吃早餐”。来到驴棚前，小毛驴已经悠然自得地开始“进餐”。我踮起脚尖，饶有兴趣地趴在干草框旁边，歪着脑袋，看着一脸憨厚老实的毛驴咀嚼着干草，觉得特别有趣儿。看了一会儿，我觉得头皮一阵揪痛，我左看右看，也没有发现什么东西。突然我在毛驴的大板牙上发现粘有一丝丝的黑线，我好奇起来，一蹦一跳地跑回屋里去找妈妈问个明白。谁知我还没开口，妈妈就惊讶地瞪大了眼睛，愣了好半天，然后突然捧腹大笑。我丈二和尚──摸不着头脑，妈妈边笑边把我推到镜子前，故作生气地说：“傻丫头，自己看看吧”。我一头雾水地站在镜子前，真是不看不知道，一看吓一跳，我左边的头发不知道什么时候少了一截。“这到底是怎么回事？”，妈妈盯着我，又好气又好笑地问我。于是我支支吾吾地把我看毛驴吃草的经过说了一遍。“怪不得”，妈妈敲着我的小脑袋说，“准是你把头发垂进干草堆里，让毛驴给吃了吧？”。我这才恍然大悟：“怪不得刚才我在看毛驴吃草的时候，脑袋觉得一阵揪痛，而且看见毛驴的牙齿上有黑线呢！”。妈妈无可奈何地说：“算了，头发也接不起来了，你就先这样呆着吧，吃一堑，长一智，以后可别再这样傻乎乎的了”。我听着妈妈的话，再看看镜子中的自己，想想自己刚才的所作所为，也忍不住笑出声来。



　　这就是我丰富多彩的童年，它是我生命的第一个阶梯，成长进步的第一个脚印，未来旅途的第一个站点。童年是我最快乐的时光。

霸王死神之刃

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