初中政治获奖论文浅谈多媒体技术在政治课教学中的应用

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初中政治获奖论文浅谈多媒体技术在政治课教学中的应用
王丽   临猗县贵戚坊初中
                     
摘要：运用多媒体技术进行教学是现代化教育改革势在必行的趋势。我们应该在不断地实践中探索多媒体技术与政治学科的结合点，使多媒体手段能更好的服务于政治教学，实现教学的最优化。在这里，笔者主要论述了多媒体技术在政治教学中应用的必要性，多媒体在政治教学中存在的问题，并对多媒体在政治教学中的应用提了几点建议。
关键字：多媒体  政治课  应用  必要性  问题  建议
    当今社会步入信息化时代，随着现代网络技术的普及和发展，计算机多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。长期以来，在初中思想政治课的教学中，不同程度存在实效性不足的倾向，其原因之一就是教学手段单一。笔者在初中政治教学中使用多媒体后，深切体会到多媒体教学具有极大的优越性，但同时也存在一些问题，只有解决了这些问题，多媒体教学才能发挥其良好的效果。
    下面笔者就对多媒体在政治教学中的应用谈谈自己的认识和看法，希望能与读者共勉。
    一、多媒体技术在政治教学中应用的必要性
    1、以多媒体技术激发学生的学习兴趣
    俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向”。 激发兴趣是推动学生学习的动力。现代信息技术利用形象的动画、生动的图像、内涵丰富的影音资料、简洁的文字说明，使学生在学习过程中充分运用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除单纯课本文字内容的单调、枯燥的感觉，激发学生的兴奋点，充分调动学习的积极性和主动性，提高听课效率。可见，现代信息科技因其本身的特有的功能和趣味性的特点，对激发学生的学习动机有着极高的价值。
    初中生都比较喜欢看连环画和漫画，一幅好的漫画就是一段精彩的故事，可以引发无数思考。如：讲到“珍惜受教育权，履行受教育义务”时，先展示两幅从网上下载的漫画，在大屏幕播放出来，一下子就吸引了学生的注意并激发他们探究的心理。其中的一幅漫画的题目为《爸爸妈妈的殷切希望》，里面的父亲说：“儿子，你啥也别干，只管读书，将来能当个大人物。”另一幅漫画的题目是《老爸，收多少钱》，里面画的是儿子正在卖萝卜，他问道：“爸，一斤萝卜两毛六，三斤半该收多少钱？”学生好奇地看着这两幅漫画，开始感觉到好笑，后来就都不说话，在心里打了一个大大的问号，静静地思考起来。笔者知道此时学生心里的困惑，但是他们都有了自己模棱两可的答案，于是组织学生展开自由式辩论：两位父亲的做法对吗？为什么？有的说：父母让我们专心读书是对的，他们应该好好关心、爱护我们。有的说：反正现在上大学也不分配了，工作这么不好找，早点出去赚钱也是一件好事，还能锻炼自己的社会经验。学生你一句我一句，热情高涨，争得面红耳赤。这时笔者知道漫画的作用真正在学生面前体现了，于是赶紧引导学生的观点，让他们最后达成共识：目前国家为了保障未成年人的受教育权，出台很多政策，我们正处在人生的黄金时间，既要珍惜学习机会，自觉履行受教育义务，也要努力学习，提高自身的修养和素质，为将来的生活和建设打下坚实的基础。

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    2、 以多媒体技术带动学生的学习自主性
如果在一节课的开始就把学生牢牢地吸引住，那么就会产生事半功倍的教学效果。学生在这个时候看到他们觉得有意思的东西，注意力就会快速集中，进入到学习状态。利用多媒体进行情境创设，一方面能够让学生在声像光影的世界里调动感官，产生探索欲望，另一方面也能够放松精神，缓和紧张气氛，让学生能够在欢快愉悦的氛围中学习知识。在这个时候教师如果能够稍加点缀，就会带来非常棒的效果。为了让学生能够放松精神，笔者在每节多媒体课的开始都设置了背景音乐，在课堂气氛热烈激昂的过程中，自然而然地穿插一段和谐优美的音乐，当悦耳的旋律一响起，学生的兴致就上来了。那种亲切、愉快的感觉不禁油然而生。学生在这样的氛围中，学习的自主性会大大提升。
如：在讲“寻求法律保护”一课的课前2分钟。播放《法律,我们的好朋友》这一段flash动画歌曲,悦耳的音乐、美丽的画面,学生犹如亲临其境,一方面给学生以美的享受,另一方面又可以把学生分散的心一下子集中到课堂来,用一段影视来导入新课,让学生觉得既轻松又新颖。这好比是茫茫沙漠中的一处绿洲。一下抓住了学生的心, 让学生处于一种亲切的情境中,可以取得较好的教学效果。多媒体创设情境,有助于学生提高学习兴趣,激发求知欲,调动学习自主性和积极性。
    3、以多媒体技术提高学生的学习综合能力
    “二期课改”提倡教育应该是“素质教育”，其重要目标是培养学生的综合能力。所谓的“综合能力”应该包括：洞察能力、思辩能力、假设能力、收集能力、整理能力、分析能力、综合运用能力、团队协作能力等。利用多媒体技术可以方便地将现实生活中典型案例组织进课堂，并通过精心设计交互动作，给学生参与社会实践提供“虚拟的真实环境”。利用网络辅以开放式教学，如：讲关于 “9•11”事件、WTO、、西部开发等，教师可结合教学内容设计专题，提前放题；学生利用网络可以方便地获取丰富的、视角不同观点各异的材料，进行归纳整理、分析思考；通过小组讨论辩论、教师点拨引导，达到认识统一，直至完成课题报告。这一过程很有利于实现思想政治课培养能力的目标。
    多媒体在教学中具有无可替代的作用，如果运用得当，充分发挥多媒体形、声、色、情并茂的优势，将其融会贯通在教学过程中，一定会给政治课堂带来全新的面貌，展示出政治教学的独特魅力。
    二、多媒体在政治教学实践中存在的一些问题，
    1、课件制作过花哨，降低学生学习效率。
    利用多媒体辅助教学，能激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力。但有的教师在运用计算机辅助教学时，他的幻灯片切换方式太多，声音多种多样，而且在用幻灯片展示文字材料时，旁边又加上比文字更吸引学生注意力的卡通人物，甚至QQ表情，学生的注意力很容易被吸引到屏幕上，关注上面多变的画面、动听的声音，而面前的书本极可能当做摆设，这样分散了学生学习知识的注意力，干扰学生视听，扰乱学生思维，违背了心理学中的主体与背景关系的原理，其效果可想而知。

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    同时，用多媒体来演示教学内容，所呈现的画面文字等内容一闪而过，学生的印象不深，理解不透，无法反复学习和回味，可能课一上完，留在脑海里的只有优美的音乐和有趣的画面，一节课下来，热热闹闹，但学生如过眼烟雾云，收获不大。学生要真正弄透教学内容，恐怕还要花时间重新学习，这样做， 真正是费时费力了。
    2、追求时尚，多媒体喧宾夺主变“主体”。
    多媒体教学，由于有他的优点，深受教师的欢迎。但部分教师在将多媒体技术应用课堂教学中，忽略了学生主体的原则问题。在多媒体教学过程中，教师忙于展示课件内容，手忙脚乱地播放幻灯、动画，一会儿听音乐，一会儿看电影，教师很少与学生对话交流，教师成了多媒体的播放者，学生成了观赏者。在教学过程中，如果片面地迷恋多媒体的某个方面，这对师生关系的建设会带来危害。学校不是一个教学工厂，多媒体也不能代替教师。教师必须时刻坚持教学手段为教学内容服务的原则，现代信息多媒体技术只不过是辅助教学工具，课堂教学的主体和主导都是人，不应让机器唱主角，不应喧宾夺主，应注意教学手段运用的适度和简捷。
    3、沉迷多媒体制作，忽略教材的挖掘。
在运用多媒体技术手段丰富课堂教学，调动学生积极性的同时，也要注意，切不可把大部分精力都用在多媒体素材的准备上。有些教师把大部分的时间都用在，多媒体素材的收集和将我们教材中已有的能用的名言、漫画、图表、数值等全部输入电脑中，却忽略了对教材内容深度和广度的挖掘。在课堂上教师只顾给学生不断地展示，一节课变成了“看电影”，学生目不暇接，眼花缭乱，却忽略了对学生的补充、提升。由于课件内容多，转瞬即逝，没有给学生留下深刻的印象，教学目标不能得到有效的落实。这样的多媒体是辅助教学，还是拖累教学？
     多媒体教学还是一个新生的事物，在使用的过程中必然会出现这样或那样的问题，有待我们不断发展与完善，只要我们做到扬长避短，不断探索与创新，必定使政治课教学如虎添翼，达到事半功倍的教学效果。
    三、多媒体在政治教学中应用的几点建议
    1、教师和学生与多媒体的主次不能颠倒
    我们应充分认识到计算机辅助教学中的教学，即教师的“教”与学生的“学”是主导、是灵魂、是核心。计算机只能辅助教学，服务教学。教师在教学中的主导作用不能放弃，学生的主体地位不能忽略，标准和教材的规范性、示范性不能改变。如果把计算机放在教学的核心位置，教师成为计算机的操作员，教师、教材和整个教学都为计算机服务，甚至完全抛开常规教学的读、讲、辅、批四个基本环节，这是对多媒体辅助教学的错误理解。

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    2、多媒体不能盲目滥用
    很显然，多媒体教学有着不可比拟的优势，它使教师传授知识从单纯利用语言、板书形式，提高到集形、声、光、色、图、动于一体，能够化难为易、化静为动、化抽象为直观、化枯燥为兴趣。但使用多媒体辅助教学确实可有效地解决教学内容繁多与课时严重不足存在着矛盾。要明确多媒体只是一种辅助教学，不是用得越多越好，一会儿投影，一会儿影像，一会儿动画，五花八门、层出不穷，造成对学生刺激过度，有时反而冲淡了教学主题。要恰当的合理的使用多媒体，达到最佳教学效果的，不必用多媒体时则可不用。
    3、要讲究科学性
    多媒体教学要突出重点，突破难点，考察“热点”，讲求时效性。多余的或过时的内容相关不大的素材要大胆删除，这样有利于课堂结构的优化配置。
    4、 要因材施教
    制作课件不但要面向全体同学，而且要兼顾个体，因材施教，引导学生自主学习。处理教材要理清“三点三线”即理清知识点、思想点、技能点；理清知识网络线、思想教育线、技能训练线、理论联系实际，力求做到“三点三线”的完善结合。
总之，多媒体技术在教学中的应用，给政治课注入了新鲜活力，产生了积极重要影响，也充分体现了“科技是第一生产力”。在未来的政治课教学过程中，以多媒体技术带动教育现代化已然成为教育改革势在必行的趋势。我们应该在不断地实践中探索多媒体技术与政治学科的结合点，使多媒体手段能更好的服务于政治教学，实现教学的最优化。