小学数学教学中运用数学工具的策略

ljalang

小学数学教学中运用数学工具的策略
通过专题讲座，我对《小学数学教学中运用数学工具的策略》有了深一层的认识。范存丽专家说，数学本身就被看作一种工具，是人类认识这个纷繁复杂的世界的眼睛和钥匙。数学用量化和逻辑为描述事物的运动变化提供了统一的和严密的基础，并通过不断衍生新的数学分支来表述人类已经扩展极大和绩效的世界体系提供强大而有力的工具。在日常数学教学中涉及的应用工具很多，但我们教师每一次要用得好并不容易,因为它需要了解这些工具的应用范围和教学价值。
在小学一二年级的数学教学中，小棒是学生们学习的好伙伴。在认数、数学、计算100以内的加减法、除法的初步认识……都需要学生自己动手，用小棒帮助学生认识所学的内容。有了小棒的帮助，学生更容易掌握新的知识，从而提高学生动手实践的能力和解决问题的能力。
在小学二年级下册《表内除法(一)》中的《平均分》就用到了小棒。在教学例3时，（有24人租船，每条船限乘4人，要租几条船？）在这里，我要求学生拿出小棒，一根小棒代表一个人，小组讨论你们准备怎么解决这个问题，并动手分一分。学生们讨论得很激烈，很快就有了结果。当我让学生汇报方法和结果的时候，学生可以边演示边回答。学生一看，就能很快的明白了。
接下来为了让学生能更深刻的体会这种分法，我又让学生拿出9根小棒，3个分一份，看看能分几份？因为本节课和上一节课的平均分方法不同，这节课的重点是：把一个数每几个分一份，可以分成几份的方法。这两种方法的比较不能靠老师硬教给学生，只有通过学生自己亲身实践、总结归纳，这样才便于学生理解。因此，在租船问题解决后，再次让学生借助小棒动手实践，掌握分的方法，丰富了平均分的含义。
通过上面的两次动手实践，在接下来的巩固练习中，学生就懂得利用自己手中的数学工具去完成我们的数学学习。
由此可见，数学工具能够充分体现教学中的有用价值。有用的，有价值的，才是最好的！让我们的学生能经常看到数学工具，勤于运用，成为学习中的好朋友。这样学生就能对其理解，最后达到主动使用。