一级A攀登英语教学工作总结

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一级A攀登英语教学工作总结
三亚市海棠湾中心学校  陈素妃
经过了一个学期的攀登英语教学，让我对攀登英语有了进一步的了解，对攀登的教学模式能把握住。攀登英语的课堂是充满着激情的课堂。使学生们在充满着浓厚的兴趣氛围中快乐自主地去学；攀登英语的课堂是非常活跃的课堂，学生们的学习兴趣和积极性相当高。而这些的关键是课堂上老师和学生们的互动，且学生与学生之间更需要互动，互相竞争，互相促进。
在不知不觉中，本学期的攀登工作已接近尾声，回首本学期的工作历程，有令人欣喜之处，也有值得总结和反思的地方。刚开始时在课堂上，我按照攀登英语的《教师指南》展开教学，在上课的时候一步一步地遵循着下来，老师指导着学生看光盘。日常英语环节是最为重要的，在这个环节我最怕学生不开口读，所以对那些不敢张口说英语的学生，就给以鼓励和支持，让他们认真的去模仿、去学习。输出课时会让他们小组合作，积极大胆地上讲台表演(Perform）,学生们的模仿与学习能力非常强，有的学生的合作表演的惟妙惟肖。可以看出，学生们对这种形式的学习很容易接受而且个个都充满着激情、兴趣去参与。教学歌曲童谣环节时，我会给每首歌曲编排一些肢体动作，让学生了解歌词大意，边做肢体动作边大声地去唱。学生们兴趣很浓，个个表现地都很好。《迪斯尼神奇英语》是学生最喜爱的，每次到这个环节，学生都会自觉安安静静地观看。这个环节中学生还积极学习《迪斯尼神奇英语》中的重点单词，经常会跟他们玩一些小游戏，使学生们在玩中学，在学中玩，很轻松地学到知识。在评价方面，我把全班学生分成了五大组，这五个大组又分别给它起了名字：“Apple, Banana…”等。对于学生们的表现及时地做出了评价，在每个环节哪个组表现的好，都会加上星星，学生对这个星星相当敏感，个个都很积极。他们知道，为了赢取星星就得好好表现。学生知道这就是去竞争，整堂课下来，每个环节都用这种评价方式，比如，课堂上有个别同学好的，我会双手竖起大拇指表扬：“ Very good！”我还会奖励他一个小贴贴，学生们对这个小贴贴也是很喜爱，这样自然而然的提高了他们的学习积极性。
（1）情景创设的提升
   攀登英语的学习从听、说、看融为一体的学习方式,给孩子们的英语学习创造了宽松、愉悦的氛围。当有学生迟到时，我会要求学生先敲门：May I come in?师回答:Yes ,come in please. 如有些调皮的孩子上课故意"I want to go to the washroom"我听了后是又喜又惊，很高兴他们能把学到的用在现实中，可他门是故意的，但是我也会配合他们"ok"，有时找一个同学指着教室里的各种物品问：“What’s this?”其他同学回答It is a……通过孩子学习攀登英语，我发现攀登英语一个很大的特点就是寓教于乐，通过看动画片、做游戏等方式来引导孩子学习。
（2）家长的转变
    对于农村的孩子来说，一年级的孩子很少接触英语，家长的英语水平也有限，没法辅导学生的英语，但是现在攀登英语就帮助大家解决了该问题，家长只起到了监督学习的作用，每天陪孩子学习半小时左右就非常好了现在家长非常愿意帮助孩子辅导英语了。在展示活动中，家长们看到自己的孩子在自主愉悦的氛围中享受着学习的快乐，脸上也洋溢着满意的笑容，通过开放日的展示活动，家长们更多的了解了孩子们的成长状况。
当然，作为一名“新手”的我不管是在课堂的具体环节设计上，还是在处理家校协同方面，都存在一些不足之处，我会一如既往向优秀教师汲取经验，使自己在教与学的过程中得到历练，不断攀登新的高峰。
    总之，新世纪的攀登英语刚刚起步，我们的攀登者刚踏上步伐，以后的路还很艰难，需要脚踏实地，勇往直前！
2014——2015年攀登英语教学总结
三亚市海棠湾镇中心学校      符积超
  本学期是我第一次担任二年级攀登老师，刚开始接触有点忐忑不安，因为大家都觉得二年级内容多，难，费课时，所以心里总有那么一丝的不安。可是当自己真正的接触下来，到发现担任二年级攀登老师的好处。首先，常规已经建立好，只要自己发号施令,”one ,two’’’’sit up straight “,学生总能快速反应。其次，对于课堂用语及评价用语，二年级的孩子掌握得好，每次活动结束，都能够进行评价。再次，培养小老师很容易，因为有了一年级良好的攀登基础，可以轮流让小组长担任小老师，就很省事。
总体来说，虽然二年级攀登内容多，对话长，但相对于课堂常规已建好，以及有多位小老师来说，攀登课堂就显得轻松，我还是很高兴担任二年级攀登老师的。