小学班主任工作案例如何转化后进生的点滴感想

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我班有个学生叫黎宇斌。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
      为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他父母离异，心中非常依恋妈妈，但爸爸妈妈都不在他的身边，由爷爷奶奶带着生活。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。于是，我跟他要了他妈妈的电话，开始从他妈妈那里开始做工作，我这一举措引起了他妈妈的高度重视，开始按我的要求经常跟孩子通电话多关心孩子，一放假就带孩子在身边，多跟孩子交谈等。就是因为能够争取到他妈妈的极力配合，我们俩双管齐下。后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。并及时告诉他妈妈，使他处处感到老师和妈妈都在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
     为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我利用每天中午休息时给他补习功课，并鼓励他积极上进，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助和他自己的努力下，他各方面都取得了不少进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师和同学都这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起你们吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
    在第一学期期末考试中，他取得了75分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了90分的好成绩。正如德国教育家赫尔巴特说过一句话：“在所有的东西中间，人最需要的东西乃是人。”是的，这就是人的帮助，这就是爱，作为班主任，应该善于为学生营造良好的学习氛围，营造良好的学习心理状态，整合好教师、学生、班集体的教育力量。应该让更多的人来关注孩子，让更多的人去欣赏和鼓励他们取得的一星半点的成绩，只有这样孩子们才能在爱的阳光雨露中健康快乐地成长。
     通过这位学生的教育，我深切体会到，教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，只有热爱关心每一位学生，才能使教育发挥最大限度的作用。