交互式电子白板在小学数学教学中的应用

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交互式电子白板在小学数学教学中的应用
庆阳市东方红小学   范云霞
交互式电子白板作为当前信息化教育的新的基础平台得到了广泛的推广与应用。搬入新教学楼后我校安装了交互式电子白板，并进行了专业的使用培训。我对电子白板技术产生了浓厚的兴趣。一年多来,在培训的基础上我不断摸索着试用。在不断地试用中，我发现了电子白板具有独特的优势：资源图库中的各种教学资源很丰富，可以随时调出你想搜索的图片和信息；教具俱全，工具栏中的探照灯、喷桶、智能笔••••太实用了！让我找到了一条通往教学捷径的通道。交互式电子白板的引进可以改变传统的教学模式了，为教学开创了新的教学结构，打造新的课堂形式，为实现新课程标准提供了现代化的教学手段，真正实现了利用信息技术媒体创新的交互式的课堂教学模式。在教学中，我适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，收到了前所没有的教学效果。
在小学数学教学中，合理的利用交互式电子白板来辅助教学。展现逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，变抽象的数学内容为形象化、清晰化的内容，让教学过程由静态的灌输变为图文声像并茂的动态生成，这一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，使小学数学课堂变得高效。下面我就应用交互式电子白板在小学数学教学中的优势及策略，谈谈自己的认识。
一、应用多种功能，构建情境，导入课题，提升效果
交互式电子白板以其独有的功能，创设美妙的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到既定的学习目标在数学教学中，我们利用电子白板的特点，展示出优美的画面、迷人的场景、动感的影像、辅之以动听的音乐，让学生感受、赏析、发现美，激发学生学习的兴趣，进而探究知识，并且在探究知识的过程中生成知识。例如：我在教学四年级数学《三角形的分类》时，利用电子白板出示由三角形拼成的小船、由三角形拼成的金字塔。让学生从实物中找出三角形，学生可以在白板上自由灵活地拖拽出三角形，形式新颖，学生感到好奇，一种好奇心促使学生投入到学习的气氛中，从而激发了学生的学习兴趣。良好的课堂情境能使学生在课堂上表现出积极情绪，情感状态及其奋发学习的心理体验，对学生而言，兴趣是最好的老师，最大限度的发展学生思维，使学生在课堂上积极思考，教师就必须激发学生的学习兴趣。为学生创设一个和谐愉悦、轻松、活泼的学习情境。而交互式电子白板就可以为学生创设一个和谐愉悦、轻松、活泼的学习情境。从而激发学生的学习兴趣，数学教学中，利用电子白板技术，展示优美的画面，迷人的场景，动感的影像，辅之以动听的乐曲，让学生感受美，欣赏美，发现美，激发学生学习的愉悦性，进而探究美。并且在探究美的过程中学习知识，在学习知识的过程中进而拨动他们追求“真、善、美”的情感。陶冶情操，塑造良好的个性品质，又如《三角形的分类》一课，还可以创设情境，用白板显示红领巾，路边警示牌，金字塔架….借助形象的实物图，让学生从中找出自己认识的三角形。引出课题。接着利用电子白板的手写文本识别功能板书课题。方便有效地创设情境，优化课堂导入。

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二、直观形象演示，搭建平台，解析概念，突破难点
人的思维总是形象思维在前，抽象思维在后。特别是小学生对一些直观的事物比较感兴趣，而数学概念往往比较抽象，成为学生习得知识的拦路虎。这就需要我们教师在教学中应尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识，而交互式电子白板为我们提供了一个较好的平台.如：我在教学《角的认识》这一课时，我在电子白板中显示出三角尺，钟面、扇形、五角星等实物图，让学生在这些实物图上找出角，学生在生活中已经接触过角了，对角有了一些认识，所以学生很快在图上找到了角，老师顺势说：我们把这些角画下来会是怎样的呢？老师借助电子白板，利用绘图功能，画出角的平面图，使学生建立了角的概念。这样使学生对不易理解的抽象的角，通过实物演示，直观画角，更形象化的理解了，这样教学既贴近学生的生活实际又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学重点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。小学数学中主要有“数”与“形”两方面知识，相对来说都比较抽象。如果根据教材内容将动与静结合起来通过生动有趣的概念形象化就能有效地掌握知识。例如：在教学《线段、射线、直线》这部分内容时，先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点一端画出一条水平线，学生认识射线的特性，然后在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩以此让学生理解直线的生成和无限延长，没端点，不可度量。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段。它有两个端点不可伸缩。有长度，可度量。绘图的过程根据学生的要求可利用电子白板回放页面的功能来进行有效地知识回顾。通过这样的直观演示，将那些看似静止的孤立的事物联系起来构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点，难点，提高教学效率。
三、师生多维互动，创建框架，探索真知，学习重点
交互式电子白板的合理使用，能真正实现教与学的互动。教师只需要手持鼠标笔，就可以在白板上直接操作，可圈可点、可做批注，授课过程一目了然，同时，学生也可以来写、画、连线、拼图等等。电子白板，是师生，生生交流学习，交流信息的一个合作平台。它的应用能最大限度达到师生、生生交流合作，这样的课堂会变得轻松愉快，就更利于学生掌握好知识。如在教学《圆的面积》时用白板向学生展示探索面积公式的全过程，在白板上画出一个圆，接着在白板上利用割补的方法拼成一个近似的长方形，引导学生利用长方形的面积公式推导出圆的面积公式。学生参与了整个推导过程，再利用电子白板的回放页面功能反复演示几遍整个探索推导的过程，加深学生对推导过程的理解，以及对面积公式的掌握和巩固。应用交互式电子白板可以创设出逼真，生动的画面来，为教学创造丰富的情景，使抽象的内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，大大地激发了学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，培养了他们积极思考的能力，增强理解能力，从而提高了教学效率。

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四、应用信息资源，服务教学，方便省时，提高效率
  快捷、方便的电子白板是教师和学生获得信息的资源库。在教学中，利用电子白板所提供的资源图库的模板，可以随时调出你想搜索的图片和信息。例如:在教学《三角形的分类》时，可以从电子白板的工具栏中直接使用三角尺、量角器、直尺……图库里自主选择各种形状的三角形，对于角和边的测量方便快捷。还可以利用电子白板的超链接功能把幻灯片和电子白板有效地结合起来，为学生提供了一个具有动画效果的课堂氛围，有效地拓展学生的知识面，丰富了学生的信息，培养了学生的思维能力，这使在教学中获取知识的信息更加方便快捷。更好地提高教学效率。
五、深化课堂训练，多元评价，监测学习，查漏补缺
知识的掌握过程中精心设计练习是必要的。练习是把知识转化为能力发展智力的活动。以往的练习形式单一，板书写在黑板上，存在着黑板反光导致看不清，黑板不够用，需要擦黑板等诸多不方便之处。利用电子白板可以进行不同形式的练习。如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练，解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。例如：在教学完《三角形的分类》后，设计学生喜欢的猜一猜游戏，利用工具栏中的幕布、探照灯功能，只露出三角形的一个角，让学生猜一猜是什么三角形，此题的训练目的是让学生进一步明确：要判断一个三角形是什么三角形，只要知道三角形中最大的角是什么角，就可以知道是什么三角形了。学生按着探照灯显示的角进行猜测，老师拉开幕布后，孩子们根据自己的猜测核实答案的对与错，课堂气氛尤为活跃，学习气氛尤为高涨，让我尝试到了交互式电子白板所具有的独特的优势。在此我还设计了另一道巩固练习题，根据给出的名称，给下面的三角形涂色，学生利用电子白板上的喷桶给相应的三角形涂上了自己喜欢的颜色，比原来用彩笔涂色具有趣味性，所以孩子们既巩固了所学的知识，又锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲。利用交互式电子白板练习，既可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，又可以让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。
通过一段时间的教学实践，运用交互式电子白板，可以做到数形结合，音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学知识的掌握，使有意识地学习和无意识地学习结合起来，更激发了学生的学习兴趣。相比以前的多媒体教学，交互式电子白板系统在小学数学课堂教学中的优势已充分体现，我们在教学中如果能合理运用，学生既学的轻松愉快，又提高了学习效率；既优化教学过程，又增强教学效果。作为数学教师应该从自己的学科的角度来进一步研究如何使用交互式电子白板来帮助自己的教学，把交互式电子白板技术融入到小学数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，应用自如，让电子白板为我们的数学教学服务，让电子白板为学生的数学学习服务。