Unit 3 Under the sea教学反思

ljalang

Unit 3 Under the sea教学反思
临高中学  方 娜
      教学中采用查读、略读等方式，训练学生阅读能力，提高了阅读的实效性。课堂教学环节安排比较合理，采用循序渐进的方法，使学生能够由浅入深地理解课文；本课遵循任务型教学模式的基本步骤，从学生实际出发，以大量的活动伴随教学，让学生在活动中不只不觉提升语言能力，如让学生猜谜语、听录音、读课文、回答问题、分小组讨论、上台阐述自己的观点等，极大的调动了学生的参与性和积极性。使学生在轻松愉快中学习；在进行阅读训练的同时，注意培养学生用英语思维，用英语会话的能力，在讨论中学生各述己见，讨论中有思想、有内涵，而不是空洞、机械的语言重复，场面非常热烈，这是本节课的亮点之一；多媒体计算机和网络技术在社会的各个领域得到了广泛的应用，并逐步改变着人们的工作、生活、和学习方式。在课堂教学中合理使用多媒体，让学生观看捕鲸片段，使课文的讲解更显生动；教态自然，教学互动过程民主，课堂气氛温馨，有利于教师的教和学生的学；注意学生的情感培养，及时对学生进行评价。
      不足的方面主要体现在﹕教学过程中应面向大多数学生，在问题的设计上要有梯度，满足不同层次学生的需求；进一步加强小组活动的实效性，给予的时间再充足些效果或许会更好；适当增加学生阅读课文的量，在进行查读、略读的同时，不妨要求学生放声朗读或分角色朗读，不仅有助于对课文地理解，而且有助于提高学生的语感。
      五．英语课堂提高任务型教学效果的有效措施：
      1.在教学中应增加开放性的任务活动的学习内容,设计能体现教学目的多种类任务、创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。在完成任务的过程中，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，运用所学英语和其他方面的才能，完成所设定的任务目标。任务的设计一般应遵循以下原则：1)任务应有明确的目的；2)任务应具有真实意义，即接近现实生活中的各种活动；3)任务应涉及信息的接收、处理和传达等过程；4)学生应在完成任务的过程中使用到语言；5)学生应通过做事情完成任务；6)完成任务后一般应有一个具体的成果。
      2．教学活动的关键在于教师，教师应该充分了解教材的编写背景，并且在了解教材的基础上，培养二次开发教材的能力。
      3．提倡合作共享。在课堂里师生是平等、合作、互助的关系。教师在设计课堂活动时，应该考虑建立一定的信息差，以体现合作共享的真实性。
      4．教师在讨论中应认真倾听每位学生的发言，对学生的课堂发言作出及时、公正、肯定的评价，要善于发现学生身上的闪光点，以表扬、鼓励为主，使学生在英语学习上有成功感。
      5．罗杰斯认为情感是获取知识的土壤和动力，它能促进学生认知的发展和潜能的开发，他特别强调教学过程中的情感因素，主张形成以知情协调活动为主线，以情感为教学基本动力的教学模式，因此教师在教学中要注意培养学生的情感意识。
      任务型教学模式是培养学生运用语言进行交际的有效途径之一，体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念，在语言活动中使学生在一种自然、真实或模拟的情境中体会和学习语言，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，实现自我价值。