浅谈班主任工作的几点体会

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浅谈班主任工作的几点体会
班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。做了十几年的班主任，真正地体会到做好一个班主任确实与做好一个课任老师是有很大的区别的。对于一般课任老师，只要上好一节课，做好班级的培优转差工作即可。对于一个班主任，不仅要懂得“教书”，更要懂得“育人”。以下谈谈做班主任工作几点体会：
一、学会换位思考
换位思考，是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上的一种处理人际关系的思考方式。换位思考是融洽人与人之间关系的最佳润滑剂。人们都有这样一个重要特点：即总是站在自己的角度去思考问题。假如我们能换一个角度，总是站在他人的立场上去思考问题，会得出怎样的结果呢？最终的结果就是多了一些理解和宽容，改善和拉近了人与人之间的关系，这一切都是从换位思考做起的，宽容这一美德的得来，也开始于换位思考。在一个团队之中，只有换位思考，才可能增强凝聚力。 对于一个管理者来说，换位思考的能力是能否成功进行管理的一个重要因素。
孔夫子的“己所不欲，勿施于人”的这句名言就是要告诫我们遇事要换位思考。教师要多问问自己：如果我是学生，我需要……，如果我是学生，我不希望……，你可能会回答：如果我是学生，我需要得到理解与尊重，认可与赞赏。如果我是学生，我不希望被人批评指责，不希望被人嘲笑冷落。当这种心理需要得到满足时，你就会心情愉悦，充满自信；反之，你不仅会郁郁寡欢，有时还会出言不逊。教师要拥有一颗学生的心，用学生的心灵去感受，用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好。教师学会了换位思考，就找到了解决问题的关键，有效地解决问题。
二、态度决定一切
《改变态度，改变人生》一书作者查尔斯•史温道尔（CharLes Swindoll）说：“态度比你的过去、教育、金钱、环境……还来得更重要，态度比你的外表、天赋或技能更重要，可以建立或毁灭一家公司。”
著名的心理学家弗洛姆曾经做过这样一个试验。他把学生带到一个黑暗的屋子里，引导他们排着队从一条木板上走过。等他们全部过去以后，弗洛姆打开了房间里的一盏小灯，人们这才发现房子的地面是一个很深很大的池子，池子里有一条蟒蛇。而他们刚刚走过的木板，其实是架在池子上方的一座桥。随后，弗洛姆又要求学生们再次过木桥，并对通过的人给予奖励。结果这次只有三个人愿意尝试。他们小心翼翼地移动着双脚，慢慢地从木桥上过去，心惊胆战。待他们通过后，弗洛姆打开了房内的大灯，受试者这时候才看到，在木桥下面其实有一道安全网，他们是永不会掉到池子里的。弗洛姆接着又让学生们过桥，结果所有人都愉快轻松地排队走过了木桥。
　　可见，桥并不难走，但是学生们对待过桥的心态，却极大地影响了他们过桥的行动。由此可见，能否成功过桥的关键就是心态。

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开学初有一些同学经常迟到、旷课、逃学，生性好动、调皮，完全坐不住，不时顶撞老师，不动就要睡觉，习惯性差，逆反心理强，是让老师头痛的学生。但他们有强烈集体观念，热爱劳动的优点。这样的学生，在学校得不到老师、同学的关注，在家又得不到家人的认可，所以希望通过搞一些“小举措”来吸引老师和同学的关注，让别人知道自己的存在。对待他们应放下心态，多份理解、多份宽容、多份忍耐，以尊重、关爱、平等跟他们聊天、谈心，通过家访、电话联系与家长沟通，及时纠正错误，肯定他们的优点，从内心唤醒他们的良知，让他们感受父母、老师的爱护、关怀。让他们从内心能接受我所说的话。我相信这部分同学其实也是很想改变自己自控能力差的缺点，也很想被老师关注，成为老师心中的好学生！其实有时候，不是我们做不好，而是我们没有端正态度。美国西点军校有一句名言就是：“态度决定一切。”没有什么事情做不好，关键是你的态度问题，事情还没有开始做的时候，你就认为它不可能成功，那它当然也不会成功，或者你在做事情的时候不认真，那么事情也不会有好的结果。没错，一切归结为态度，你对事情付出了多少，你对事情采取什么样的态度，就会有什么样的结果。不管我们所带的班级学生如何基础薄弱，如何调皮，只要我们想去做好，就一定能够寻找到解决问题的方法。不是有一句话------方法总比问题多！
三、注意细节
汪中求的《细节决定成败》一书指出：“认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好”，对我的启发很大。俗话说“千里之提，毁于蚁穴”，细节往往决定成败，古有“一屋不扫，何以扫天下”。“芸芸众生能做大事的实在太少。多数人的多数情况总还是做一些具体的事，琐碎的事，单调的事，也许鸡毛蒜皮。但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。
班主任工作本来就是一件琐碎的事情，一个班级那么多学生，每个人都有自己的特点，所以要想做好这一项工作，必须要做生活中的细心人，注意观察每个学生的一言一行。及时发觉学生身上存在的问题，及时地加以解决。否则，一个粗心，一次大意可能会影响到一个孩子以后的一生。所以平时我对学生要求很“苛刻”，甚至是一开始一些学生不能接受的。但一些原则性的东西是要坚持的，是不能让步的。比如说，上课迟到现象，学生的仪容仪表问题等等。另外，在平时我很注意培养学生的生活素养，比如在班级每人发一个垃圾袋，不容许乱丢乱抛，凡见到垃圾，都应主动捡起来，其实大家都清楚：你捡起的是一片纸片，但收获的却是一份文明。虽然这都是一些小事，但在做的过程成，可以提高学生的涵养。所谓 “教书育人”，其实有时候我认为育人比教学更重要。
期中考试后几天，我发现班内有一个学生上课打瞌睡，精神萎靡，与先前判若两人，凭直觉告诉我，这位学生可能遇到什么事情，这时托一位学生帮我叫这位学生到办公室，通过交谈，我才知道，他因为近段时间家里的父母进行“六合彩”赌博闹茅盾。并且这次考试成绩退步较大，无法向家人交代，所以这几天心情很浮躁，所以晚上就到网吧上网解闷、放松。这样懂事的学生，我又如何忍心去批评他呢？我当时跟他说，这件事我不怪他，有压力是件好事，说明很懂事，能够体谅家人的甘苦，也很有责任感，以后无论走到那，都会很容易被别人接受的。但压力又不能太大，当压力太大的时候，压得自己无法呼吸的时候，就不再是学习的动力，而变成了阻力。自己基础薄弱，可以从简单的学起，政治、历史等科目对基础要求不是太高，大家现在都是站在同一起跑线上，终点在什么地方，取决于自己的努力。英语、数学、物理、化学对基础要求高一些，但我们可以从简单的入手，从概念，从书本上的例题、习题入手。另外，自己要给自己定学习目标，短期的、长期的，要具有可行性，可操作性。而且要有韧性，学习本来就是一件苦差事，一定要坚持住，不能因为看不到成绩得到明显的提高就放弃了。我给他举我老师对我说的话，学习就好比路边成长的树，一天、两天，一个月也没有看到它成长，但它每天都在为成长蓄积能量，每天也都在成长。三、五年再回母校的时候，说不定已经根深叶茂了。有的树在栽时候由于没有栽好，可能需要花很长时间来扶正、来适应土壤。从那以后，这个小孩像换了个人似的，早上很早就到教室看书，辅导时经常请教老师，整个精神面貌也发生了很大的变化，虽然我不期待他能在学习上取得怎样的成就，但从他的行为上看，他已经意识到了他应该怎样做了！捷克著名教育理论家和实践家夸美纽斯曾说过：“教育的根本目的不是为了管住学生，而是为了让学生自己管自己”。
有人说“要给人以阳光你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。