幼儿园教育活动中现代信息技术的有效应用

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幼儿园教育活动中信息技术的应用
【摘要】21世纪是信息化的时代，随着教育信息化浪潮的汹涌而至,多媒体网络技术的飞速发展,多媒体教学手段也已逐渐走入幼儿园的教育教学，并不可替代了。在多种教育活动中，多媒体教学手段的应用使教学内容变得可听、可视、易感知、易体会，便于幼儿理解，整个教学活动因此而更丰富、更生动，孩子更有兴趣学，学习的效率以及效果都大大提高了。本文主要结合自己从事幼教工作的实践经验，论述在多种领域的教学活动中，多媒体教学手段使用的突出效果。
【关键词】教育活动；多媒体；教学方法和手段  
【正文】
多媒体，是电脑多媒体技术的简称，多媒体技术就是指将声音、图像、动画、手写等各种记录介质和记录方式有机地联合在一起工作。多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，现今幼儿园各类教学活动都离不开多媒体技术。
一、多媒体教学手段在语言活动中的应用
传统语言教学中，教师大多都是利用挂图、图画来作为上课的唯一材料，图画太过死板，只有固定的内容。而幼儿园的小朋友，尤其是小班的小朋友大都都喜欢会动的、形象鲜明的、有生命力的东西，如果一节语言活动中单纯靠图画来开展，很难激发幼儿参与语言活动的兴趣。
慢慢地，随着时代的发展，各幼儿园渐渐有了投影仪、录音机、电视机等教学设备。但是，仅有这些是远远不够的。就拿我们班的投影仪来说，因为使用时间已经很久了，因此当投影仪连接在电视机上所呈现出来的图片的颜色与原图差别很大，有时候图画上面的小东西很模糊，根本看不清是什么，有的字也根本投影不出来，这就会给整个教学活动的正常开展带来不必要的麻烦。随着信息技术的发展，现在，教师可以利用ppt课件、flash动画以及白板课件来开展教学，我们还可以利用微课来突出教学重点，轻松解决教学难点，有了这些好帮手，图片模糊、画面单一、不生动等问题便缝纫而解了。例如：在小班的一节语言活动《彩色的梦》中，我事先了解了诗歌内容，发现这首诗歌中的小草、小花、白云还有小朋友都是我们生活中常见的事物，而做梦也是么个孩子都经历过的事情，但是，如果只是单纯的让幼儿回忆，可能对于小班的幼儿来说有点困难。因此，我根据诗歌内容制作了PPT课件，其中还插入了flash动画,将小草、小花、白云和小朋友的梦，形象鲜明地表现出来，同时还将它们的梦用录音的形式表现出来，这样孩子们既可以听到小草的梦：在绿色的草地上跑来跑去，到处都是绿绿的。同时还能通过flash动画，真实地看到小草欢快的在草地上跑来跑去的场景，以及小花和蜜蜂、蝴蝶在花丛里跳舞等等，这样，既看到动画又能听见声音，孩子们自然就对这个活动充满兴趣，参与的积极性也就大大提高了，一节语言活动课下来，孩子仍是意犹未尽，还在和旁边的小朋友念着诗歌，说起了各种各样的梦。
二、多媒体教学手段在美术活动中的应用
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”我们班的孩子平时就非常喜欢看动画片，一道午饭后的漱口时间，很多孩子一刻都舍得离开电视，散步前，我关掉电视机，孩子们总是露出依依不舍的表情，哪怕再多看一秒也是好的。抓住了孩子们的这一兴趣，我在课件中也加入了动画，这样孩子们就会将被动学习变为主动学习，他们便会主动获取知识，思维也会跟着老师一起走。

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传统的美术教学模式主要是（一）教师出示范例；（二）讲解范例；（三）幼儿模仿；（四）教师点评四个环节。幼儿对于这样的形式会觉得枯燥、乏味，早已失去了学习的兴趣，想象、创作的灵感更没有机会迸发出来，导致孩子们的作品总是千篇一律，毫无创新性。而利用多媒体教学手段，孩子们看到形象生动的动画以及音乐，学习兴趣便会自然而生。就如《快乐的小鱼》这节美术活动，其实只是一节很简单的美术操作课，只要将两个大小不同的三角形拼成小鱼，最后用手指点画的方式给小鱼画上鳞片就可。但是如果只是单纯的让幼儿拼贴三角形，再点画可能孩子的兴趣并没有那么高，对操作要求可能也没有那么深刻、明了。但是制作了课件后，孩子们对图片上的小鱼一开始便非常感兴趣，通过动画分解小鱼的身体，孩子们了解到这条小鱼是用两个大小不一样的三角形组合而成的，再加上教师朗朗上口的儿歌讲解，孩子们一下子就明白了小鱼的制作过程。为了使整个活动更生动有趣，在孩子操作的环节，播放了小鱼在深海里游得画面，再配上《小鱼游》的音乐，孩子在操作过程中既能欣赏到动态的画面又能听到优美的音乐，整个活动过程就不会觉得枯燥乏味了，再加上画面中的小鱼是各个方向游的，因此，最后孩子们的作品也都呈现了多角度的小鱼游的画面，一幅幅图画都独具一格，那一条条小鱼远远望去真是栩栩如生。这一次幼儿的作品不再是单调的全部统一的画面，他们的创造力和想象力也得到了一定程度的提高。
美术欣赏可以使幼儿开阔眼界，丰富知识，激发创造欲望。幼儿通过欣赏对美术活动产生了强烈的兴趣，从而喜欢关心周围事物的变化，养成了初步的审美情趣。
以前的美术教育主要是机械临摹的东西，进行美术欣赏的活动较少。幼儿欣赏的主要是同伴的作品或一些书上的作品。大多数时候一副好的美术作品，还要大家轮流看，孩子便不能很好地欣赏美，忽视了幼儿感受美和创造美的能力，特别是幼儿那种早期对美自然纯朴的、大胆自由的独特感受力，不能得到很好的发挥，压抑了幼儿的审美和表现美的潜能。而信息教育技术可以利用声、像、形、色于一体的功能，对幼儿展开立体的教育活动。在网络所构造的虚拟世界里，幼儿欣赏到了各种儿童画、世界名画、各地的民间工艺品建筑物等。他们跨越了时空的障碍，打开了的眼界，从中感受美、欣赏美、创造美，形成了高尚的审美观，通过自己的眼睛去寻找、去发现美的作品，并从中得到启示，大大提高了幼儿的创作欲望，激发了幼儿对美术活动的兴趣。
三、多媒体教学手段在音乐活动中的应用
音乐活动是培养幼儿审美情感的重要途径，是幼儿园五大领域教学活动中不可或缺的一部分。多媒体教育技术在音乐活动中的应用突破了传统音乐在教学时间和空间上的限制，实现了教学最优化。多媒体教育技术的合理应用可以激发幼儿的审美情趣，促进幼儿的审美意识，提高幼儿的审美素质，能让幼儿在音乐活动中感受到参与活动的乐趣，从而喜欢音乐。

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在开展中班音乐活动《毛毛虫啃苹果》时，如果只是一味的重复练习演唱歌曲，不仅孩子们觉得厌烦，老师也会感觉很疲惫。因此在准备这一活动时，我就利用PPt制作了课件。这首歌曲音调并不难，整个活动的难点便是在节奏上，为了使孩子们能准确掌握节奏，我利用PPt制作了节奏的图谱，通过观察图谱，孩子们发现了两段音乐节奏的不同之处，再加上拍手打节奏、动作练习等不同形式的练习，孩子们不一会儿便掌握了歌曲的节奏，并能有节奏的唱出来了。学歌词时，因为歌词比较相近：小苹果小小咬一口；大苹果大大咬一口、红苹果一大口、一小口；绿苹果一小口、一大口。为了避免孩子们混淆，我给孩子们观看了毛毛虫啃小苹果、大苹果、红苹果和绿苹果的flash动画，孩子们看的津津有味，还跟着视频一起手舞足蹈地唱了起来。可见，孩子们非常喜欢这种动画，他们觉得非常新鲜，十分有趣。整个音乐活动因为有了多媒体可见的辅助教学，孩子们学习的兴趣更浓厚了，学习的积极性也一下子提高了不少。
这一刻，我明白了培养兴趣，要靠多媒体教学技术的手段去创造情境、营造氛围，让幼儿成为整个活动的主体，只有让幼儿去体验，让音乐去牵动他们，让他们的身心全部融合到音乐中去，让他们按照自己的想象、自己的方式去感受音乐，才能调动孩子学习的主动性和积极性，才能进一步激发幼儿对音乐活动的兴趣。
陈鹤琴先生曾经说过：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育，儿童的生活是丰富多彩的，健康教育应把握时机。”不仅是健康教育，语言、数学、社会、艺术等领域的教育都应该把握时机，运用现代教育媒体对幼儿进行教育，是培养幼儿活泼开朗、自信进取、爱好广泛等素质的有效手段之一。
多媒体教育手段在各类教学活动中的应用，使活动的开展更有效、更生动，抓住了孩子们的兴趣，他们便会自觉参与活动，积极思考，踊跃发言，从而主动地、快乐地学习。
当然在将多媒体教育技术应用到教学活动中，我们也不是一味的盲目提倡，多媒体教育只是一种教学辅助手段， 是一种形式，教学的核心是教学内容，教学内容决定教学形式，教学形式为教学内容服务，对于那些不适合多媒体教学的内容，即使教师费了很大力气来制作，也往往达不到预期的效果，总的来说，所选择的内容要能充分发挥多媒体的作用，有效调动幼儿学习的积极性，提高学习效率。我们要合理运用多媒体教育技术，使我们的教学活动开展的更顺利，有效促进幼儿全面健康发展。