人音版小学音乐第六册全册教案

路漫漫

的民歌。歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想像，很有童趣。
　　4．歌曲《小小羊儿要回家》是一首曲调优美抒情的儿童歌曲。其曲调采用了内蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音调和词意，使歌曲具有浓郁的民歌风特点。
　　第一课时
　　教学目标：
　　1.表演《剪羊毛》和聆听《牧童短笛》。这两首歌曲为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。
　　教学重难点：
　　从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。
　　教学过程：
　　1．牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗?音乐如何去表现这一情景?请听听(《牧童短笛》第一部分)。?
　　2．再听一遍。设问：你能从音乐中体验这一情景吗?听完后说说你的想像与感受??
　　3．师生讨论对第一乐段的感受……?
　　4．揭题：《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1]?
　　5．聆听第二乐段。设问：这段音乐描绘牧童在干什么?在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化?是什么乐器演奏的??
　　6．师生讨论第二乐段提出的两个问题。?
　　7．完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段?8．再次完整地听全曲，根据你自己对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来表演。(动作是无声的，一定要保持教室的安静。使大家能边欣赏边表演。)?
　　9．完成课本上的涂色块及线条连接的作业。?
　　10．简单介绍作曲家贺绿汀。?
　　11．板书澳大利亚牧场的画面。(如能做成有动感的多媒体画面效果更佳，也可让学生从课本的插图中去感悟。)?
　　12．边看画面边听范唱。设问：歌曲唱些什么内容?这一群牧场上的男女老少在干什么??
　　13．再连续听两遍，请大家边听边看歌谱，在听完两遍后，测试一下，谁的记忆最好?哪一位能唱出歌曲中的哪几句?比谁唱出句子多而准确??
　　14．在学生试唱的反馈中学会全歌。(学生的反馈可以是歌，也可以是曲，凡是唱歌的，再请学生补曲；是曲者，请学生补歌。)?
　　15．再聆听一遍范唱。他们的情绪怎样?从你对歌曲的理解中认为用什么速度、什么情绪来演唱更能表达这群牧场上人们的心情。?
　　16．完整地有感情地唱全歌。?
　　17．把歌中的节奏改为唱一唱，比较一下感觉如何?为什么??
　　18．再完整地更有感情的唱好歌曲。?
　　19．分组讨论，为第二部分[2]选择合适的打击乐器并编配伴奏。(打击乐的选择权给学生自己，要完全体现学生的自主性。)?
　　20．各组展示表演并进行点评。
　　21.教学小结。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1.学唱《小小羊儿要回家》。表演《小小羊儿要回家》、《剪羊毛》。
　　2.掌握全音符的时值及延长记号。
　　宁静的气氛中结束全曲。?
　　第一课时
　　教学目标：
　　1.表演《剪羊毛》和聆听《牧童短笛》。这两首歌曲为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。
　　教学重难点：
　　从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。
　　教学过程：
　　1．牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗?音乐如何去表现这一情景?请听听(《牧童短笛》第一部分)。?
　　2．再听一遍。设问：你能从音乐中体验这一情景吗?听完后说说你的想像与感受??
　　3．师生讨论对第一乐段的感受……?
　　4．揭题：《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1]?
　　5．聆听第二乐段。设问：这段音乐描绘牧童在干什么?在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化?是什么乐器演奏的??
　　6．师生讨论第二乐段提出的两个问题。?
　　7．完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段?
　　8．再次完整地听全曲，根据你自己对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来表演。(动作是无声的，一定要保持教室的安静。使大家能边欣赏边表演。)?
　　9．完成课本上的涂色块及线条连接的作业。?
　　10．简单介绍作曲家贺绿汀。?
　　11．板书澳大利亚牧场的画面。(如能做成有动感的多媒体画面效果更佳，也可让学生从课本的插图中去感悟。)?
　　12．边看画面边听范唱。设问：歌曲唱些什么内容?这一群牧场上的男女老少在干什么??
　　13

路漫漫

再连续听两遍，请大家边听边看歌谱，在听完两遍后，测试一下，谁的记忆最好?哪一位能唱出歌曲中的哪几句?比谁唱出句子多而准确??
　　14．在学生试唱的反馈中学会全歌。(学生的反馈可以是歌，也可以是曲，凡是唱歌的，再请学生补曲；是曲者，请学生补歌。)?
　　15．再聆听一遍范唱。他们的情绪怎样?从你对歌曲的理解中认为用什么速度、什么情绪来演唱更能表达这群牧场上人们的心情。?
　　16．完整地有感情地唱全歌。?
　　17．把歌中的节奏改为唱一唱，比较一下感觉如何?为什么??
　　18．再完整地更有感情的唱好歌曲。?
　　19．分组讨论，为第二部分[2]选择合适的打击乐器并编配伴奏。(打击乐的选择权给学生自己，要完全体现学生的自主性。)?
　　20．各组展示表演并进行点评。
　　21.教学小结。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1.学唱《小小羊儿要回家》。表演《小小羊儿要回家》、《剪羊毛》。
　　2.掌握全音符的时值及延长记号。
　　教学重难点：
　　掌握全音符的时值及延长记号。
　　教学过程：
　　1．歌名导入。设问：谁能来解释一下歌名?小小羊儿为什么要回家?它们的家是怎样的家??
　　2．聆听范唱二遍。要求能感受歌曲的内容、速度与情绪。?
　　3．学唱曲调：?
　　(1)听一遍曲调的范唱。要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现新的音符。(2)简单复习已学过的音符。。?
　　(3)新授全音符。如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。?
　　(4)学生再听一遍曲调范唱，找出出现几次??
　　(5)跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。?
　　(6)完整地唱全曲。?
　　4．学唱歌曲与处理：?
　　(1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。?
　　(2)复习《剪羊毛》。?
　　(3)师生讨论这两首歌曲演唱的相同点与不同处。?
　　(相同点：题材相同，描述牧场——牧羊的内容。不同处：地区风格不同；中国山区与澳大利亚牧场。情景不同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。速度、情绪不同；中速、抒情与稍快、活泼。)?
　　(4)从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》。?
　　(5)讲解延长记号。结合歌曲的意境，讲述在本歌中的作用。还可让学生想像最后的“嘿”和延长是怎样的情景。?
　　(6)创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。宜采取分组讨论自由结合讨论方法，并进行分别试唱试奏，尊重学生的创作实践活动，给予鼓励。?
　　5．表演实践。?
　　以小组为主或以小组为主邀请外组同学参加。可以选择《小小羊儿要回家》，也可选择《剪羊毛》。曲目、队伍确定后，进行适当的排练活动，然后展示表演成果。这一环节要体现学生的自主性，教师积极配合、做好服务，如道具、伴奏等，学生要什么尽量服务好，但不是去“发号施令”、“指责”。?
　　6.教学小结。
　　第三课时
　　教学目标：
　　1.《孤独的牧羊人》为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。
　　2.在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。
　　教学重难点：
　　通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。
　　教学过程：
　　1．设问：谁看过影片《音乐之声》?教师可简单介绍一下剧情，(也可放录音《doremi》歌曲导入)。(有条件找到影碟片VCD，通过多媒体播放一片断，更能激发学生的兴趣。)?
　　2．聆听《孤独的牧羊人》。?
　　介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。?
　　3．这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声?再听时，请在“来咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。?
　　4．介绍这一插曲的风格：影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所以这首插曲是美国乡村音乐的风格，尤其是“来咿噢嘟”是用假声唱法，这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。?
　　5．复听歌曲。可边听边表演。?
　　6．单元小结：四首作品，一个题材，三个个体，一个群体，地区不一、风格多彩。
　　7．曲调接龙创作游戏?
　　⑴游戏规则：?
　　①头尾相接必需是相同的音高，如：
　　②有节奏的一个接一个，中间不能卡着脱节。所以要求接者要注意力集中，并且接好最后一个音即兴脱口而出一句曲调。凡卡着的，接错的，音不准的被淘汰。?
　　⑵游戏开始时，可以由教师开始，也可以由学生开始唱头一句，接着就按座位顺序而接。看谁坚持到最后为胜

路漫漫

⑶初次时不宜太复杂。此游戏在其它单元课中也可穿插进行，以经常锻炼学生的即兴曲调创作的反应，提高他们的音准、节奏等综合能力。?
　　8.教学小结。
　　爱祖国
　　教材分析?
　　1．合唱《我们走进十月的阳光》这是一首抒发爱国情怀的少年儿童合唱歌曲。歌曲的音调、节奏乃至词曲的结合，具有现代通俗歌曲的特点，体现了浓郁的时代气息。
　　2．管弦乐《红旗颂》(片断)交响序曲《红旗颂》为作曲家吕其明所作，作曲家以充满激情的笔触赞颂了象征革命的红旗，讴歌了中国人民所取得的伟大胜利。
　　3．歌曲《救国军歌》?是冼星海从法国归国后所写的抗日救亡歌曲中最为成功的一首。因此，“枪口对外”如一声惊雷，迸发出全国人民的心声，歌曲的旋律高昂激越，节奏铿锵有力，表达了爱国军民齐心抗日的坚定决心。这首歌曲立即在全国流传开来，成为救亡歌咏集会上必唱的歌曲。?
　　?4．歌曲《一个***女儿》?
　　?这是一首曲调优美抒情、语言朴实简练，主题鲜明的儿童歌曲。其曲调采用了川藏地区的民歌音调为素材，使歌曲具有浓郁的民歌风。它热情地抒发了少年儿童对祖国妈妈无比热爱的心情。歌曲为2/4拍、羽调式，由五个乐句构成的一段体。第一、二乐句是曲调的重复变化，旋律从低声区进入，流畅而又舒展。歌词“太阳和月亮”、“长江和黄河”比拟成一个***儿女形象非常生动，起到了借景抒情的作用。第三乐句“啊”及八度大跳一下子把情绪推向高潮，充满激情地唱出了“我们的妈妈叫中国”。突出了主题，表达了儿女们对祖国妈妈发自肺腑的心声和崇敬的心情。第四乐句又运用了八度大跳，使得这一情感更为深情。最后结束句在重复变化了前乐句后，音调向上高扬，最后结束在主音
　　“la”音上。?
　　5．歌曲《只怕不抵抗》?
　　?这是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。歌曲以进行曲的节奏、平稳级进和跳进交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。歌曲为三段体结构，第三乐段是第一乐段的变化重复。最后两句“只怕不抵抗”的歌词，扩充了乐句、突出了主题，更加深了歌曲的感染力。
　　第一课时
　　教学目标：
　　1.聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。
　　2.学唱《一个***女儿》。
　　教学重难点：
　　通过聆听和演唱歌曲，激发学生的爱国激情。
　　教学过程：
　　课前做好歌片(黑板上抄歌曲、幻灯片、投影片等，把单旋律歌片向学生展示)。?
　　1．设问：为什么人们把十月称为金秋?(气候、季节、节日……)?
　　2．欣赏《我们走进十月的阳光》。?
　　?回答问题：歌曲的内容是什么?表达了什么主题思想?演唱的形式??
　　3．出示歌片，再次欣赏：边看谱边欣赏。?
　　?研究的问题：歌曲由几部分组成?为什么??
　　4．分段深入欣赏：?
　　(1)边看教材的图形谱[1]，边听第一部分音乐，谈谈你对这部分音乐的感受。?
　　(2)边看教材的图形谱[2]，边听第二部分，谈谈与第一部分的对比。“风”、“雨”的含义??
　　(3)听第三部分并按曲调由自己画图形谱。谈谈这一部分的形象并与第一、二部分比较。?
　　5．细致地聆听全歌曲。?
　　?研究的问题：
　　(1)歌曲给你什么感受与启示?
　　(2)对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解??
　　6．各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。
　　7．谈话导入：每个人都有一个妈妈，你的妈妈叫什么??
　　8．太阳和月亮也有个妈妈，他们的妈妈叫什么?——光明。?藏族和汉族是一个***女儿，我们的妈妈叫中国。?
　　9．聆听歌曲范唱。?
　　?讨论歌曲的内容及其表达的情感。?
　　10．学唱歌曲：?
　　(1)由于此歌音域较广“--6”，节奏较复杂，所以对三年级学生有一定难度，宜用听唱法，反复多听几次模仿学唱。歌曲定调建议改为1=F。低声区的声音不要压，要放松，高音不要喊叫，用些假声唱。?
　　(2)为了降低难度，可分为两部分学唱，先唱第1～12小节曲调，唱会巩固后再唱后面部分。在歌词方面要先唱好第一段、熟练流畅后，有时间再唱第二段，或第二段让学生课后再学唱。?
　　11．唱熟练、流畅后，可以用西藏舞的基本舞步，边跳边唱。?
　　12.教学小结。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1.聆听《红旗颂》，感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪。
　　教学重难点：
　　通过聆听歌曲，学会分析曲

路漫漫

情绪。
　　教学过程：
　　1．谈话：2001年7月1日是中国共产党建党八十周年。人民大会堂举行了隆重的庆祝晚会。晚会的题标就是***总书记亲笔题写的“红旗颂”。红旗象征着革命，是我们的信仰。它火红炽烈，燃烧着无数先烈血染的风采。红旗是团结的象征、力量的象征、胜利的象征。?
　　2．熟悉、哼唱“红旗”主题。?
　　(1)听赏第一部分“红旗”主题旋律的片段。?
　　(2)出示主题曲调的歌谱，教师在钢琴上弹奏，并要求学生看着谱跟唱曲调。?
　　3．欣赏第一部分。?
　　设问：?
　　(1)乐曲一开始的音调你熟悉吗?是取材于哪一首歌曲的音调?(国歌)?
　　(2)“红旗”主题给你什么感受?从红旗标题出发，你想到什么??
　　听后讨论以上两个问题，如有必要还可以听一次。?
　　4．欣赏第二部分。?
　　设问：?
　　这部分主题音调是什么曲调?与第一部分的主题音调相比较，相同与不同之处在哪里?
　　(这环节是本教学内容的重点，要细致引导点拨，让学生从音乐中获得体验。)?
　　5．重点讨论相同曲调表现出的不同情绪。?
　　(1)要求发表意见的学生不仅是讲，还要唱。唱出两个相同曲调的不同表现(第一部分抒情歌唱性，第二部分进行曲风格，速度也加快了)。教师要适时加以点拨、启发。?
　　(2)分析两部分不同的情绪表现、发挥学生的想像进行形象比较。?
　　(3)有必要的适度播放第一、第二部分的“红旗”主题进行对比，加深学生的感受。?
　　6．完整地聆听全曲。?
　　通过以上两部分的分析、对比，要激发学生听全曲的欲望，并提出聆听的要求：?
　　(1)要保持安静地聆听音乐的环境。?
　　(2)对乐曲的演绎理解，可以各人用自己最容易表达的方式进行，善于画画的，可以边听边用简笔画来表现乐曲的意境；善于用动作表演的，可以用不同的动作表现各段音乐的发展。当然还可以创造更好的方式来表现。?
　　7．小结：人们赞红旗，颂红旗，用最美的旋律表达对红旗的颂扬。显示出我们民族的伟大，民族的骄傲。
　　8．教学小结。
　　第三课时??
　　教学目标：
　　1.学习演唱《只怕不抵抗》，进一步激发我们的爱国热情。?
　　2.聆听《救国军歌》中，感受队列行进的音乐特征并进行表演。介绍人民音乐家冼星海。?
　　教学重难点：
　　了解人民音乐家冼星海。
　　教学过程：
　　1．在抗日救亡歌曲中，冼星海还专为孩子们写了这类歌曲，《只怕不抵抗》就是流传最广泛的一首，作于1937年。?
　　2．聆听范唱。设问：谁能把歌词内容记住?听后，说说歌词与歌曲的情绪。?
　　3．板书歌词、再听一遍歌曲范唱。?
　　4．学唱歌曲：
　　(1)板书1—10小节歌谱，教师范唱曲与歌各一次。?
　　(2)学生自学，学会后相互唱给旁座的同学听，并相互纠正。?
　　(3)教师范唱11—17小节三遍，并提问：?
　　谁的记忆力最好，能准确地唱出?(可以看谱，从实际出发，教师随时调控自己示范的次数，大致估计75%—80%学生已掌握即收。)?
　　(4)用以上方法再学唱第二乐段10小节。?
　　(5)把第一、二乐段连起来完整的唱(包括词与曲，前后顺序从班级学生水平出发)，并在歌谱需要唱的强的部位涂上实心黑圆点。?
　　(6)教师示范歌曲最后一句[5小节方法同(3)]。?
　　(7)学生自学全歌。要求：先学会唱的同学帮助有困难的同学，帮助他人的过程也是巩固自己学习成果的过程，最终达到能背唱。?
　　5．表演歌曲：
　　(1)认真地聆听范唱、进一步体验歌曲的情绪。?
　　(2)有感情歌唱《只怕不抵抗》(背唱)。?
　　(3)分组讨论设计歌表演，(包括动作、伴奏等)，教师巡视指导。?
　　(4)分组展示成果，评选二组歌表演A组与B组。?
　　6．综合表演：顺序可以由学生自编，但要包括本单元学过的内容，以突出单元主题－－爱祖国。如：
　　?顺序一：《只怕不抵抗》A组－《救国军歌》队列表演－《只怕不抵抗》B组
　　???????全班同学唱??????????????全班同学唱??顺序二：《只怕不抵抗》－《红旗颂》表演－《一个***女儿》。
　　?顺序三……顺序四……顺序五……
　　7．单元小结：爱祖国是一个永恒的主题，以表达我们中华儿女对我们伟大祖国最真挚的感情，最崇高的祝福。
　　课前要求学生到图书馆及网上收集有关抗日战争时期的历史背景及音乐作品。?
　　8．初听《救国军歌》?
　　?设问：

路漫漫

什么提出“枪口对外”??
　　?师生交流收集到的有关抗日战争的历史背景，从而进一步理解歌词“枪口对外”的含义。?
　　9．再听歌曲《救国军歌》。?
　　?设问：这首歌在音乐上有什么特点?引导学生在音调、节奏上、风格上……去讨论。
　　10．教师归纳学生的讨论，音调高昂激越，节奏铿锵有力，风格是进行曲队列歌曲。??4．在歌曲《救国军歌》音乐声中，做队列方整队伍行进步伐操练，在歌词第二段时，可变化队列方向或变化队列。教师要指导学生，步伐要体现音乐的特征——威武、雄壮，展示抗日队伍勇敢前进的形象。?
　　11．教师介绍这首歌是冼星海从法国归国后于1936年开始创作的救亡歌曲最成功的作品之一。?
　　12．教学小结。
　　第七课老师的歌?
　　教材分析?
　　1．歌曲《我爱米兰》?
　　??米兰，并不是一种名贵的植物，也不是绚丽多姿的花卉，但它能静静地散发着幽香，而以它来比喻教师的品格则是十分相宜的。这首歌曲正是将老师比作为米兰，颂扬了教师默默奉献的崇高精神。?
　　??歌曲由两个乐段组成。?
　　??第一乐段节奏明快简洁，旋律婉转起伏，以叙述的口吻赞扬了米兰的朴实芳香。
　　??第二乐段一开始就在高音区出现，节奏舒展，高昂平直的音调喷涌出孩子们对老师的敬爱之情，抒发了他们对老师发自内心的赞颂。
　　2．歌曲《飞来的花瓣》???人们总习惯将教师由辛勤劳动所培育的丰硕成果比之为“桃李满天下”，而这些芬芳的“桃李”在老师精心的培育下长大成人，成为国家和社会的有用之材，为祖国的建设发挥着他们的聪明才智。他们怎能不思念和感谢自己的老师呢?看，这些五彩缤纷的花瓣，寄托着学生们片片深情，缓缓飘落在老师的案前……?
　　3．歌曲《每当我走过老师窗前》???这是一首意境优美、感情动人的抒情儿童歌曲，它歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。歌曲为2/4拍、二段体结构。第一乐段四个乐句的节奏平稳，在舒展的级进中运用了三度、五度跳进，旋律流畅、优美，表达了学生在夜深人静走过老师窗前时充满着无限的深情。第二乐段是歌曲的副歌，从“啊”开始，曲调级进上行，起伏较大，把情绪逐渐推向高潮。最后一句下行级进的曲调感情真挚地表达了孩子们对老师的无限热爱。
　　4．歌曲《甜甜的秘密》?
　　??这是一首曲调轻快、活泼的儿童歌曲。歌曲借物抒情，通过饶有趣味的活动，揭示了学生的心理，唱出了对老师的热爱之情。歌曲为4/4拍、大调式，由二个乐段组成。第一乐段较多地运用了八分休止符，把学生一连串“悄悄”动作表现得淋漓尽致、栩栩如生。第二乐段以较自由的节奏展开，乐句从弱拍起，曲调的跳进形成高低起伏与孩子的亲切语气非常贴切，表达了学生盼望老师发现“秘密”的急切心情。
　　第一课时
　　教学目标：
　　1.老师在孩子的心目中是多么光辉而崇高。《每当我走过老师窗前》和《我爱米兰》均表现了学生们对老师尊敬与爱戴之情。
　　2.音乐知识－－单纯音符。掌握并比较常用单纯音符、休止符的时值，及听辨曲调，为学习音乐基本知识打下较扎实的基础。
　　教学重难点：
　　掌握单纯音符。
　　教学过程：
　　1．解题导入：为什么在那么多鲜艳夺目的花卉中，就爱米兰呢?请听这二位学生的回答。?
　　2．欣赏二重唱《我爱米兰》。?
　　?设问：你从歌声中感受到了什么?(对老师深情的爱。)?
　　3．再欣赏：《我爱米兰》，要细细地品味。?
　　(1)要求：从曲调的起伏中和歌词的比喻中体验这种深情的爱。?
　　(2)讲解二重唱的形式(童声二重唱)。?
　　4．师生讨论歌曲怎样表达对教师的爱。?
　　(1)曲调起伏大，以表示出学生在叙述中不平静的心情。?
　　(2)歌词用米兰比作敬爱的老师，小小的黄花就是老师的品格。?
　　(3)从身边老师的具体生动的事例中说明老师的崇高品格。?
　　5．聆听《我爱米兰》，从认真聆听的神态中要表达出对敬爱老师深深的敬意。?
　　6．课后采访你熟悉的老师，听听他们的叙述。表演一个节目向老师问候、慰问。
　　7．音乐知识：单纯音符与休止符?
　　⑴复习已学过的音符(按学过的顺序)。以“5”音为例：??????
　　?5???四分音符一拍
　　?5????八分音符半拍
　　?5-???二分音符二拍
　　?????十六分音符四分之一拍
　　?5---全音符四拍⑵归纳。?
　　?设问：哪个音符时值最大?它的一半是哪个音符，再一半……?
　　????
　　⑶反馈设问：

路漫漫

①一个全音符等于几个四分音符??
　　②一个全音符等于几个十六分音符??
　　③有没有三分音符、五分音符、六分音符、七分音符名称??
　　⑷探究学习：
　　①你从上面归纳的图示中，能否得出一个单纯音符规律??
　　②休止符是怎样的规律??
　　课前先辅导三位学生朗诵歌词，每人一段歌词，在“啊——”处开始，三人齐诵。?
　　8.请三们同学为我们表演朗诵《每当我走过老师窗前》(以轻声歌曲录音作背景音乐伴奏)。
　　9.欣赏歌曲范唱，感受歌曲的情绪。?
　　10.学唱曲调：?
　　(1)跟琴哼唱曲调第一乐段。?
　　(2)把全班学生一分为二，一部分学生自学第1—8小节曲调，另一部分学生自学第9—16小节曲调，教师巡视帮助有困难的学生。?
　　(3)两大组交流自学的成果，教师及时给予指导。?
　　(4)跟琴学唱第二乐段。?
　　(5)完整地唱全曲。三位同学再次加入朗诵。(朗诵时，全体学生可用哼唱曲调为他们伴奏。)
　　11．学唱歌曲：?(1)跟琴轻轻地把歌词填入。?
　　(2)分成三组或四组讨论歌曲的情感处理。?
　　(三组分为每组一段歌词；四组分为另一组讨论第二乐段的处理。)?
　　(3)各组简单汇报一下对各段歌词的处理设想。(速度、各乐句的力度、特殊词句的处理等)，并进行试唱，大家集体帮助处理完善。?
　　(4)选出领唱的同学，按教材上的要求试唱。请四、五位同学用打击乐伴奏。?
　　(5)让学生讨论演唱形式，按他们设计的形式歌唱表演。?
　　12.教学小结。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1.学唱《甜甜的秘密》和聆听《飞来的花瓣》，表现学生们对老师尊敬与爱戴之情。
　　2.听辨练习。
　　教学重难点：
　　提高学生对音乐的听辨能力。
　　教学过程：
　　1．这一群学生是如何把自己的秘密告诉自己的老师?请听《甜甜的秘密》范唱。?
　　2．按节奏朗读歌词－－有感情地按节奏朗诵歌词。(教师以钢琴弹奏曲调同步为朗诵伴奏。)
　　3．学生在教师的指导下，学唱第1—4小节曲调。?
　　4．跟唱第5—8小节曲调→唱好第1—8小节曲调，→有感情地唱好第一乐段歌曲。(无论学唱、跟唱，要注意以乐句为单位的相对完整性。)?
　　5．学唱第二乐段：?
　　(1)范唱第二乐段歌曲。?
　　(2)分句跟唱第二乐段歌曲→分句跟唱第二乐段曲调。?
　　(3)唱好第二乐段曲调→唱好第二乐段歌曲。?
　　6．完整地唱全歌。?
　　7．师生讨论以怎样的情绪演唱《甜甜的秘密》。?
　　8．有感情地、投入地演唱《甜甜的秘密》。?
　　(教师用口琴为学生伴奏。)?
　　9．学习口琴伴奏谱：?
　　(1)找到1=F及各音。?
　　(2)学唱伴奏谱(第一声部)。?
　　(3)试用口琴伴奏(教师用钢琴弹歌曲曲调)。?
　　10．选一部分学生用口琴为全班学生歌唱伴奏。?
　　第八课爱和平
　　教学内容：聆听：歌曲《小小白鸽》?合唱《欢乐颂》?
　　表演：歌曲《每人伸出一只手》?歌曲《各国儿童心连心》?
　　教学设计：
　　1．歌曲《小小白鸽》这首歌曲，通过拟人化的小白鸽，寄寓了中国儿童对大自然、对和平、对祖国的热爱。?
　　2．合唱《欢乐颂》《第九(合唱)交响曲》在贝多芬的全部作品中占有特别突出的地位，是他的作品中英雄思想的继续和发展。他在这部不朽的作品中表现了全人类团结友爱的理想，表达出人民对和平、自由、平等的愿望。本课中欣赏的是第四乐章声乐部分(即“交响合唱”部分)的片断。?
　　作曲家介绍?
　　??贝多芬(1770～1827)德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。生于波恩。其祖父是波恩宫廷乐队队长，父亲是合唱队的歌手。贝多芬自幼就显示出非凡的音乐才华。12岁时已能自如地演奏钢琴、小提琴，并能创作多部音乐作品。14岁时任职宫廷乐师，帮助父亲维持家庭生计。后又在维也纳师从奥地利作曲家莫扎特、海顿等大师学习。莫扎特听了他的演奏后，预言将来他会震惊世界。贝多芬的作品内容深刻，手法新颖，集古典乐派之大成，开浪漫乐派之先河，在世界音乐史上起了继往开来的巨大作用。因而被人称为“乐圣”。他的交响曲《英雄》、《命运》、《田园》、《合唱》，序曲《爱格蒙特》，钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《热情》、《暴风雨》等大量作品均为人类音乐文化中的精品，是全人类所拥有的精神财富。
　　音乐知识?
　　人声的分类按性别和年龄，人声可分为女声、男声和童声。按音域和音色特点，女

路漫漫

和男声又各可分为高、中、低三种：?
　　??女高音——音域通常是—(或)，按其音色特点可细分为三类：抒情女高音，音色秀丽，优美抒情；花腔女高音，音域更高，音色清脆。灵活纤巧；戏剧女高音，音色较浓，宽厚壮实。?
　　女中音(或称次女高音)——音域通常是a-(或)，音色柔和丰满。?
　　女低音——音域通常是f-(或)音色浑厚坚实。在合唱中，把女中音看作女低音。男高音——音域通常是c-(或)。按其音色特点可细分为两类：抒情男高音、音色明亮抒情；戏剧男高音，音色强劲有力。?
　　男中音——音域通常是G-(或)，音色刚毅，雄壮有力。?
　　男低音——音域通常是E-(或)，音色深沉浑厚。?
　　童声是指少年儿童尚未变声前的声音，音域通常是-，音色娇嫩，清脆纤细，较接近女声。?
　　3．歌曲《每人伸出一只手》这是一首颂扬各国儿童团结、友谊、和平为题材的歌曲。曲调坚定有力，充满着热情。全曲为二段体结构。
　　4．歌曲《各国儿童心连心》这是一首曲调短小精练、情绪欢快而又热烈的儿童歌曲。采用4/4拍，羽调式，全曲只有四句歌词，一段体结构。歌曲在带有歌唱舞蹈性的音调中不时插入间奏中的拍手声，表现了各国儿童为友谊而歌唱的欢乐气氛。
　　第一课时
　　教学目标：
　　1.白鸽是和平的象征，所以称“和平鸽”。从聆听《小小白鸽》中进一步了解人声分类的常识。
　　2.让全世界的小朋友高唱《每人伸出一只手》大家团结友爱，合作友谊，全世界人民的共同心愿——和平一定能实现。?
　　教学重难点：
　　1.了解人声分类的常识。
　　2.支持世界和平。
　　3.从编创节奏组合，用八个音编创自己的歌。
　　教学过程：
　　1．白鸽虽小，它的作用可大着呢，你能说说白鸽的作用吗??
　　(通讯、传递信息、象征和平：……另外鸽子的本身羽毛、肉、粪便……都是宝。)?
　　2．听赏《小小白鸽》。?设问：小白鸽在歌唱什么??
　　3．再欣赏《小小白鸽》。?设问：
　　(1)你听了《小小白鸽》，在音乐声中你获得什么感受??
　　(2)歌曲的引子与尾声音乐使你想到什么??
　　4．板书歌谱，边看谱边听录音。?
　　?设问：歌曲的节奏有什么特点??××××|××××|?请你用“××××|”节奏轻轻地为歌曲伴奏。?
　　5．聆听《小小白鸽》，学生可作自由选择：?
　　(1)随录音轻轻哼唱。?
　　(2)随音乐合着节奏翩翩起舞。?
　　(3)边聆听边画画，画和平鸽。?
　　(4)合着音乐轻轻击拍。?
　　?教师在观察学生的自由选择中，把表演较出色者组织起来。?
　　6．表演《小小白鸽》。?选择部分同学跟着音乐歌唱、舞蹈、画画……?
　　7．小结：让和平鸽带着和平的祝愿飞向远方。?
　　8．导入：有句名言，团结就是力量。众人拾柴火焰高。?
　　?设问：中国有多少小朋友?全世界有多少小朋友?据统计中国有二亿中、小学生，如果中国的人口占世界1/2的话，那么全世界有多少小朋友呢?如果每人都伸出一只手，那这股力量有多大呢??
　　9．聆听范唱：要求听清歌曲内容。?设问：“白色的手”是哪个洲的人种??
　　中国位于哪个洲?中国人的主要肤色是什么颜色?黑色的手又是指哪些国家的人？?
　　再听一次范唱。(1)歌曲分几部分??(2)速度有什么变化?(3)演唱形式有几种??
　　10．学唱歌曲：?
　　(1)上节课我们掌握了单纯音符、休止符的长短，但有歌谱中除单纯音符外，还有许多在音符右方带点的音符，那么这些音该唱多长呢?有关这方面的知识将在四年级学习。现在大家跟着我的教棒在曲谱上点的时间长短来唱。?
　　(2)教师用点谱法在板书的曲调⒈按节奏点谱，带领学生识谱。要及时纠正学生的音高与节奏，在大跳音程时可用手势提示唱准。当曲调掌握后，适时把歌词填上。?
　　(3)用同样方法学唱Ⅱ.曲调。但开始速度不能用小快板，应放慢速度，当基本唱会后，逐步恢复原速。?
　　(4)完整地唱全歌。?
　　11．轮唱与齐唱。可以让学生自己来处理轮唱与齐唱，以及两部分的不同情绪处理唱法。要尊重学生的二度创作。?
　　12．按教材提示排练集体舞，也可重新设计表演。总之，要表演出热烈的气氛，以体现世界儿童大团结。
　　13．编自己的歌创作活动?
　　(1)．创作活动分两步进行：?
　　①节奏编创：在每瓣花叶上填上编创已学过的二拍节奏型，然后把新编创的二拍节奏与花盆二拍节奏组合。?
　　②旋律编创：用八个音按花叶与花盆组合成的节奏编自己的歌。说明：五瓣