浅谈信息技术教师的信息素养

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浅谈信息技术教师的信息素养
滕广治   南宁市现代教育技术中心
内容摘要：对于信息技术学科教师来说，具有信息素养是非常最重要的能力，是信息技术学科教师与其他学科教师的根本区别所在，信息素养是一个综合能力，涉及的方面太广，信息技术教师必须在多方面学习，才能更好地适应这个信息时代的发展，更好地为信息技术学科教学服务。
关键词：信息素养 信息辨识 信息感知 信息娱乐
    广西壮族自治区在2012年实行了高中新课程改革，作为全国最后一个课改的省份，反而有了更好的机会吸收全国经验，更进一步提高新课程改革的能力，少走甚至不用走弯路。
    作为高中课程改革学科之一的信息技术学科，也面临的一场变革，在多次课程改革培训中各级培训教师都强调了信息素养的作用以及需要提高教师个人的信息素养的必要性与紧迫性。
    信息素养(Information Literacy)”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。简单的定义来自1989年美国图书馆学会(American Library Association ,ALA )，它包括:能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。
    信息素养也是一种综合能力，它涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，需要熟练的掌握信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养是信息技术的精华，两者是紧密联系的，不可割裂的。
    个人认为，信息素养涵盖面很广，对教师尤其是信息技术学科教师的要求很高。但是根据本人对本市一线教师的情况调查，发现在本市许多信息教师在对此的认知方面仍然存在很大的误区，许多教师仍停留在信息技术层面，对信息素养的具体要求一头雾水。造成这样的原因是在各次培训中对信息素养没有给出一个明确的内容，而各人的理解不一样导致。
    信息素养作为一个综合能力，笔者认为如果能做到以下几点，就可以成为一个比较优秀的信息技术学科教师。
    首先，信息技术学科教师必须具备较强的信息的认知能力及分辨能力，不随意对信息进行二次加工。随着计算机硬件、互联网技术的发达及普及，地球进入到信息化社会的时代，这是一个信息最充分的时代，也是一个信息最不可靠的时代。在这个信息化时代还有个专有名词：信息爆炸的时代。在这个时代中，随着各类信息传输群、论坛、微博等各种交流工具的普及，智能手机、平板电脑、3G网络的硬件发展，让每个人都能在信息时代中进行交流。而实际上，大量不可靠的信息混杂充斥其中，而作为一位信息技术学科教师，对信息的认知能力及分辨能力是最为重要的。
    根据长期在本市的调查情况，部分信息技术学科教师还未能理解这方面的内容。在QQ群、在论坛、在微信、在微博上，有许多信息技术教师甚至是一些比较资深的教师都不能准确的判断信息的来源与真伪。例如，常见的四种钓鱼信息：一是各地区希望工程贫困小学灾区急需物品，爱心人士请拨打137XXXXXXXXX的；二是今天是某某某的生日，转发祝福全家安康或腾讯发Q币；三是最近又有新的迷魂术，在XX商城刚刚被骗走钱或小孩；四是各种愤青信息，后面来句白岩松说的，不转不是中国人等等。稍微具备一点信息素养的信息技术教师都不应该犯这种错误，但是在各种网上交流工具中，我们许多信息技术教师没有起到“流言到此为止”的作用，反而还在推波助澜，他们的理由就是“也许是真的呢？转一转没有什么问题吧？”“就算是假的，看一看也没有伤害啊？”这些信息技术教师完全没有意识到做为一个信息技术教师应具备的信息素养就包含对信息的认知和辨识能力，他们也没有认识到作为一个教育工作者，这样的随意传播未经核实的信息，对身边的其他教师以及对学生起了一个极其恶劣的示范作用。更有甚者，有少部分信息技术学科教师还会对信息进行二次加工后传播，造成更坏的影响，甚至还触犯了国家的法律。

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    因此，作为一个信息技术学科教师，必须认识到信息的认知能力与分辨能力是信息素养极其重要的一部分，必须时时刻刻对信息进行辨识，摒弃掉无用的信息，更不能去传播这些信息。
    其次，信息技术学科教师必须了解信息技术学科本学科的特性，在教学中作为学生的引导者和推动者。信息技术学科是一门新兴的学科，从当年的电脑课到现在的信息技术课，时间是紧跟着计算机的时代前进的。同时信息技术学科也是一门极为有特色的工科学科，每一天信息时代都在变化，而作为站在前沿的教师则更加需要认识到这一点。信息技术学科与语文、数学、英语等传统学科完全不一样，那些学科的内容在人类的传承之间没有太大的变化，教师始终需要将课本上的知识传授给学生。而信息技术学科的特性则在于这门学科的学生始终是处于主导地位的，学生的接受能力和创新能力远强于信息技术教师，在信息化时代成长的这批学生都有了一个专有名词“数字化原住民”。本人在信息技术学科的听课过程中，就发现本市的信息技术教师即存在着传统的说教教学，也存在着学生教学生的特色课堂，而我们信息技术学科教师就应该朝后者的教学方式学习，对信息技术学科特性方面的素养有着清晰的认识，在课堂中尽量以学生为中心，让学生发挥他们的想象力、创造力才符合信息技术学科的学科特性。
    第三，信息技术学科教师必须具备较强的信息感知能力，对新思维、新技术有包容性和接受能力。信息技术学科依托的是信息科技，而在这数十年来，由摩尔定律衍生来的信息技术科技的发展速度，可以说是每一天都不一样。新科技的层出不穷，同时旧的科技不停的在淘汰，原本风靡一时的技术在一夜之间就可能消失。做为一个信息技术学科教师，要清醒的认识这一点，加强对新出现的硬件、软件的信息感知能力，敏锐的发现新思维的优势，不要停留在既有水平之上，例如“第六感”、人体感知、3D打印等新技术。而我们的教材，基本上是无法跟上信息科技的发展速度的。例如教学中在操作系统和软件方面，Windows、office、Photoshop等软件的更新速度很快，做为信息技术学科教师应该紧跟潮流，而不是停留在旧的软件、系统上。本人在调研过程中就发现很多信息技术教师不愿意换软件，总觉得自己熟悉旧有的各类软件就不愿意去钻研、学习新的软件，甚至还有的教师认为，课本上是落后的就应该照课本上的来，完全不考虑实际情况。但是在教学环境下的“数字化原住民”而言，他们直接用的就是最新的软件系统，这种情况下的教学学生就必定会存在对课程的抵触情绪和对教师的蔑视态度。所以，信息技术教师必须加强这方面的信息素养，才能更好的在教学中起到引导作用。
    第四，信息技术学科教师必须对信息娱乐有正确的认识，能正确引导学生对待信息娱乐时代。自从计算机诞生以来，伴生的娱乐功能就一直处于风口浪尖。特别是在教育行业中，更加是全社会关注的焦点所在，在上个世纪九十年代《光明日报》就提出了著名的“电脑游戏就是电子海洛因”的概念。其实，在人类社会的发展史上，娱乐是一个社会性的需求，任何新的科技首先应用在战争之后，其次就会在娱乐项目中出现。因此，信息娱乐的诞生是一个社会性的需求，不是一个洪水猛兽。做为信息技术学科教师要明确这一点，不要跟某些“专家”一样，将信息娱乐视为危险事物而采用封堵的办法。在这方面，信息技术学科教师本身加强自身的信息娱乐素养，了解学生之间流行的各类信息娱乐项目，知道各项目对学生的影响，从而有针对性的对学生进行引导，指导学生了解自己喜欢的信息娱乐项目的优点、缺点，不要沉溺其中，合理的对待。
    第五，信息技术学科教师必须具备一定的信息技术硬件素养的能力。信息技术是包含软硬件两方面的内容的。作为一个合格的信息技术教师，就必须具备这两方面的信息素养。特别是在信息技术硬件的飞速发展的今天，我们的信息技术教师更加应该注重这一点。在实际的教学过程中，本人就发现很多信息技术教师人为的将两方面的信息素养割裂过来，认为信息素养仅仅就是指软件方面的认知，只要了解课本上的软件就可以了，硬件都是电教员、技术员、公司的事情，跟自己无关。这种认知是完全错误的。作为信息技术教师，除了精通软件方面的信息素养，在硬件方面也必须具备一定的认知能力，因为在计算机的发展上软硬件是完全不可分的，特别是硬件的发展迅速，不具备一定的硬件素养，对新的硬件不了解、不认识，则完全无法胜任教学工作。

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    最后，信息技术学科教师必须有正义感，遵守国家的基本道德规范。正义感和道德规范是教师行业的基本要求，对于我们信息技术学科教师来说更加应该重视这一点。信息技术的飞速发展让地球变成了地球村，在互联网上我们学科的教师比教育行业其他学科容易接触到更多的信息，在这种情况下，我们有责任加强自身的正义感和道德规范的修养，在网上与歪曲事实、污蔑国家的不正之风做斗争，用好手中的技术能力为社会和国家做出自己应有的贡献。
    综上所述，我们的信息技术学科教师只有不断地加强自身的学习，提高自身的修养，直至具备了以上提到的这些信息素养，才能算得上是一个优秀的信息技术教师。否则，思想是传统的老思维，教材是落后于最新科技的老教材，使用的是落后于时代的老硬件，使用的是学生们早已摒弃的老软件，如何能说服学生跟着自己学习？如何能得到学生的尊重？因此，我认为信息技术教师，应该是一个始终走在时代前沿的弄潮儿，这才是学生的引路人。只有教师抱定终身学习的目标，并付诸于实践，具备信息素养，才能适应这个信息时代的发展，更好的为信息技术学科教学服务，才能成为一个优秀的信息技术教师。