打造教育云资源平台，实现区域资源共建共享

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打造教育云资源平台，实现区域资源共建共享
龙碧晶，南宁市现代教育技术中心
摘要：《教育信息化十年发展规划（2010-2020）》将“优质数字教育资源建设与共享”列为五大行动计划之首，提出“到2015年，基本建成以网络资源为核心的教育资源与公共服务体系，为学习者可享有优质数字教育资源提供方便快捷服务。”可见，实施优质数字教育资源建设与共享是推进教育信息化的基础工程和关键环节，对于“提升国民素质”、“教育公平”、“均衡发展”具有重要的战略意义。本文简要介绍了教育云资源平台的四大技术优势及其在南宁市教育资源建设中发挥的作用，认为云平台利用自身技术优势有效地促进了优质资源的共建共享。
关键词：教育云平台 共建共享 新技术

“优质数字教育资源建设与共享行动”作为《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》行动计划之一提出：到2015年，基本建成以网络资源为核心的教育资源与公共服务体系，为学习者可享有优质数字教育资源提供方便快捷服务。南宁市教育局深入贯彻有关文件精神，围绕资源共建共享的重点，于2011年引入K12教育云资源平台，经过三年的建设和完善，基本实现区域资源共建共享及有效应用，有效推动了南宁市教育信息化的发展。
一、教育云平台的四大优势
早在20世纪80年代中期开始教育信息化建设时，国家就相当重视资源建设工作，至今为止，已开发了多种教育资源平台，但是传统的资源平台普遍存在资源覆盖不全面、上传下载很繁琐、优质资源定位难等问题，导致使用效果不理想，部分建好的资源处于闲置状态，越来越不适应优质资源共建共享的要求，既难以实现“共建”，又没有人愿意来“享用”。
近年来，云计算引入教育领域后，教育云资源平台就作为一种新型的资源平台蓬勃发展起来，她围绕用户体验这个核心， 采用资源格式转换与预览技术、资源元数据智能识别和大容量批量上传技术、资源自适应质量评价和推送技术，弥补了以往资源平台的不足，打造了一个易用、好用、有用的资源使用环境，解决了用户共建简捷、共享高效等最为基本的资源使用体验问题，有效实现了资源共建共享。
（一）资源在线预览技术，提高资源共享效率
在传统的资源库或资源建设平台中，用户面对大量资源，仅从资源名称几乎无法判断哪个资源是自己想要的，盲目的下载又极大地浪费用户的时间和精力，在很大程度上，降低了用户共享资源的兴趣，影响了资源共享的效率。为解决这个问题，教育云资源平台运用FLASH在线阅读技术，实现用户无须安装客户端软件，直接在浏览器中在线预览文本、图片、多媒体课件和音视频等多种资源。资源在线预览技术的实现使用户在下载资源前可预览资源、判断是否符合需要，全方位地满足老师们日常对资源、教研、课例研究等方面的需求，有效提高用户体验和资源共享效率。
（二）资源智能上传技术，减轻资源共建难度
为了保证资源能进行有效分类、展示和检索，用户利用传统资源库上传资源时需要进行大量的人工操作，填写资源关键元数据，对资源属性进行描述。复杂的工序极大的降低了用户共建资源的积极性。教育云资源平台根据上传的资源文件，结合用户学科属性，进行目录分析、文件名分析、文件内容分析，自动识别资源的元数据，教师在上传资源时，只需提供资源本身，系统就可智能识别资源的类型、教材版本、年级、学科、知识点等，并进行自动归类整理，无需再手工填写资源的关键性元数据，减少教师上传资源的负担。此外，教育云资源平台采用目前最稳定、通用的FLASH上传技术，解决了IE版本兼容性差、防病毒软件误杀、用户安装步骤较麻烦等问题，能在多种浏览器中实现资源批量上传，单个文件最大支持1G，满足用户快捷、方便和大容量上传的要求。

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（三）资源智能推送技术，实现资源优质推送
在互联网信息爆炸的时代，信息量早已超出人的认知负荷范围，最重要的是如何把对用户最有用的信息“推送”给用户。在资源共建共享过程中，教育云资源平台通过一套“自适应”质量评价机制对资源进行统计、排序，并利用社交网络技术和机器智能运算等先进技术，对优质资源进行智能推送。
教育云平台首先在资源在线预览技术的基础上，将用户的预览和下载等行为作为资源质量评价指标，建立了一套“自适应”的质量评价机制，当预览、下载数据量比较大时，系统自动地对资源被预览、下载的状况进行运算、统计，自动赋予每个资源一定的权重，加入该权重值，搜索结果的排序发生相应变化，更有价值的资源会排在前面，优先推送给用户。其次，教育云资源平台利用社交网络技术与资源共建共享的天然契合度，帮助用户在网络环境下，建立起如相同学科年级关系、上传下载关系、关注者粉丝关系等社会关系。经过网状传播，形成核裂变效应，把用户的每一个上传、下载行为显示在该用户的粉丝、和同学科年级者的页面，从而将个人微不足道的资源行为放大成百上千倍，使得优质资源得到快速、大范围传播，有效地促进资源的共建共享。此外，教育云平台在海量的资源元数据和用户行为数据中，采用了机器智能运算和电子商务网站的数据挖掘技术，用户只需要点击一下或两下，即可找到多数人认为满意的“高质量”资源，大大减少了用户寻找“高质量”资源的时间与精力。
（四）资源门户管理技术，确保资源整体汇聚
为使以上三种技术有效服务于用户，教育云资源平台引入“资源门户”的概念，即在用户基础数据库的基础上，由系统将各种资源、用户行为及相关统计与智能分析数据自动汇聚，分别形成个人和学科资源门户，将用户关注学科的热门资源直接推送给用户，或自动将同年级学科其它用户的资源上传下载行为推送给用户，帮助用户通过他人行为找到优质资源。
二、教育云平台的应用成效
（一）探索搭建南宁市数字教育资源公共服务平台
南宁市教育局积极响应“企业竞争提供，政府评估准入，学校自主选择”的有关精神，于2011年引入K12公司开发的教育云资源平台，通过南宁教育城域网向南宁市广大学校和师生提供教育资源服务。该平台汇集了国内众多知名厂家的优质资源和本地师生上传的特色资源，具备有资源上传下载、智能推送和打分评价等交互功能，提供了一个资源共建共享的公共服务环境，有效帮助师生方便选取并获取优质资源和服务，实现优质资源共享和持续发展。
（二）基本建立南宁市本地数字教育资源库
南宁市教育局充分发挥教育云平台的优势，不断引入新资源、整合旧资源，至今，已经基本形成一个特色鲜明、内容丰富、风格多样的优质资源库。建有以人教版新课标为主，按照年级、学科、单元划分，每篇课程均包含文本、图片、动画和音频视频等多种格式的学科资源；建有数字图书馆、研究性学习资源库、班主任知识库、微视频点播系统、电子期刊阅览室等多种专题资源；建有包含南宁市历年优秀教师论文、教学设计、课堂实录及学生电脑作品在内的特色资源，库内资源条数为1952475条，总容量达3309G。南宁市本地数字教育资源库的不断完善和充实为南宁市的师生提供了大量与教材版本配套、动态持续更新的生成性资源，为实现“优质资源堂堂用”打下了扎实和深厚的根基。

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（三）初步形成数字教育资源共建共享新机制
南宁市教育局以教育云平台为载体，通过全国教育信息技术研究“十二五”规划2011年度专项课题《南宁教育城域网本地资源共建共享及有效应用研究》的深入研究，逐渐摸索出一套包括组织机制、管理机制、评价机制、激励机制等方面内容的数字教育资源共建共享机制，初步达到组织管理完善、教育资源共建、优秀资源共享、资源点评到位的良性循环状态。平台启用市县校三级齐抓共管的管理机制，定期和不定期组织南宁市各学科中心组成员对平台资源进行点评，设置积分奖励策略，鼓励广大用户踊跃贡献自有资源，根据有关政策，逐年购买师生呼声高，使用效益好的由企业或其他社会力量开发的数字教育资源，形成优质资源共建共享的良好格局。
（四）进一步扩大优质数字教育资源覆盖面
南宁市教育局始终把“促进教育公平，扩大优质教育资源覆盖面”作为工作重点，结合信息技术和网络通讯的优势，充分利用教育云平台推动优质资源共享，不断扩大优质资源覆盖面。至今为止，除南宁教育城域网网内用户外，农村义务教育薄弱学校改造计划配置多媒体远程教学设备项目学校、教学点素质教育资源全覆盖项目教学点及已实现“宽带网络校校通”的中小学校均能通过互联网登录教育云平台，分享平台资源，在巩固和深化项目成果的同时，进一步扩大了优质数字教育资源的覆盖面，实现了优质资源的普及从城市学校到农村学校，从普通中小学到农村教学点，努力促进教育公平和均衡发展。
（五）不断推动优质数字教育资源普遍应用
优质数字教育资源的普遍应用是推进教育公平化、均衡化的关键举措，南宁市教育局加强组织管理，在南宁市学科教师中进行教育云平台资源应用培训工作，并通过教育云平台开展资源应用评比活动，充分发挥学校、教师的主体作用，使培训老师在教学过程中不断实践和探索，总结出一系列易用、好用和管用的资源应用模式，有效提升学校教师的教育教学能力和教学质量。自2011年以来，南宁市中小学教师资源应用能力不断提高，优秀的资源应用案例层出不穷，在自治区、全国的比赛中成绩显著，荣获多个奖项，树立了典型示范作用，并以点带面，不断推动优质数字教育资源在南宁市的普遍应用，进一步深化教育信息化水平。
三、资源应用的下一步计划
通过教育云平台，南宁市教育局在资源建设和资源共享上取得了一定的成绩，但是有一些问题仍需要得到进一步的关注和解决。
（一）促进资源与教育业务的进一步融合

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曾有专家做过这样一个实验：在网络上发布教研员提供的优秀教案和课件，供教师们下载使用，但是这些所谓的优质资源的点击率不高，而且没有得到教师们的大力认同；但是教研员在教研活动中使用并讲解了同样的资源，教师们却对此趋之若鹜。这个现象充分说明了优质资源必须与教学活动或教研过程等教育业务相融合，才能有效发挥其作用，真正服务于教学。因此，需要进一步扩展教育云平台的功能，使之具备教师在线研修和课程在线研讨等交互功能，通过活动源源不断地产生动态地、本地化的资源。利用教师在线研修功能，开展持续的、常态的、多样化的教师网络研究活动，加强师资队伍建设，探索教师发展新道路，以此带动教师队伍整体教育教学水平的提高。利用课程在线研讨功能进行基于因特网的网上互动教学和教研，分学科和专题交流教育教学中遇到的问题。
（二）深入开展创新应用变革教育
利用教育云平台开展个人网络学习空间建设和应用试点工作，逐步为学生和教师建立实名网上学习空间环境，充分发挥信息化作用及数字化资源的作用，探索利用网络学习空间创新学习方式和师生互动、生生互动方式的有效途径，培养师生利用信息技术学习的良好习惯，推动学校教育教学方式与学生学习方式的变革，促进技术与教学实践的融合落实到每个教师和学生的日常教学、学习活动之中。