浅谈“班班通”在语文教学中的几点体会

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浅谈“班班通”在语文教学中的几点体会
湖北省咸丰县尖山乡燕朝小学   杨天明
【内容摘要】随着现代信息技术在迅猛发展，班班通逐步普及实施。随着课改的深入进行，要推进语文高效课堂，提高学生素质，就需要将信息技术与语文课程进行整合。班班通的实施不但提高了语文教学和学习的效率，同时对语文教学改革也起到了一定的推动作用。根据我近几年使用多媒体的工作经验总结，班班通实施后在语文教学中起到了促进作用。
【关键词】整合  班班通  高效课堂   兴趣   
随着课改的深入进行，如何推进高效课堂，提高学生素质，早已摆在日常的教学工作议事日程上。由于网络的普及，信息技术在不断的发展，信息技术课也是学生们喜欢上的课程之一。如何利用学生喜欢信息技术课的心理为语文课堂教学服务，也是语文教育工作者应当研究的课题。信息技术在产生发展的同时也与教育教学接下了渊源，它与其他课程的整合也成为现代教育的热点。整合即一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统内各要素发挥最大效益。将信息技术与语文课程的整合，以这知识的学习为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到语文教学中，以实现高效课堂，发挥最佳效益。班班通作为一种新型的教育形式和教学手段，将给传统教育带来极大的冲击和影响。班班通的作用主要体现在：①可以丰富教学内容，使学生变被动学习为主动学习，有效地体现教学的个体化和因材施教。②还可以实现资源共享，弥补不同学校、不同地区之间教学条件的差异。③为教师提供形象的表达工具，有效地减轻学生的课业负担。④改变传统教育的单调模式:改善教学管理过程，提高教学效果;提供丰富的课外读物，开阔学生的视野。通过近年来的使用多媒体的实践证明：在语文课堂教学中运用班班通技术，可以为学生打开一个充满活力的语文世界，增强教与学的主动性，能提高学生学习语文的兴趣和参与热情，能提高课堂效率，促进教学质量的提高。下面我就这方面浅作以下论述。
一、“班班通“可以使抽象的知识变得形象化，具体化。
在语文课本中有些知识是抽象的，学生很难理解，单从课本内容理解，学生好像摸不着头脑，如果利用多媒体课件去辅助教学，那么学生就很容易理解。因为多媒体课件在辅助教学方面有着其他教具所不能比拟的优越性，他突破了传统教育手段和方法的束缚，使教学活动更生动、更形象。如教学《长城》一文时，学生对这一工程的“雄伟”与“巧妙”体会不深，对我国古代人民勤劳与智慧的感受也很肤浅，我用屏幕出示了长城的远景图，近景图包括条石、方砖、垛口、了望口、射口。学生通过欣赏着形象逼真的图片，从长城远景图片等能很深地体会到这一工程的“雄伟”，从长城的结构能深深地体会到工程的巧妙。学生这时会情不自禁地赞叹我国人古代劳动人民杰出的智慧和超人的才干。
二、“班班通”可以促进了师生的交流，激发了学生的学习兴趣。
远程教学系统，可以让学生在网上完成作业，而教师在网上批改作业。同学们也可以通过网站阅读其他同学的文章。提高了教师批改作业的效率和学生的学习兴趣。
我经常让学生把自己写得比较成功的文章发到我的邮箱里，利用休息时间帮他们修改并作出客观的评价，然后，通过班班通设备，让大家一起阅读。给了学生展示与交流的平台，获得成功的体验。学生也可以从别人的文章中学到不少东西，了解其他人的写作经验和感受。不仅使学生的写作水平很快提高，还能激发学生阅读的兴趣和创作的激情。

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三、“班班通”可以增加信息量，拓展知识空间。
    传统的语文教学大多是以单一的形式来传授知识的。如听力课训练听，阅读课训练读等，教学效果不理想。如今，多媒体技术走进课堂，可结合有关情境、情节，以“立体”的形式展示教学内容。用多媒体教学手段还可以配合课文适当地补充一些有关材料和时代背景的介绍，从而降低了学生理解的难度。例如，教学《月球之迹》时，我利用多媒体课件向学生展示了嫦娥一号飞船与神州五号飞船拍摄回来的关于月球的图片资料，以及人类航空探月计划的动画演示，使学生对神秘的月球有了强烈的好奇心，对学习课文有了浓厚兴趣，也扩大了孩子对月球的认识。
四、班班通可以优化阅读教学，提高课堂教学效率。
充分贯彻新课改精神，运用远教资源，引导学生自主学习、自主探究。我国古代教育家荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”小学语文课文内容涉及面广，而农村学生信息闭塞，知识面窄，很多内容闻所未闻，更未所见，光靠教师用语言去描绘，很难在学生头脑中形成鲜明的形象，导致学生理解困难，更别说自主、合作、探究了。远程教育资源里丰富的音视频、图文等，很好地弥补了这一点，它可以将抽象描述形象化，可以穿越时空，将古今中外、上天入地的画面展现在我们面前，调动学生多种感观、激发学生思维，在形象具体的情境中实现自主、合作、探究地学习。如：教学四年级《观潮》时，由于学生对钱塘江大潮非常陌生，只靠书上的插图和老师的介绍，很难让他们自主、合作、探究学习，深入理解钱塘江大潮的壮丽奇特。于是，在教学中引入了钱塘江大潮的课件，首先，教师播放课件中的配乐朗读，让学生通过听感情朗读和背景音乐初步感知大潮来前、来时、来后的情景。然后，播放大潮来时的视频，将白浪翻滚、漫天卷地、犹如千军万马的大潮展现在孩子们面前，重点引导孩子们理解文章内容，体会大潮的奇特壮观，孩子们激动地看着画面，纷纷描述自己看到的景象和内心的感受，惊奇之情溢于言表，让我深深感受到给他们内心带来的巨大震撼，用这种方式收到了明显效果。
五、“班班通”可以启发学生想象，静中思动。
“班班通”可为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、去创造。，比如我在讲解古诗《草》时，利用多媒体课件的设计设置四幅场景。第一幅是像大海一样美丽宽广的草原，展现在学生面前的是一幅“风吹草低见牛羊”的草原景象。学生通过逼真的画面，理解“离离”之草就是茂盛的草，同时，通过这幅画面，也知道了“荣”就是“茂盛”的意思。第二幅是秋季草原图，依旧是宽广博大的草原，小草在深秋的季节变黄了、枯萎了。第三幅场景：熊熊的烈火在无情地燃烧，露出大片光秃秃的土地。第四幅场景：春暖花开，小草慢慢地从泥土里钻出来，舒展着修长的身体，在春风中摇曳。通过这种方式让同学们知道了大火无情地烧掉小草的叶，但它的根深深地埋在地底下，并没有被野火烧死，仍旧在聚集着力量，等待春天的消息，所以说“野火烧不尽”。学生由此了解了“春风吹又生”。为此达到了静中思动的效果。

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六、“班班通”可以优化学生的习作教学。
在作文教学过程中，巧用电教媒体的方便性和快捷性，使学生的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥，给了我们施展才能的机遇。在神奇的电脑帮助下，优化了语文课堂教学，推动了课堂教学的改革。
1、丰富学生的写作资源。学生对作文课最头疼的是感到没有东西可写，找不到素材。这一点在信息技术融入作文教学后可得到彻底改观。由计算机、因特网等构成的巨大的网络资源，能为学生快速提供大量生动、丰富的写作素材，所提供的信息不受时间和空间的局限。组织学生有选择地进行网上阅读、能使学生开阔视野，提高鉴赏水平和审美情趣，快速占有大量信息资源和写作素材。比如在指导学生写作家乡的特产、家乡的名人等习作时，学生们拿到作文题目一头雾水，不知从何写起。主要原因是对家乡的特产和名人了解不够。其实对家乡的特产和名人只是知道而已，谈不上了解。但网络给孩子的一个庞大的信息系统，利用信息技术课，引导学生搜索相关的素材，每个学生再根据各自的需要摘抄有用的材料。一节课下来，学生们不仅学到了许多知识，还积累了大量的写作素材，学生们的写作便轻松多了。　　
2.创设良好的写作情境。黑格尔说过：“最杰出的艺术本领就是想像。”小学生联想具有直观性和具体性的特点，所想像的内容常以某种具体的东西作为直接依据。根据这一心理特点，通过动画和声音相结合，引入学生求新、求真、求美的好奇心。在写作过程中，我想方设法地为学生创设一个愉快、欢乐的情境，让学生在情境里展开丰富的想象。再如，写景的文章，歌颂祖国壮丽山河，学生不一定都去看风景秀丽的西湖、桂林、泰山……我就通过网络下载配以优美的音乐，使学生犹如其中，神思飞动，文潮奔涌，这样一来又何愁他们的思绪不飞扬，又何愁他们的感受不深刻，更不必担心写不出创造性的文章来。
3、提高习作评讲的效率。在传统作文讲评课，一般是教师会选择写的比较好的作文作为范文在全班诵读，但是学生的注意力很难集中，收效甚微。然而，我在利用班班通环境下，选择学生中的优秀作文或有典型错误的作文快捷投影到班班通屏幕上，让全班同学共同赏析和评议。利用投影技术来进行作文的评议批改，改变了传统教学情况下教师是学生作文的唯一读者的局面。由于全班学生都能看到同一篇作文，就能使每个学生都来积极参与评议和修改，因而能收到传统作文教学无法比拟的效果。
总之，“班班通”这一现代教育的纽带促进了远程教育网络资源与化学教学的有效整合，促进了孩子们在浩瀚的网络资源及课外书籍中吮吸着知识的甘霖。在新课改的背景下，要想提升教者课堂教学质量，实现高效课堂，提高学生综合素质，学科间的整合是势在必行。尤其是信息技术和语文课堂教学的整合，很能创造出师生双赢的局面，是全面提升基础教育教学质量的有效方法。