关于课堂教学提问艺术的探索

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三、结论
（一）如何提高语文课堂提问的效率
1、针对误区，对症下药
针对以上分析的4个误区：问题未经精心设计，提问过于简单；问题空泛、难度大；没有给学生足够的思考时间；没有新意地提问。对症下药，即问要准、要明；问要有疑、有趣；发问要活、要有情景；问要适时。不断积累掌握设题技巧，即设置矛盾，激活思维；                  无疑之疑；能触发学生联想、发展学生创造思维方面；提问要注意分层次设计，化难为易，化大为小。从而保证课堂提问的有效性。                                                                                                                                                   
2、把握心理，赏识激励
把握学生心理，大力倡导赏识教育、自信教育，培养学生积极健康的心理品质和灵活开放的思维品质。在课堂上以鼓励表扬为主，构建平等和谐的师生关系，培养学生不迷信课本，敢于挑战怀疑权威的科学求真意识。将学生的求知欲与学习潜力激活，从而形成师生互动、教学相长的良好课堂氛围。
3、开放灵活，点拨互动
当然由很多专家学者及一线教师总结的各种方式、方法，技巧、原则，都是开放、灵活的，应综合的学习与运用。特别是课堂上随即生发的点拨与互动，更是应该及时加以相机引导，发挥，并保存、记录、整理，以备课后反思，总结提高。
4、及时总结，举一反三
及时总结，是必要的并且行之有效的做法。举一反三是不断提升，不断完善的途径。在这里的“举一反三”是师生互动、教学相长的的“举一反三”。老师学会如何科学有效地、艺术审美地设置问题，解决的是一大片问题，而学生则在回答问题，在老师的点拨启发中也学会了分析、思考问题，解决的也是一大片问题。总之是要坚持理论与实践的紧密结合，在教学改革的不断创新中求得实效。

（二）存在问题与建议
结合实际教学状况，有必要对教学提问的科学性与艺术性进行深入地再认识，甚至是不厌其烦的条分理析、咬文嚼字。理论与实践的紧密结合并且不断地反思总结是我们必须遵循的原则与发法宝。师生互动是教学提问中的最鲜明最突出一大特点。
总之，课堂提问是教师的基本功之一。可以看到：课堂上科学适时适度、而且富于艺术技巧的提问，能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。一堂成功的设疑释疑课，能给教师带来无尽的教学趣味，同时也能给学生带来思考的快乐，思维的提高。为此，作为语文教师，应精心设计好各种类型的课堂提问，形成有自己特色、适合学生口味的提问艺术风格，以达到最佳的教学效果。