小学语文参赛论文多媒体在语文教学中应用的必要性和有效性

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小学语文参赛论文多媒体在语文教学中应用的必要性和有效性
山西省运城市垣曲县七一小学    闫书惠
【摘要】 随着信息技术日新月异的发展，多媒体正逐步走入课堂，它能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。 多媒体在语文教学中很有必要性和有效性。
【关键词】多媒体  必要性  有效性   现代技术
【正文】
   随着现代技术的发展，多媒体手段在教学中显得越来越必要，并且多媒体的运用使得教学水平有所提高，也让学生感觉到语文教学过程中不一样的体会。下面我结合自己的语文教学实际，就多媒体的小学语文中的应用做以浅析。
一、多媒体在语文教学中应用的必要性
1、小学语文教学的单一性必须改变
    现代多媒体技术以直观性，实时性，交互性的特点通过声像、动画等小学生喜闻乐见的形式为同学创设了符合其心理特征的教育情境，深得学生喜爱，改变了以往单一的教学课堂。在语文的复习、练习课中，多媒体的作用也是不可低估的。在复习课中，我们可以利用多媒体出示相关复习知识的多种链接，将它们列为图表的形式，在这上面显示一些相关的比较内容，有助于学生获得直观性的理解和加强记忆。例如对文学常识和古诗词常识的复习，还可以将各个复习内容制成相关的图片，从中找到它们的联系点，让学生进行比较复习，加深了印象，达到最佳的复习记忆效果。在练习课中，我们可以自己设计一些和课文相关的练习题，有拖拽式的，有文本输入式的，有单击选择式的等等。在做课堂练习时，过去我们老师要收起作业本来一本本地批作业，而现在学生按设计的程序去做练习，做完一道电脑马上会给出相应的正误判断：如果你做对了，电脑或是伸出大拇指、或是给你一面小红旗、或是称赞表扬你等等；如果你做错了，电脑或是来个摔跟头、或是扮个鬼脸、或是给出错误提示等等，并都配以和谐与不和谐的音乐，而且反馈及时，电脑根据做题情况给出不同的分数，既省时省力、高效快捷，又让学生的各种思维能力得到及时地培养。同时其他的同学也可以观看到做题同学的做题经过和了解到解题的思路，而有些错误是带有普遍性的，这样其他的同学也可以从中得到教育和启发。这不但增大了复习、练习课的知识容量，而且大大提升了复习、练习课的效率。
2、语文教学需要创新模式
       多媒体技术它集文字，文本，图形，图像，视频，语音等多种媒体信息于一体。它像人的感官系统一样，从眼、耳、口、鼻、脸部的表情，手势等多种渠道接收信息，并送达入电脑，然后通过大脑的综合分析，从而获得准确的信息，多媒体的集成是多媒体技术的一个重要特点，它的广泛应用为语文教学提供了一种新的模式，实现了创新。
3、小学语文的整体效果需要优化
   语文教学中，多媒体技术所提倡的一个有机整体，都存在紧密的联系，小学语文还处于基础阶段，在实际应用中还需要根据情况进行简化，优化，改变以前照搬模式。实现语文教学的整体优化。
二、小学语文运用多媒体教学的有效性

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        1、活跃课堂气氛启发学生思维
       多媒体技术的运用为语文学习提供了全面感性的材料活跃课堂气氛。在教学中我们以学科知识为内容，创设教学情境，把学生引入课文的情境中去，体现了文章的中心思想，提高了思想能力活跃了课堂气氛，调动了学生的主动性和参与性，有助于教学活动顺利开展。一是化抽象为形象，激发学生丰富的联想力和想象力。传统的教学只注重书本内容，学生主要是根据书本上的文字来学习的，由于年龄、阅历、或其他条件的限制，仅仅只看抽象的文字，则往往会影响学生对内容的理解、知识的掌握及思想感情的领会。运用多媒体教学，就可以化抽象为形象，并能有效地激发学生的联想和想象能力，从而提高课堂教学效果。例如，在课文《春来了》中，作者对景色变化描写得极其细致入微，富有层次感。借助于多媒体将文字描写得景色逐次展示出来，不但丰富了课堂所学内容，而且使从未到过济南的学生对济南的冬天有了形象化的认识，并进而促使他们展开丰富的想象力，去想象更为丰富的景色。二是可以化繁为简，有利于启迪思维训练。运用多媒体，就可以精简课堂教学内容，突出课文学习重点，从而提高课堂教学效率，达到课堂教学的优化。
        2、激发学校兴趣增强学习热情
      爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”学习兴趣是学生学习的前天条件。多媒体教学为学生带来课堂全新的感受，提供了声像并茂，动静结合，情景交融的感官刺激，调动了学生学习的积极性，由“要我学”转变为“我要学”，使他们成为学习的主人，使语文课堂成为学习的乐园。活跃课堂气氛.多媒体技术利用多种媒体的介入，为学生语文学习提供全面的感性材料，活跃课堂气氛。多媒体在中学语文教学中以一种全方位的方式向学生展示一个美好的世界。在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力，想象力，给学生一个更好的学习空间，在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会语文教学内容，这样的新鲜感也可在一定程度下消除初中学生由于长时间坐着上课而带来的疲备，也能调动中学生学习的主动性，参与性。
         3、激发阅读兴趣提高课堂效率
         教师可以运用多媒体手段，全方位，多角度，立体式的刺激学生的多种感官。从而客服传统教学的单一，调动学生学习的积极性和创造性，从而有效的提高课堂效率，达到课堂教学的最优化。例如，在《搭石》教学时，运用多媒体播放背景音乐的同时，展现了生动形象的乡村美景图，并且及时穿插朗读，这使学生身临其境，在美的享受中读通了课文，读懂了课文，其教学效果不言而喻。
        4、增强直观性和形象性培养收集信息能力
       利用多媒体教学手段，结合教材，巧设情境让学生边听音乐边看画面，欣赏形象化的词句，如临其境，如闻其声，收到了意想不到的教学效果。在教《趵突泉》时，教师可以制作课件，鼓励学生们进一步结合课文理解意思，配合课件上让学生以小导游的身份介绍趵突泉。学生在介绍是既获取了知识又有新鲜感和成就感。增强了直观性和形象性。

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         5、培养学生的自主创造能力
      计算机多媒体可以通过屏幕呈现教学内容，展示学习目标，提出思考与讨论的问题，学生有针对性的进行阅读，思考，讨论并作答，促使学生积极主动的学习。同时，使用计算机多媒体教学，还便于课堂的及时反馈，知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的自主学习能力。例如在教学《记金华双龙洞》时，通过大屏幕展示问题，让学生通过反复朗读，悉心体会和充分讨论，然后解决以上问题；再通过多媒体及时反馈学生对作品的背诵、理解和欣赏以及对内容的联系；最后对学生的知识，能力进行迁移和拓展测验和训练，从而全面提高学生的自主学校能力，达到课堂教学的优化。
三、巧用课件、培养思维能力
    随着科学技术的高速发展，多媒体教学技术应用到教育中，将为教育带来一场深刻的革命。多媒体教育技术的模拟功能，是较早开发和利用的一种辅助教学功能，特别是传统的电教媒体所特有的。模拟教学模式，主要是利用现代教育媒体的模拟功能把抽象的概念，难以观察清楚的现象，跨越时空的事物，不易实现的实验通过动画、录像、投影的形式，进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上，进行微观放大，宏观缩小，动静结合，图文并茂，在短时间内调动学生多种感官参活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础。同时降低了学生对知识理解的难度，有利于培养学生的形象思维能力，也有利于抽象思维能力的提高。
      教学《乌鸦喝水》一课时，学生对乌鸦想出的办法不容易理解，为什么它把小石子一颗一颗地放到瓶子里，就能喝到水了呢？教学时，我就根据各个教学重点环节，利用录像分别再现乌鸦到处找水，以及往瓶子里一颗一颗放小石子的情景。像这样运用多媒体来展现其真实画面，学生才有身临其境之感，教学重难点的解决才有破竹之势，学生的能力才能有更进一步提高。总之，多媒体课件在教学中的应用作为一种现代化的教学手段，在小学语文教学中能够发挥巨大的作用。多媒体课件教学有利于学生学会学习、学会思考、学会创新和发展新的理念、新的思想。多媒体课件在教学中的运用和推广，必将有效推动语文教学质量的全面提高。
     总之，多媒体技术在语文教学中的应用是一种趋势，它所表现出来的独特的功能和优势，其必要性和有效性让我们的老师欣喜而且诚服。但是，多媒体作为一种新生事物，并不是十全十美的，我们在实际运用中，也不能片面地夸大其作用，而忽略学术的运用必须服务于语文课堂教学，教师应根据课文学校的内容，适当的安插入必要的、相应的多媒体课件，使之在语文教学中起到锦上添花的作用，否则将会失去语文教学应有的功能。