给孩子做一个“知恩图报”的楷模

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给孩子做一个“知恩图报”的楷模
广东省鹤山市沙坪街道第二小学 梁根球  
［摘要］小学生是未来社会其中的一分子，应拥有一颗纯真的感恩之心。由于家庭教育的缺乏以及复杂社会环境的不良影响、学校以成绩论“英雄”的教育的缺失和自身因素的影响……他们普遍缺乏对长辈、社会的感恩意识。因此，我们作为教育者，必须充分发挥校园教育的作用，构建和谐社会教育环境，坚持良好的家庭教育，以提高我们下一代感恩教育的效果。
［关键词］ 小学生  成绩论“英雄”教育  社会教育  感恩教育
    感恩是“对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为；感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。它是我国人民的传统美德。一个人活着为的是什么？就是感恩。活着，我们必须学会感恩。 如：“施人慎勿念，受施慎勿忘”、“知恩图报’’、“投我以桃，报之以李”、“受人滴水之恩，当以涌泉相报”……众所周知的古语，都体现着一种报答知遇之恩、养育之恩、培养之恩、提携之恩、救命之恩的情愫。 “感恩”其实是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知，是一种为人处世的哲学，是一种工作与生活的态度，更是人类的一种大智慧！
一、小学生感恩意识缺乏的原因
　　小学生感恩意识、感恩行为的脱节与不协调，已反映出现在道德和人格的缺陷，已背离了我国教育方针和目标。他们对社会的救助之恩、他人的帮助之恩、父母的养育之恩极端漠视，不懂得知恩图报。给我们下一代补上感恩这一课已迫在眉睫。为了提高学校感恩教育的针对性和实效性，我们从家庭、社会、学校、自身等四个方面分析导致小学生感恩意识缺失的原因，其中，我觉得家庭感恩的建立与否占主导地位。
（一）家庭教育的缺失
　　现在在我国，孩子出生后，一直到他们成年，家长们就像古代“包办婚姻”一样包办了孩子的一切。帮孩子购房、买小车，甚至连孩子“拍拖”的费用也帮付了……把自己达不到的梦想，全都寄托在他们身上，出现了“皇帝”不急，“太监”急的现象，导致了孩子寄生思想和依赖心理。甚至道出：“只要成绩好，你什么也不用管”的愚蠢教育。这样，必然给“小皇帝”们发出错误的信息：父母为自己所做的是应该的。时间长了，觉得什么都是应该的，那么，他们对父母会有感激之情吗？平时，我们的父母与子女的沟通，不习惯以感恩的方式来表达。我在平时的教学中，给学生布置一道作业：晚上放学回家，给妈妈（爸爸）一个拥抱并说：“爸爸（妈妈）我爱你！”有的父母说：“又想要钱了吧？今天是不是没交作业或与同学打架了？”就这样，把孩子爱的表达一下子给握杀掉。
　　（二）复杂社会环境的不良影响
　　教育与社会是紧密相连、互相影响的。因而，小学生感恩的缺失，社会有不可推卸的责任。自改革开放以来，孩子生活环境优越了，许多家庭中的孩子缺乏接触艰苦环境教育的机会，怎能设身体会“谁知盘中餐，粒粒佳辛苦”呢？更谈不上珍惜所拥有的一切或感激之情了；由于时代的变化，人们传统的思想观念、价值观念、生活方式受到冲击。市场经济与网络世界也受到负面影响。致使一些人忘恩负义、惟利是图、损人利己、鼠目寸光……这些都给孩子带来极其恶劣的影响。我看到，在一些电视采访中，记者对孩子问及一些很普通的问题：“孩子，你长大了，最想当一名什么？”另我们难以想象的答案居然出自一个幼小的心灵。“我长大了要当一名‘贪官’”。“为什么？”“因为当一名贪官有很多很多好吃的东西，有好多好多好玩的东西”……

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（三）学校以成绩论“英雄”的教育的缺失
　　长期以来，我国在应试教育价值取向的影响下，忽视了对学生的感恩教育。学校把教育工作的重心放在追求高分数上；过于注重教育的功利性，以学生的成绩与教师的科研成果作为衡量尺度，忽视了教育的育人功能。为了“金榜题名”、“光宗耀祖”……忘了对孩子做人的教育。导致孩子认为，我分数高就是最优秀的学生。以至现在“制造”出许许多多以自我为中心、自私自利、缺乏修养、情感冷漠的“小皇帝”……这些难道不是以成绩论“英雄”教育的缺失，忽视了感恩教育吗？
　　（四）自身因素的影响
　　 由于孩子自身年龄的限制，更谈不上社会经验了。自我认知混乱，表现为有时过低、有时觉得自己好像是大人了。自我评价过低的往往压抑自我的积极性，出现盲目性，情绪消沉、意志薄弱、孤僻，埋怨老师和父母；自我评价过高的往形成不切实际的理想自我，我长大了，做什么事情都不用告诉长辈，因而轻视他人，这怎能得到健康成长呢？
其实，感恩是社会一个系统工程，家庭、社会、学校以及自身都有不可推卸责任，让我们携手创建一个和谐的环境，让感恩教育走进我们生活的每一个角落。
二、加强小学生感恩教育的途径
（一）引导小学生学会感恩
　　1、孩子感恩意识的缺失，作为教育的主阵地----校园，有着不可推卸的责任。学校应充分认识感恩教育的重要性，努力促进和谐发展。如果一个人对“恩”都不知道是什么，根本就没有“感恩”的意向。所以，感恩教育应让学生认识到他们所获得的一切并不是理所当然的。无论是父母给予的，或老师、朋友给予的，这一切的一切都是“恩”。我们对此不能熟视无睹。因此，我们作为教育者，要细心地引导学生在日常生活中的恩惠，帮助他们挖掘“恩惠”的价值所在。
　 2.把感恩教育纳入“两课”教学体系。结合其教学德育课程的改革，增添感恩教育内容，在教学中强化感恩教育，把感恩教育有机地渗透到教学过程中。并以此来规范学生的日常行为。帮助小学生在平时的生活中，明白到父母无私的关爱以及国家和社会对他们的眷顾。特别现在，从一年级到初中都免费读书。就此，要求更好地审视自已，认识自已，发愤图强，用自已的实际行动来回报父母，回馈社会、报效国家。

　　（二）引导小学生知恩图报　
1.首先，在校园里掀起一股感恩教育的热潮。倡导、弘扬感恩文化，共同营造知恩报恩的好风气，从而使孩子在感恩的氛围中得到共鸣。只有这样，对我们下一代的教育才更加有效。
　  2.发挥电视、广播、报刊和互联网等大众传媒的导向作用。深入开展孝敬父母、尊重师长、关心他人、知恩图报的感恩价值观宣传，为孩子们感恩教育营造良好的社会氛围。
　　3.开展形式多样的感恩活动。
①利用少先队广播、第二课堂时间，播放有关感恩方面的影视剧片段或公益广告……来启发其感恩意识。
②利用“品德与社会”课、“专题教育课”……展开教育活动，让孩子懂得感恩、，给表现突出的颁发奖状或证书，以激发其感恩意识。

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　  4.利用“班级网站”。加强网络文化建设，发挥网络教育。建立信息、融思想性、知识性、趣味性于一体的感恩教育网站，增强感恩文化的宣传力度。
　　（三）引导家长进行良好的家庭教育
　  1、家长是第一任老师，家庭是感恩教育的第一所学校。家庭教育在家庭决定了它的初始性、持久性。家长对孩子成长的教育是学校教育和社会教育不能代替的。
    2、家长要与时俱进，转变教育观念。我们作为一家之长，要有责任教育好自己下一代有回报之心，感恩之心。比如，要求孩子对父母讲话态度恭敬，语气亲切；上学时要和父母说再见，放学回家告诉父母我回来了；平时出入家庭要和父母打招呼，告诉父母时间、地点，免得挂念；上下楼梯，见到邻居，要问声好；吃饭要等父母一起吃，好菜先让父母吃；父母下班要为父母倒茶；生日时，向父母表示祝贺……
　　3、我们做长辈的要以身作则、尊老爱幼、关爱他人。家庭生活中，家庭每个成员要相互爱护，相互尊重，给孩子做一个“知恩图报”的楷模。