为农村儿童创设快乐开放的美术课堂

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为农村儿童创设快乐开放的美术课堂
丰顺县汤西镇中心小学  吴柳青
摘要：
根据儿童的个性特征，利用儿童对生活和大自然有强烈的好奇心，他们天性爱好涂涂画画，愿意用笔来表现生活和大自然的美好景色。儿童在绘画时特别会用眼观察，用脑思考，用心去描述，用笔来表现，用双手去剪拼，不仅开阔了视野，还丰富了知识，促进了创造力的发展。因此，为农村儿童创设快乐开放的美术课堂，让学生在学习美术中寻找快乐、体验快乐、获得快乐；让学生在美术课堂中真正感受快乐。
关键字：农村儿童 好奇心 寻找快乐 体验快乐 获得快乐
论文创新点：创设快乐开放的美术课堂，创造充满活力的课堂教学实践
正文：
如何在现代教育理念指导下，创设快乐开放的美术课堂，创造充满活力的课堂教学实践呢？下面就具体介绍一下我是如何就地取材上好农村小学美术课 ，真正做到为农村儿童创设快乐开放的美术课堂：
一、利用手工制作调动学生学习的兴趣。
１、树叶贴画造型教学。农村学生出门见山河，抬头见树木。各种各样的树叶是贴画教学的好材料。树叶千姿百态，与很多物体的形状相似，用树叶来贴画各种物体，既经济实惠，又能提高孩子的绘画能力，对提高学生的动脑、动手能力都有很大的促进作用。例如我在上四年级《美丽的叶子》这一课时，在课前我先引导学生采集各种形状、颜色的树叶，放在旧书里面压平，阴干备用。上美术课时，我先把自己剪贴好的作品《飞翔的小鸟》、《美丽的鲜花》展示在黑板上，然后让学生拿出备好的剪刀、胶水等，一边讲解制作过程，一边指导学生在图画纸上勾画草图，再选用合适的树叶修剪、组合、拼摆后粘贴成画。学生们在课堂上大展身手，画、剪、拼得有滋有味，还学会了与同学们合作交流，一节活跃地课堂让我们都收获了快乐！
２、麦秆造型教学。春天，金黄的小麦丰收了。在农村，学生总喜欢拾一些来玩，他们把麦秆当吹管，吹出各种悠扬动听的乐曲，模仿自然界各种动物的叫声。于是，在美术课时我又作了进一步的尝试：激发学生用麦秆打造新的美术造型。如：上五年级的《可爱的小虫》这一课时， 我预先安排学生每人带一小把麦秆，在美术课堂让他们修剪整齐，然后像树叶贴画那样进行拼、摆、贴，连成各种动物图案，然后在小组里合作，比赛谁做得最好，并把好的作品展示在班里的公告栏里。这样的一节课学生不仅学得轻松，而且更是“玩”得快乐！
３、布贴造型教学。布贴画是一种既古老又新颖的艺术，它源于历史悠久、应用极广的民间刺绣的贴补工艺。而作为画的一种独立表现形式，它又给人一种崭新的印象。随着人们生活水平的提高，花布的花样日益繁多。为此，布贴艺术造型教学，也是农村小学美术教学的好方法。可利用不同颜色、不同花纹的布角废料，剪贴成不同题材的布贴装饰画。如：上四年级《千姿百态的树》一课时，我让学生分小组去完成，先把学生分组带到校园外的操场上去观察、讨论各种树的形状，然后回到班里构画树的形状，由小组员分工用各种色彩的布剪、拼、粘贴，最后形成一幅美丽的图画，这样的课堂学生学起来是兴趣盎然，制作出来的作品也是栩栩如生。此外，黄豆、蔬果、粮食、石子、玉米秸、树皮、树根、吹塑纸、瓷砖、易拉罐等都是绝好的美术资源，在学生灵巧的手中都可以变成一幅漂亮的画或者是另一个有用的东西。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美。”每一位美术教师都应做个有心人，善于在纷繁的社会生活中去粗取精，提炼适合于学生的美术资源，潜移默化地培养锻炼学生敏锐的观察力和在平凡的事物中发现美、创造美的能力。美术课程资源在农村蕴藏着丰富的开发潜力，只要我们师生携起手来共同努力，就会发现身边的美术课程资源真是享之不尽、用之不竭。

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二、采用多种多样的教学形式，丰富学生的兴趣。
教学中，我喜欢使用多媒体来辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。人们认识事物最先都是通过直观体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。运用多媒体教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的。
艺术的创造来源于生活，学生们新奇的想法也来源于生活，在教学中，我把多姿的生活、丰富的知识浓缩入课堂中，运用相关挂图、各种电教媒体，以扩大学生的视野，把生动形象的图象进一步丰富到学生的大脑中，在此基础上引导学生再加工改造出各种新形象，促进他们想象力的发展。比如在教学四年级《寻找身边的民间艺术》一课时，因为同学们很少接触少数民族的民间艺术作品，我便利用多媒体课件让学生欣赏古代民间的艺术作品，像剪纸、窗花、泥塑、陶雕等作品的制作过程，随着“哇！好漂亮啊！太神奇了！”的一声声惊叹，他们深深陶醉在神奇的民间艺术世界里。这时，我适时启发他们创造：现在让你们用准备好的材料进行剪纸、剪窗花，你们会给老师有新的发现及惊喜吗？于是，一节放手让他们去裁剪，让他们自己作主的美术课堂便诞生了。尤其当他们看到自己创造的画被老师采纳时，成功者的喜悦之情油然而生，绘画的兴趣会更浓，创造的热情会更强。课堂上，通过画、讲、演、竞赛等形式，充分展示自我、释放豪情、显露潜能，每个学生都获得参与的快乐感和满足感。学生的兴趣就从在课堂上延续到课外，不但点缀了他们的课余生活，而且提高他们的审美情趣。
三、利用美术课堂教学重视学生作业的评价。
每个人都有要求进步的愿望，每个人都希望别人认可自己，小学生更是如此。发掘孩子的闪光点，进行赏识教育。要善于发现孩子的闪光点，以满意的情绪对待学生作品，因人而异、避免用统一标准来评判学生。调皮好动、坐不住的孩子偶尔也会画得不错，在常人看来这也许微不足道，但作为老师或家长必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要的表扬、鼓励。而貌似不经意地说句：“你进步了”“老师希望你画出更好的画”“你真是一个小画家”，将会对孩子的教育产生良好的效应，对孩子的发展有积极的影响。用真诚和善良的心态去对待学生的作业，在批改作业的时候，我尽可能挖掘出它的优点，并加以表扬。要让学生知道自己的长处，从而增强学习信心，培养学习美术的兴趣。     
任何一个农村美术教师都要充分调动自己的积极性，我们应该利用农村当地的资源，因地制宜的寻找素材，自制教具上好每一节美术课。现在的农村虽然穷，但他们也是家家户户有电视，那些精美的画面，学生电视上见得多了。现在的交通如此发达，学生进城领略城市的风光与繁华也不是什么难事。而且，对于美术教师来说，教学设备只是教学的辅助手段而已，重要的还是要切合农村学生的实际，寻找到他们的能力能够承受的教学方法。总之，作为一名农村美术教师，我们要尽心尽力地引导学生感受身边的美，把美传播到每个学生的心里，传播到农村的每个角落，我们要让学生在快乐中学好美术，让美术课变成孩子们敞开心扉，大胆想象，大胆构思，大胆描绘勾画出自己美好明天的知识殿堂。
陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。” 让我们勇于发掘孩子们思维的潜能，弘扬人的主体精神，促进学生个性和谐的发展，努力培养创新型人才而尽自己之力。因此，改变农村美术教学是我们每个教师不容推卸的责任。只有创造开放的课堂，才能使学生获得个性发展的空间，课堂才会因此而多彩并充满活力。