利用多媒体技术创设教学情境提高英语课堂教学实效

最新文章

利用多媒体技术创设教学情境提高英语课堂教学实效
红寺堡区第二中学  韩江华 年学斌
【内容摘要】从事英语教学工作已有25年了，在平凡的教学生涯中，我有很多的感慨，例如：教学任务重、工作压力大、学生始终被动的学习，教师课堂上只顾讲授灌输，却不懂得去创设教学情境。这些事实，迫使我不得不去面对，不得不与时俱进。为了克服以上教学中存在的问题，我尝试借助多媒体技术创设一种科学合理的教学情境，让学生在真实的情境中学习英语，充分调动所有学生的积极性，是他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，并使他们在各个阶段的学习中不断进步。为真正体现“学生是学习的主体”这一教学现象而努力探索着。   
【关键词】多媒体技术 英语课堂教学 实效
随着英语教学改革的发展和深入，情境教学成为一种重要的教学方法和手段，即在英语课堂中创设一种较真实的交际环境，使学生在尽可能真实的交际活动中发展语言能力。因为生动形象的情境能促进师生双方相互理解，激发交流信息的愿望和兴趣。在课堂教学中教师就像导演，要千方百计的利用多媒体,创设真实的情境，让学生在真实的情境中学习英语，并充分享受英语给他们带来的乐趣。在日常的教学工作中，我常常利用休息时间，精心备课，制作多媒体课件，为学生创设真实的学习情境，是他们快乐地学习。下面就是我利用多媒体技术，创设英语教学情境的案例。
例如：新目标英语八年级上册Unit8 I’d like some noodles.这一单元有很多食物方面的单词，像onions, cheese, hot dogs, hamburgers等，这些食物有些学生没有见过，学起来枯燥乏味，难以记住。上课时，我将这些单词以动画形式设置在图画中，并配有单词发音，我点击图中设有单词的动画，让学生看实物图片，然后读并写下这些单词。有趣的画面，难忘的情境吸引学生的注意力，加深他们对单词的印象，同时引导学生说一些相关的就餐日常用语。学生的情绪一下子被调动起来，不知不觉地进入学习情境中，并能很快说出这些单词，为下面的句型学习扫清了障碍。　
单纯的句型教学也是很枯燥的，但句型教学又是必不可缺少的一个教学环节。我在教句型时注意创设一些简单的情境，充分发挥学生求新、求异的学习欲望，把机械型的句型操练融入到有意义的生动情境中，效果很好。例如：新目标英语七年级下册Unit5 I’m watching TV.这一单元主要是现在进行时的运用。课前，我用数码相机拍了一些科任老师和本班同学的照片，如老师在上课、谈话、打电脑的图片，学生在看书、做作业、打扫卫生、吃东西的图片。

上课时，我利用多媒体课件将拍的一幅幅真实、形象的照片展示出来，当学生看到是自己或老师的活动图片时，显得很兴奋，接着我利用学生的兴奋点教本课的重点句型：What are you doing? What are they doing? What is he/she doing?借助图片的活动，进行反复训练，学生很快就能脱口而出。之后叫学生三人一组进行操练，然后叫几组学生到黑板前面进行对话表演，学生的积极性很高，课堂气氛活跃，对本节课所要掌握的词汇、句型以及语法，学生在听、说、读、写方面，都能轻松自如地正确运用它们。   
多媒体技术的广泛使用丰富了我们的教学手段，使课堂气氛更活跃，它向学生直观的呈现了语言材料的示范表情、动作，为学生随后的学习提供了可模仿的生动、具体的情境。这样，在多媒体软件提供的图文并茂的情境中，学生边看边听，视听觉相结合，成为感知的主体，学到了新的知识。教学效果事半功倍，大大提高了教学效率。
总之，在英语课堂教学中，如果教师创设的教学情境形象生动，学生就会学得有趣，也就乐于学。多媒体技术的运用使课堂教学更直观化，并富有启发性，能够引起学生的积极思维，吸引学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲，使学生的情感上升到最佳学习状态，使课堂焕发出旺盛的活力,这样可以大幅度地提高课堂教学实效。