中学政治教学论文信息技术与高中政治教学有效整合的实践研究

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中学政治教学论文信息技术与高中政治教学有效整合的实践研究
摘 要：信息技术与高中政治教学的整合,是一场涉及到高中政治教学的教学理念、教学目标、教学内容、教学方法等方面的深刻变革，是教育发展的必然趋势。本文对信息技术与高中政治教学整合的实现途径以及如何夯实二者整合的基础进行研究，以推动信息技术与高中政治教学的有效整合，提高高中政治教学效率。
关键词：信息技术；高中政治；有效整合
信息技术与高中政治教学的整合，是高中政治教学改革的大势所趋，也是提高政治教学效果的必由之路。信息技术与高中政治教学的整合,不仅仅是在高中政治教学中运用现代信息技术的过程，而是一场涉及到高中政治教学的教学理念、教学目标、教学内容、教学方法等方面的深刻变革。
本文就信息技术与高中政治教学整合的实现途径以及如何夯实二者整合的基础两个方面进行分析研究，以推动信息技术与高中政治教学的有效整合，提高高中政治教学效率。
      
一、拓宽信息技术与高中政治教学整合的实现途径
信息技术与各学科课程的整合是从上世纪90年代提出并开始实施,已经取得了令人瞩目的成就，但目前，不少教师还不能真正把握信息技术与高中政治教学整合的实施途径。不少政治教师把信息技术与高中政治整合和计算机辅助教学等同起来，认为只要在课堂教学中运用了多媒体或课件就是将信息技术与高中政治有机整合了，这显然是浮浅的，甚至是错误的。
为了实现信息技术与高中政治的有效整合,我们从以下途径进行探索：
(一)信息技术与高中政治教学目标的整合
高中政治课程设置的总目标是：让学生知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，让学生了解党的指导思想，学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。在实现信息技术与高中政治教学整合的过程中，要有目的地将信息技术教育目标与高中政治教学目标相结合。高中政治课具有思想性、教育性、社会性、实践性等特点，这决定了我们在将信息技术与其整合的过程中，要更加注重高中政治教学目标的实现问题，而不能片面追求表面的华丽，为了整合而整合，迷失政治教学应有的目标。
(二)信息技术与高中政治教学内容的整合
传统的教学模式对教学内容主要是通过声音(以教师语言为主)、文字和图像来呈现的。信息技术与高中政治教学的整合，就是要利用现代信息技术作为呈现政治教学内容的重要工具，将文本、图片、音频、视频、动画等多种媒体方便、快速地集成，实现对教育资源的整合，实现教学内容呈现方式的变革[1]。
信息技术与高中政治教学内容的整合主要表现在以下几个方面：在课堂教学过程中，信息技术可提供多种媒体的刺激，有利于师生对知识的获取和保持。教师可以根据教学需要，展现教科书以外的素材、案例，这些资源教师可以集成在计算机里，方便以后使用。
在课堂教学中，高中政治教师要围绕教学内容，有目的地选择各种教学资源，借助信息技术的优势，突破教学内容中的重点与难点，以帮助学生学习政治理论知识、树立正确政治立场和观点。如在教学《人的价值》这一课时，我们利用多媒体播放“感动中国人物”视频、“抗击非典”图片、“爱的奉献”歌曲等资料，使原本枯燥的说教课变成了生动活泼的探究课，让学生真正感受到人的价值在于有奉献。这样信息技术与政治教学内容有效整合，相得益彰，优化了政治课堂教学。

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(三)信息技术与高中政治教学方法的整合
信息技术与高中政治整合的教学方法与传统的教学方法有着根本的区别，主要表现在学生学习方式的改变。信息技术应作为学生自主探究学习的重要工具，而不应该成为教师灌输知识的工具[2]。
信息技术与高中政治教学的整合就要促进学生学习方式的变革，主要表现在以下几个方面：信息技术可以有助于实现分层次教学、个别化学习，为每个学生提供尽可能的选择学习内容的空间。信息技术可以作为学生自主学习的重要工具，从提高基本的学习效率到完成较复杂的探究任务都可以使用信息技术，从而帮助学生提高学习的质量和效率。例如，学生利用网络技术从不同资源中查找、评价、收集信息；学生利用数据处理技术分析数据、绘制图表以及汇报研究成果；学生利用虚拟技术模拟研究现实问题，提出解决策略和方案等。信息技术网络特性更有利于实现学生的协作式学习。例如，师生之间、生生之间还可以通过E-mail、QQ、ChatRoom、BBS等网络工具进行交流、讨论。
(四)信息技术与高中政治教学过程的整合
信息技术与高中政治教学过程的整合是指政治教师与学生以教与学为目的的具体操作形式。这一过程包括三个阶段:
首先是课前准备阶段。在这一阶段是充分利用信息技术，以教师活动为主，当然也可以发动学生参与课前的准备，主要包括教学素材的收集、教学目标的制定、教学方案的设计等。比如：利用因特网收集所需的教学资源和素材；使用字处理软件来制作教案、画出教学流程、设计作业；使用演示文稿制作软件制作上课用的课件。
其次，是教学实施阶段。在这一阶段主要是依据教学方案进行教学，教师进行必要的理论讲授，在此基础上提出相应的问题并引导学生自主地学习，同时给予学生在学习过程的讲评。这一阶段可以运用信息技术来创设情景，激发学生学习兴趣；可以运用视频、动画等手段化静为动，化抽象为具体，帮助学生理解难点；可以利用网络，组织合作探究学习，让学生从网络资源中发现问题、解决问题。
最后，是展示评价阶段。学生完成学习任务之后，可以运用信息技术将自己的学习、探究成果展现出来。如可以用PPT、Word文件将学习成果展示给老师和同学；可以将其做成网页的形式，进行广泛的网上交流。教师可以利用信息技术对教学效果进行评价，例如教师可以设置网络在线测试题，对教学效果进行检测。

二、夯实信息技术与高中政治教学整合的基础
俗话说：“基础不牢，地动山摇。”信息技术与高中政治教学的整合是一项艰巨的系统性工程，如果不夯实其基础，只靠花拳绣腿，做表面文章，肯定不能取得实效，更无法长久发展。要夯实信息技术与高中政治教学整合的基础，笔者认为要着重从以下几个方面入手：
(一)加强信息技术基础设施建设
信息技术与高中政治整合要有一定的信息技术基础设施作保障，从而为整合的顺利进行和取得实效奠定坚实的物质基础，而信息环境建设主要就是加强硬件与软件的建设。目前，硬件设施方面，各地各校的差距很大，发达地区的学校装备十分完善，已完全具备了进行整合的条件，而大多数学校硬件设施还十分不足，多数没有配备了足够的网络教室，教师也达不到人手一机。硬件设施不足，说“整合”只能是空谈。因此，相关部门要加大教育的投入，不断改善教育现代化的条件，尽快解决信息技术与学科教学整合的硬件不足的难题。

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教学软件方面，学校要购置、引进符合教学实际的优秀教学软件，同时要科学管理，提高利用效率。另外，还要鼓励有能力的政治教师与信息技术教师、电教部门的联系和合作，自己开发高质量的、更具实用性的教学软件。
(二) 加强对高中政治教师的培训
教师是“整合”中的人的因素，教师的观念和能力是开展信息技术与学科教学整合的“灵魂”。要实现信息技术与高中政治的有效整合，必有加强对高中政治教师的培训，笔者认为主要从以下两个方面对教师进行培训：
一是加强教师的理论培训，更新教师的教学观念。有什么样的教学观念，就会有什么样的教学行为。再先进的教学手段一旦掌握在观念落后的教师手中，也会变异，沦为无用的教育的工具。因此，在培训时，首先要加强对教师的理论教育，促进教师转变教师观念，让教师树立现代教育理念。通过教师教育观念的变革，促使教学方式的变革，让教师在教学实践中真正坚持以人为本，坚持以教师为主导、以学生为主体的原则。教师要认识到学生不再是知识的被动接受者，而是知识的主动探究者；教师不再是知识的灌输者和课堂的主宰，而是教学的组织者、指导者，学生探究知识的帮助者、促进者；媒体也不再是帮助教师传授知识的手段，而是学生自主学习和协作式探索的认知工具与情感激励工具[3]。
二是加强教师的技能培训，提高教师驾驭信息技术的能力。只有具备较高的信息技术素养教师队伍才能将信息技术与高中政治进行有效整合，但现实中，对信息技术与政治学科的整合，许多教师由于教学工作繁重，或者没有时做，或者不愿意做，更多的教师是不会做。因此，提高教师的信息技术运用能力迫在眉睫。
信息技术的培训，要循序渐进，注重实效。信息技术的培训内容总体上包括：计算机基础知识及基本操作、网络与通讯技术、系统软件与工具软件的使用等。培训的形式上，既可以是长期分散的培训方式，也可以是短期集中的培训方式。
(三)加强高中政治教学资源库的建设
“巧巧妇难为无米之炊。”从高中政治的教学实践中可以发现：高中政治教学资源存在明显不足的问题，尤其是缺乏高质量的高中政治课程资源，这是制约信息技术与高中政治教学整合的“瓶颈”。绝大多数教师由于受到各种条件制约而不可能自己开发所需的全部教学素材，为了推动将信息技术与高中政治学科教学的整合，各地或各校就必须组织建设政治教学资源库。政治教学资源库包括素材库、课件库、试题库、常见问题库和资源网址库等，让教师可以用较少的备课时间就能够方便地根据教学目标调用所需要的教学资源，组织自己的教学活动，实施信息技术与学科的整合[4]。
建设高中政治教学资源库工程浩大，决非一日之功，可以从多方面入手，不断丰富和完善。首先，充分利用因特网上的资源，积极收集和整理现有资源；其次，通过购买一些资源来充实现有资源库; 最后，鼓励高中政治教师亲自动手制作和开发课件，必要时可以和相关技术人员一起有针对性地制作高质量的课件。
要保障教学资源库的建设能够有计划、有步骤地实施，各地或各校要科学规划，合理分工，避免低水平的重复建设。同时要做到资源的共建共享，最大程度发挥资源库的利用效率。
三、结束语
信息技术与学科教学的整合是教育发展的必然趋势，高中政治教师要紧跟时代，积极转变思想观念，不断提高驾驭现代信息技术的能力，努力夯实信息技术与高中政治教学整合的基础，积极探索整合的最佳途径，推动高中政治教学方式的变革，提高政治教学的效果。