微课在信息技术课上的应用探究

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微课在信息技术课上的应用探究
摘要：微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。本文作者通过说明什么是微课，如何制作信息技术微课，信息技术教学上使用微课的作用以及制作信息技术学科微课要注意的几个题开展了论述，信息技术课上使用微课能激发学生的学习兴趣、提高课堂实效，还能实现资共享，但在制作微课时必须注意合理选择知识点、简单美观，并在适当的时候使用，只有这样才能发挥出微课真正的作用。
关键词： 微课；信息技术；好处；问题
在上一学年“微课”在我校迅速火了起来，老师们通过培训认识了“微课”，并学会制作“微课”参加比赛，使用“微课”进行课堂教学，我们作为信息技术老师也不甘落后，在上学期我也跟着“潮流”走了一回，把微课应用在信息技术教学上，收到一定的效果，也发现了一些问题，每一个新兴事物的发展都必须经历一个长期而又艰巨的过程，需要在经过不断的改进和反思才可以把它运用得炉火纯青，发挥出最强的作用。以下就让我来谈谈我对微课的认识和应用吧！
首先来说说什么是微课？
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。相对于信息技术课来说，微课可以是一段教师讲授某个知识点的视频，也可以是示范某一个操作过程的录像，也可以是……五花八门，各种各样，总的来说也是围绕关键的学习内容和知识点制作出短时间的视频教学过程。
然后说说如何制作信息技术微课？
制作微课所需的器材很简单，可以是一台电脑，一台摄录机，一台智能手机，网络摄像头等设备，运用这些设备把教师对知识点的讲解或操作过程等真实情况摄制下来即可。也可以使用录屏软件（如Camtasia Studio6）进行录制，录制通过PPT、Word、画图工具软件等呈现的教学内容和过程。而我在制作信息技术微课时，最喜欢使用同步录制教师在电脑屏幕上的演示内容或讲解操作过程的方式，因为对于操作性强的信息技术课来说，这种方式能最直观的表达出学习内容，更易让学生接受，而且使用屏幕录制的方法最简单，只需有一台电脑，再配上带麦克风的耳机即可，这样的设备一般学校也能实现，解决了条件不够选进的办公条件带来的困难，也能收到实效，一举多得。
接着来说说微课在信息技术课上有何好处？
一、 微课的使用能激发学生的学习兴趣
开展微课教学，主要是考虑到满足学生自主学习的兴趣。据调查发现，在网络课堂学习过程中，学生的注意力集中最佳时间是在10分钟内。因此，为迎合学生的这一学习特点，微课简短精巧的过程对于学生的学习更能起到引领的作用。

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微课作为一个新鲜的教学手段进行课堂，让学生眼前一亮，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，它有别于以往教师一边讲一边示范的教学模式，为学生提供了一个另类的学习方式，确实能在传统的学习过程中激起一点浪花。记得我曾在五年级两个班做过一个试验，五年级的孩子在学习logo语言，这一个学习内容较为沉闷，而且难度较大，因此学生学着学着就会出现学习倦态，在讲述画正多角星的时候，我在一个班上按照书中的例题讲解画五角星的转角时，虽作了配图解释，但讲解后，仍有大部分学生似懂非懂，练习完成情况不太理想；后来在另一个班上，我运用了一个简单的微课，把讲解五角星转角的问题转变成一个视频播放出来，自己在一旁观看学生的变化，只见学生个个注意力马上集中起来，盯着视频看，后来的情况可想而知，在这个运用了微课来讲解知识点的班级学生掌握情况很好。
其实有时候改变一下教学模式，学生的兴趣就马上来了，当我们之前运用的那些传统的、常规的教学方法都已经使用得屡见不鲜时，微课的出现不愧是给平淡的教学模式打了一支强心针。
二、        微课的使用有利于提高课堂实效
现在总是提倡高效课堂，向40分钟要质量，但怎样才能把握好课堂40分钟呢？这40分钟让许多老师伤透了脑筋，高效课堂指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
信息技术课是一门操作性强，技术含量高的课程，要达到这样的教学效课，必须精讲多练，在给学生传授学习内容和操作方法时必须运用简单易懂的语言配合操作示范，课堂上我们可能因为某些因素而讲了多余的话或做了多余的事，这样会浪费了课堂的时间。但由于微课的出现，我们会在课前充分考虑如何把该教学生的知识再三推敲，制作出5-8分钟的微课完成知识点的教学，在这样的时间控制下，可以减少教师在讲课时出现不必要的拖沓而浪费了时间。而且教师还可以在学生观看微课学习的时候留意观察学生的情况，关注到个别注意力不集中的学生，给予适当的提醒，从而实现全体学生能同时接收到学习内容，通过这样的一种模式，提高了课堂实效。
三、微课的使用可以实现资源共享
信息技术教师往往是一个人担任好几个班的课，同一年级教授同样的内容是最普遍的现象，因此有时候可能在这个班讲的和在那个班讲的是一模一样的内容，因此会让教师出现厌倦的状态。如果我们可以给每一个教学内容录制微课，这样我们在上课时合理利用，省时省力，也可以收到良好的效果；再有是同科组的教师可以实现资源共享，大家分工合作，录制出优秀的微课在科组中共享使用，让教师们根据自己的需要有选择性地使用这共享资源，运用到自己的教学中，大大提高了工作效率。

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我们还可以建立这样的一个信息技术教学资源库，让学生在课堂上或课余时间根据自己的需要播放微课来进行学习，鼓励一些在课堂上没弄明白的学生多看几遍，直到解决问题为止，这样可省去了我们为辅导一些学困生而花费的精力。现在我在使用微课教学的时候，我会把微课播放后再告诉学生可以在哪里重播这个微课，在练习过程中发现有些掌握不好学生，让他再点击重播，把微课再看一遍，这样按需使用，改变了以往因为某个学生不懂某个问题而要全班同学一起来解决的模式，让学生的学习变得更自主。
最后说说使用微课进行信息技术教学要注意的几个问题。
微课，由于简单、快捷、方便，很多老师都可以录制和使用。但是，很多时候由于使用的微课出现口齿不清，PPT不简洁，知识点不紧凑，画面不清晰，上课时没有在应该使用的时候使用，未能合理控制使用频率或时机，而影响了教学效果，因此在制作和使用微课的时候应该要注意以下几个问题，这样才能把微课发挥到它该有的作用。
一、合理选择制作微课的知识点
信息技术教学一般以理论和实践两大个模块的内容为主。在进行微课制作前，一般我们必须思考这一个微课主要是为了说明什么问题或知识点，有目的地开展教学内容的分析讲解，一节信息技术课上一般有一两个重要的知识点，而且都是以操作性比较强的内容为主，因此我们在制作微课的时候首先要想好如何处理这个知识点，怎样巧妙地运用最精简的语言来给学生传授这个知识，再配上我们的操作示范，这样就足以把学习内容说明清楚，学生通过微课可以很直观地授收到教师传授的知识。信息技术的微课都是用录制教师示范的操作过程再配以讲解就能说明问题，比较精简，而一些相对理论性强的知识可以在教师自主讲课的时候传授，也可以录制或剪辑一些授课片断来作为微课使用。
二、制作微课要注意美观简洁
微课制作要求时间较短，因此要避免拖拉累赘的语言出现，而且微课中的背景边框等要美观大方，在编辑时插入背景要注意不影响学生的注意力，微课中所使用的PPT也要易于操作，简单美观，因为在录制的过程中需要操作相应的PPT，如果PPT太过繁琐复杂，那录制的过程将受到操作失误、超时等的影响，如果要插入背景音乐的要控制好时间，最好在开始时和最后操作完时插入，淡入淡出，不喧宾夺主。注意微课的中心是以生为主，但求在使用微课的时候能让学生的注意力不受影响。一节好的信息技术微课如果这些方面处理不好，是有点说不过去的！
三、        在课堂中合适的时间使用微课
微课虽然“微”，但它的作用却一点也不“微”。信息技术课堂上使用微课教学无疑是增添了不少色彩，不过在使用微课的时候我们还需注意在适当的时候才好使用，我们都知道无论什么事物，当在不适当的时候出现就是徒劳无功的。因此在这一个时间差上我们也要进行深入的推敲。记得在四年级的一次教研课中我上《在网上下载图片》这课的时候，我把如何在网上下载图片的这个知识点录制了一个微课，一上课，我就让学生观看微课进行学习，后来评课的时候，许多老师给我提出了意见，说我怎么不把这个微课放后一点播，先让学生进行尝试操作，把学习主动权交给学生，让学生说说操作方法后再让他们观看微课，这样才能体现学生自主探究学习的教学特色。我恍然大悟，原来就算录制出好的微课也要在合适的时候使用才能收到应有的效果。
总的来说，微课的出现为不同的学科都带来了许多惊喜，它可让原本平淡无奇的课堂绽放异彩。对于信息技术学科也不例外，只要我们合理地利用微课，必将让它成为课堂教学中的一大亮点。