<不含括号的三步混合运算>教学反思

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新课前我出示了三组题,复习附录中学习的两步混合运算,让学生说出运算顺序:分别是乘除法与加减法混合,只含有加减和只含有乘除法的混合运算。指名说出先算什么,相应用红笔在先算的那一步下面画线。最后,让学生概括总结它们的运算顺序,更好地为本节课作铺垫。

创设了例题的情境导入后,我让孩子先分步列算式计算,再安排将三个分步算式写成综合算式。之后发现这个环节设计得不合理,因为学生现在已经可以直接列出综合算式。

运算顺序是本课的重点,我让学生先独立思考先算什么,然后尝试计算,结果发现学生出现了以下两种情况:12×3+15×4=36+60=96(元)

12×3+15×4=36+15×4=36+60=96(元)我引导学生根据题意评价两种运算过程的正误,让学生明确这两种方法都正确,但第一种写法更简洁,建议学生采用前一种写法。