《物质的分离与提纯》教学反思

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《物质的分离与提纯》教学反思
临高中学 曾春霞
学校的实验条件有限，我们只能领着学生在黑板上做实验或者在实验习题中做实验，效果不是太好，很多学生因为没有实际操作过实验，总是搞不清在那个环节该干什么，如仅气密性的检验，学生总是忘记关闭分液漏斗的旋塞。物质分离与提纯的教学，感觉有很多需要改进的，现做个简单的总结。
本节课的重点是物质的分离与提纯，结合新课标理念化学来源于生活，故我想从日常生活入手，选了吃水饺时要把水饺从锅里捞出来，即把水饺与水分开，我们用了漏勺这样一个简单的过滤器就可以达到该目的。我认为这样引课挺好的，既能提高学生学习的积极性，有体现了化学与生活的紧密联系。
新课引入以后，先引导学生分析分离与提纯的在概念上的区别与联系，接着给学生一个任务，具体是：我们平时吃的食盐是如何提纯的？即粗盐（含有钙离子、镁离子、铁离子、硫酸根离子等等）的提纯？让学生思考提纯过程并分析所用到的原理和基本操作？这样设计的目的是：通过提出问题，给学生明确的学习任务，学生会感觉到自己要做的和方向。
提出问题后，学生先自己独立思考，然后分组交流，并进行简单的归纳。学生活动后，我让大家把每一组的交流结果描述出来，大家共同分享，同时指出语言描述上的错误或不准确。这一环节我注意到给予学生的评价，要多赞赏，有不足之处要点得委婉一些，给学生创造一个和谐的学习环境。然后师生共同归纳物质分离与提纯用到的原理和基本操作。首先分析研究对象的状态，再分析物质的物理性质和化学性质并结合简单的基本操作，找出最优的分离和提纯方法。并对常常利用的化学原理加以归纳，即加试剂或调PH沉淀法，气体法。接着归纳常见的基本操作：过滤、分液、蒸馏、分馏、蒸发结晶、降温结晶、洗气、渗析，并对这些方法归类分析原理和使用的对象。
学生明白了原理并掌握了基本操作，大家做练习达到学以致用的目的，同时同桌互相检验，达到本节课的高潮。