协同研修：《细节描写之“放大镜”》教学反思

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协同研修：《细节描写之“放大镜”》教学反思
保亭中学 陈侨
2014年5月20日，我县初中语文学科在思源学校（中学部）进行了“作文教学之细节描写”协同研修活动，在此次活动中，我上了一堂公开课，题为《细节描写之“放大镜”》。
在上这堂课之前，我做了如下考虑和准备：
1.公开课执教的班级是保亭思源学校的学生，基础可能比较差，作文素养可能也不是很好，因此，我将教学目标设定的比较单一，不敢贪多求全，以避免课堂蜻蜓点水，问题得不到深入和很好的掌握。
2.考虑到是一堂作文指导课，那就不能以讲为主，而是要讲练结合，既要有方法的指导，也要通过反复练习来更好地掌握作文细节描写的方法，针对基础较差的学生更需要这样。
事实证明我之前的考虑是正确的，这个班的学生情况比我意料中的还要更差一点，要是目标太多，指导方式不恰当，那就可能造成整堂课达不到好的效果。
我这堂课的流程是：
1.我并没先直接解释“放大镜”的意思，而先给出修改前和修改后的两句话（A他在大街上走着。 B身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。），让学生谈谈两句话的不同之处，接着让学生谈谈修改前后两句话在表达上的不同效果，紧接着追问学生为什么修改后的句子更生动更形象，然后便引入主题细节描写之“放大镜”，接着给出“放大镜”的解释（所谓“放大镜”，就是运用各种描写，放大你所要表现的对象的特点，让其特点更突出、更鲜明，让语言更形象、更生动）。此时学生对“放大镜”这种细节描写方法有了初步的了解。
2.在学生大致了解这种方法之后，我马上给出一句话(走到一半，被绊倒，她骂他混蛋。)，让学生用这种方法试着练习一下，使之得到初步的掌握。等学生修改完后，接着就对学生的练习用展台进行展示，师生共同点评，然后老师做小结，对方法进行进一步的熟悉。
3.第三环节便趁热打铁，在前面熟悉的基础上，对这一方法进行巩固加强，再次给出一句话(淑女的吃相:她端起碗，挑了几根菜叶，送到嘴边，张开嘴巴，又合上，嚼着食物)，让学生用“放大镜“的方法对原句进行修改，使方法得到更好的巩固和掌握。然后再进行展示、点评、小结。
4. 让学生谈谈认识，对本课进行总结。最后布置课外片段练习：
一个人走夜路
要求：①至少200字；② 请必须运用今天所学的“放大镜”方法。
以上是我这堂课简单的设计思路。
但即便是我做了这些准备，个人感觉这堂课还是出现了一些问题，很遗憾的是，上完课后因临时有事我没有听到后面的评课，不然可以了解更多的问题。课堂的一些不足，可能本人不一定有清晰的认识。
从个人感觉来看，这堂课的目标基本达成，课堂效果虽没我预想的要好，但也还算满意。也可能是个人感觉良好，说不定听课老师看来这堂课的效果并非如此。下面我仅从个人的感觉来做如下反思：
1.设计思路还有待进一步优化。比如对于“放大镜”的定义是否在最后再给出会更好一点。
2.引导、激励及评价语方面须待加强。这方面不加强的话，会直接影响到课堂的气氛。
3.公开课还需更放开一些。可能是少上公开课的缘故，工作这么多年，一到上公开课居然还会这么紧张。有时候连老师都放不开的话，那学生可能更放不开了。根本原因，个人觉得还是自身学习和锻炼的不够
以上是个人的一些粗陋的认识，可能弊处并不止于此，但赖于认识有限，还请诸君多加指点。