小学英语教学论文巧用多媒体，提高小学英语高效课堂

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小学英语教学论文巧用多媒体，提高小学英语高效课堂               
【摘要】：多媒体教学以其生动的画面、强大的交互功能深受广大师生欢迎,在小学英语课堂教学中,巧妙地运用多媒体教学,能激发学生的学习兴趣,优化教学过程,使课堂教学达到事半功倍的效果。多媒体这一现代化教学手段，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点，为英语教学送来了一股新鲜、灵动的风。它就像英语课堂教学中的“催化剂”。多媒体的运用激活小学英语课堂，使学生能够在课堂上充分感受英语的魅力。
【关键词】：多媒体教学；高效；兴趣；教学质量
高效课堂是时下课堂教学的主流，课堂教学是孩子学习的主要途径，是教师引导学生发展，探究知识的主渠道，也是教学的主战场。如何打造英语高效课堂,提高教学和学习效率？作为一名英语老师，这些都是应该深思的问题。英语作为一种语言，它自身的特点就决定了它不能被机械地教,机械地学。那么教师如何在有限的时间内有效地采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法,是外语教学是否成功的关键之一。多年的教学实践证明，多媒体教学可以提高教学效率，打造高效课堂。我校加快教育信息化建设步伐，分别在全校各班安装了电脑多媒体教学设备，先进教学设备的投入和使用，为我们开辟了一片现代化教学的新天地，使全校教育教学工作如虎添翼。既丰富了教师教学资源，又丰富了课堂教学的现代色彩，让师生教学互动中增添了一道亮丽风景，使课堂教学丰富多彩起来，大大促进我校课堂教学变革，提高教学质量。
一、巧用多媒体，激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”
受语言环境和生活经历的影响，小学生初学英语，有一定的困难。一旦产生厌学现象，就会掉队。而有效的多媒体课件能将形、声、光、色、动、静融为一体，突破时空限制，能用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，使学生积极愉快地参与教学活动，变“要我学”为“我要学” 。例如：我在设计小学PEP英语BOOK2Unit 6A Let’s go to the park.中，由于是第一次接触这个对话，教师可运用多媒体展示各种身边场景，对于小学生而言都极为感兴趣，通过各种图片、声音,使学生仿佛身临其境，产生一种极为想去游玩的冲动。教师抓住这一契机，教学Let’s go to the park. Let’s go to the zoo.借用动画引出by plane, by bike 的教学。设置这样的情景来激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，易于学习。再如在教学 “shopping”（购物）时，教师可先通过多媒体呈现商店里琳琅满目的商品，可爱的玩具，各式各样的故事书，给学生一种身临其境的感觉，吸引学生的注意，引发学生强烈的购买欲和求知欲，以情趣助学，此时学生的注意力高度集中，思维也处于极度活跃的状态，是进行新知学习的最佳时机。
二、巧用多媒体教学，能创设语境， 有效突破重点和难点。
在小学英语教学中，教学内容的特点和学生学习英语的心理特征，决定了小学英语课堂教学的情境化。但是，一些传统教学媒体的运用虽然能形成刺激，但功能单一，没有整体感，更重要的是，无论是图片还是简笔画，都是平面的，缺乏立体感。多媒体课件则反之，它不仅能够将声音、图像有机的结合，还可以产生视听结合、声像并茂的情境，使课堂变得生动活泼，色彩鲜明，使师生之间的信息交流变得丰富而生动。

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介词教学是小学英语教学的一个难点，用图片、实物都无法立体、有效、全方位地展示“on, in, under, beside”等介词的具体运用环境，为此我设计了多媒体课件来辅助教学。画面上先出现一个漂亮的房间，房间里有desk、bed、sofa等家具，还有apple、toy car、pen等实物，一个小女孩进来找东西，配音“Where is my apple?”引导学生回答“I t’s on the desk.”“Where is my toy car?”“It’s under the bed.”随着鼠标的点击，苹果、玩具车等随即出现在桌子上、床下，漂亮鲜艳的卡通画面配上充满童趣的标准发音，再加上实物不定位的真实移动，学生兴趣盎然，轻松自如地掌握了介词及其具体使用情境。再如，学习sunny, windy, cloudy, rainy, snowy等表示各种天气的单词，这些天气在生活中同学们一般都有过深刻的体验，如果课堂中能将各种天气现象逼真的重现眼前，再配以合适的声音，学生在看到狂风、暴雨、大风、大雪等场面时会不由自主勾起自身以往真实的体会，这时的学习和操练，与学生自身的情感体验溶为一体，记忆起来印象会相当深刻。要给学生展示一个非常逼真、直观贴切的情景，多媒体的优势能表现的淋漓尽致，声音、画面、色彩等多方面的和谐统一单靠传统的教学方式是表现不出来的。再一方面，天气这些单词是有变化规律的，让学生发现名词变形容词的规律也是学习的一个重点内容。新课标提倡学生的自主学习，这个名词变形容词的规律只要通过观察单词颜色、闪动变化、读音特点等很容易让学生发现总结出来，多媒体特有的功能都能很快来实现这个目标，能省去老师很多不必要讲解，节省上课宝贵的时间，提高课堂效率。
三、利用现代教学媒体，调动学生主体性，获得英语语感　　
我们在教学中不能忽视学生的参与，不能仅有教师的演示，更要有学生的主动参与和亲身实践。在英语教学中，要使学生真正处于主体地位，激励学生积极参与课堂，就应该充分利用电教媒体的调动与启发作用，让学生主动介入学习过程，动脑动手，积极参与，主动发展。学生是认知的主体；学生的认识决定学习效果。电教媒体为学生参与英语教学活动，实现学生主体地位创造了良好的条件。英语学科的特点决定了学生必须通过大量的练习活动，才能使语言知识转化为实际能力。在英语课堂上使用多媒体能保证学生有足够的时间参与训练，把学生带进真实的交际环境中，在不知不觉的欢快气氛中发挥主动性和创造精神，建立了初步的语感，获得了交际的能力。而如果要想使学生获得较好的英语语感，培养用英语来思维、交际的能力，最好创造一个轻松愉快的语言环境，从而使大脑轻松自如地活动，起到加速记忆的效果。电化教学具有强烈的感染力，能产生如临其境、如闻其声、如见其人、如窥其貌的逼真效果，从而能加深对语言材料的理解获得语感，增强记忆。因此，教学中我注意充分挖掘活动的素材，把握时机，利用各种电教媒体为学生提供创新实践活动的机会，如给故事配音、想象故事结尾、猜谜语、唱歌、游戏活动等。这些方法，大大提高了课堂教学的效率，取得了令人满意的效果。
四、巧用多媒体教学，可以优化教学， 增大课堂容量。
利用多媒体辅助教学，可以在有限的时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践质量，促进学生语言能力的形成和综合能力的提高。利用投影进行词汇教学、习题讲解、阅读训练、听力训练等，不仅可以节省大量的板书时间，而且速度快，学生接受也快，课堂容量也就更大。在英语教学巩固阶段，我常用多媒体制作：“What’s the missing?”“Guess Guess Can you guess？”等游戏，来培养学生的观察力和发散思维能力，并同时针对学生的回答及时设置反馈。若回答正确，多媒体课件中便有图显示并有掌声祝贺，若做错了，便会有亲切的。课堂中不但节约了很多时间，还能让老师为学生扩充更丰富的课外知识。一节课的时间是有限的，然而知识是无限的，学生的大脑能量更是无限的，我们要提高教学效率，就要优化我们的课堂。在课堂中可以用又快又好的方式争取课堂最大的知识容量，并发展学生的思维，开发大脑源泉。

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五、巧妙利用多媒体，合理评价，给予学生积极的肯定
评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法。我们每个成年人都需要别人肯定，那么孩子们更是期盼得到老师的肯定和赞扬。我们一句关心的话，一个安慰的眼神，哪怕一个小小的抚摸孩子脑袋的动作，都能让孩子们体会到师爱的温暖。所以，作为老师，我们不能吝啬表扬的话语，孩子做了，请给他们一个积极的肯定。“一句话，足以温暖一个春天，一个动作，足以感动整个世界”，经常对我们的孩子们说“孩子，你真棒”可以对学生学习的积极性起着极大的促进作用。
评价是课堂教学工作中的一个重要环节， 而使用互动反馈技术进行课堂评价，又是一种全新的教学评价模式。这项技术利用电脑设计出问题，让学生进行选择，并把学生分成几个小组，可以显示小组的成绩，在学生兴高采烈的回答完问题之后，他们期待的是小组和全班的成绩，互动反馈技术中显示百分比的这一项，给出了答案，告诉学生们的精彩表现，而且，我还用书中的语言来表扬他们，如果全班都对了，就用“Super!”来表示。每当遇到这种情况，学生们都会骄傲的站起来，热烈欢呼，期待着下一次的胜利。
同时，多媒体还可以给孩子带来另外的一种评价，给他们惊喜。例如：我在教学生单词的时候，有的学生不用教，就会读了，为了鼓励学生养成预习的好习惯，就利用多媒体给学生送去礼物，每个礼物都是不同的，有美丽的鲜花，有文具，有衣服，有体育用品，有书籍，学生们看了之后都非常的高兴，希望自己下次得到更特别的礼物。
多媒体在课堂中的巧妙应用，为我们课堂教学增添了无尽的乐趣，节约了时间。同时，在教学中需要我们不断地探索，不断地努力，而且还需要我们善于学习、善于发现、善于总结，我们一定能在打造小学英语高效课堂教学实践中收获成功与喜悦。