运用信息技术促进教师专业发展的措施

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运用信息技术促进教师专业发展的措施
摘要：信息技术对教育发展具有革命性影响，尤其是对教师专业发展提出要求和挑战。进入信息时代，教师专业发展因附有信息化特色，对很多教师来说不知所措。本文针对信息时代教师专业发展过程中，教师对信息技术及专业发展的理解给予定位；对信息技术的导向作用及其促进教师专业发展所采取的有效措施进行研究和总结，进一步使教师明确信息时代自身专业发展方向；明确信息技术对自身专业发展所起的促进作用。从而能够更好的提高和完善自身专业发展，最终达到专业成熟的境界。
关键词：信息时代  信息技术   教育信息化  教师专业发展
信息时代以来，信息技术悄然融合到教育教学中，对教育各因素产生影响。因此，教育信息化发展、信息时代的教师专业发展、信息技术促进教师专业发展就成为教育领域一系列新课题。近年来，教育领域一直致力于通过各种方式培养中小学急需的信息化教学人才，借助信息技术推动基础教育信息化和教师专业发展。然而通过一些研究资料和作者实践中发现，教师对信息技术融入教育教学有些不知所措，迫切需要教师专业发展的理论指导，特别是信息技术促进教师专业发展的理论、方法、途径和经验技巧，需要提供大量案例，启发他们如何有效地利用信息技术促进自身的教师专业发展，并结合自身的实际情况，在适当的指导下，设计出一条适合自己的教师专业发展之路。存在这些问题，主要原因是教师对于“信息技术促进教师专业发展”的话题普遍感到比较陌生，只有在弄清楚信息技术为何能够促进教师专业发展的道理，并且掌握信息技术如何促进教师专业发展的方法、途径和技巧之后，才会提高在教育教学实践中利用信息技术的自觉性、可持续性和有效性，才有可能将信息技术融入工作、学习、生活和专业发展。
一、对信息技术和教师专业发展的理解
提到信息技术，老师们并不感到陌生，也许能说出很多自己的理解，但往往很片面甚至理解错误，人们总是简单地把信息技术看成是机器或有形的物体。从技术的起源和发展来看，技术是指在解决实际问题或完成现实任务过程中，系统地运用科学和其他有组织的知识。因此，在教育领域，信息技术则可以理解为：利用计算机、网络等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对图文声像等信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和，即包括“硬技术”和“软技术”。硬技术为所使用的工具和设备，如仪器、视听媒体、计算机及其软件等；软技术为所使用的知识、策略、方法和技巧，如思维方法、学习策略、教学设计等。我们对信息技术的理解，必须综合“硬、软”两方面技术，不能独立的只看到物化技术，还要深入到背后所隐藏的智能层面。
教师专业发展，这个词对很多老师来说有点陌生，不明白是什么意思，曾经和一些老师交流，他们中有人在质疑是不是叫法不对，或者书写错误。因此，这种理解也是导致教师专业发展缓慢的重要原因。教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断增长和完善的过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。也就是说作为教师，我们不光会给学生传授已有知识，还得随着社会的进步和发展，不断提升学习意识、拓展知识面、提高能力，在不断钻研中形成自己独有的教学理念和思想。所以教师专业发展是一个自我不断完善的过程，是没有最好、只有更好的发展过程。
二、信息时代的教师专业发展目标及特点
信息时代将教育推向信息化，因此，教师专业发展不同于以往时代的教师专业发展，人们往往把信息时代的教师专业发展称为“面向信息化的教师专业发展”。故教师专业发展在这个新的时代呈现出新的目标要求和特点。

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（一）信息时代的教师专业发展新目标
信息化带来教师职业状态的新变化，无论是教学的环境设施、信息资源的形态与数量，还是教师的专业素养、教学的工具、工作的方式、教师的角色等方面都发生了变化。在教育部颁布的《中小学教师教育技术能力标准》中，对教师的专业发展根据不同岗位人员从意识与态度、知识与技能、应用与创新和社会责任四个方面提出了明确的发展目标。归纳总结起来，信息时代对教师的“信息化教学能力”要求凸显，信息化条件下教师专业发展的直接目标包括：应用信息技术开展有效的教学；利用信息技术支持学术及教学研究；利用信息技术进行交流协作；利用信息技术进行学习；利用信息技术为学生提供锻炼与发展的空间。立足于作者本地实际，这是对信息技术与教师专业发展的研究方向的一个重要参照。
（二）信息时代的教师专业发展具有新特点
１、是教师专业发展面向教育信息化和教育改革与创新。信息时代的教师专业发展不同于以往的教师专业发展，最显著的标志就是它面向教育信息化。信息时代的教育改革与创新要求教师已不仅仅是“教书匠”，还应发展为研究者，是教育专家。
２、是教师专业素质呈现出信息化特色。在教育信息化和新课程改革的背景下，为了提高学生的信息素养和课堂教学效果，信息技术在课堂教学中的应用效果已被大家认可。因此，无论是信息化教学设计还是教学课件，都呈现着教师的专业知识、专业技能和专业态度与信息技术素养的结合特点。
３、是教师角色向多元化转变。随着信息技术的发展，在21世纪以学生为中心的教学方式中，教师已不再是权威，不再是课堂的主角，教师角色向多元化转变，教师已成为学习的引导者、促进者、组织者，成为研究者、学习者、优质资源的设计者和开发者等。
４、是信息技术成为不可或缺的工具。信息时代的教师专业发展离不开信息技术这个工具。信息技术可以帮助教师高效的学习，可以帮助教师拓展视野，分享资源，借鉴经验，它就如教师专业发展的“翅膀”，使教师能够在专业发展的“天空”高翔。
三、信息技术为何能促进教师专业发展
通过对信息时代的教师专业发展的认识与理解，我们认识到信息技术对教师专业发展提出了更高的要求，同时，也具有很大的促进作用，那么，为什么信息技术能够促进教师专业发展？依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中对未来教师培养的要求及通过作者实践与研究总结，认为可以从以下七个方面得以体现。

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１、从教师专业发展的取向看。无论采取哪一种取向，信息技术都能够用来促进教师的专业发展：对自我更新取向而言，信息技术是教师学习和教学的工具，如网络课程、在线培训、网络探究学习、研究性学习、网络资源应用与开发等；对实践与反思取向而言，信息技术就是教师进行教育教学实践与反思的利器，如信息技术与课程整合、教师博客等。对交流与研讨取向而言，信息技术是教师交流与协作的平台，如实践中的教师网络联盟、网络虚拟教研、网际虚拟教研、网际协作学习、QQ、E-mail等人际交流软件等。
２、信息技术促进教师专业素养的提升。首先，信息技术促进教师专业知识更新和知识结构优化。比如教师可以依靠强大的网络检索技术和资源共享功能，增长知识，拓展视野。同时，使教师能够使用一些工具很好的管理知识和优化知识结构。其次，信息技术促进教师专业技能提高，包括信息化教学能力、信息化教学管理能力、教学监控能力、组织协调能力、教学反思能力和教育教学研究能力的提高。比如信息技术在课堂中的有效应用、课题管理平台、教师博客等，可以使教师充分发挥优质教育资源的功效，提高教学、科研、反思效率。再次，是信息技术促进教师专业态度养成和升华。教师虽具有创造性，但因工作量大、复杂重复等问题，总会产生厌倦，感觉无趣、死板、缺乏创新等情绪，信息技术的应用，使教师很多效率提高，同时还具有一定的创造性，使教师会感到乐趣和成就感，进而更加热爱教育事业。
３、信息技术加快教师专业发展的进程。教师专业发展不是一蹴而就，一部到位的，是一个漫长而螺旋上升的过程。信息技术的介入，使教师专业发展的知识层面拓宽，能力锻炼机会增多，因此，教师专业发展各个阶段提速，更重要的作用是打破教师学习的理论局限，帮助教师解决技术难题，使教师能够迅速走出‘高原期’，突破最困难的瓶颈时期，形成良性循环，不断提高理论素养，攻破技术难关，向更好的方向前进。
４、信息技术促进教师专业发展方式的变革。首先，信息技术促进教师专业发展的制度建设。信息技术的应用，不仅提高了教师管理相关业务的工作效率和公开公正性，同时，有催生出如《中小学教师教育技术能力标准》等新的适合信息化教育环境下的教师专业发展制度。其次，信息技术促进教师教育的变革。开展师资培训，提高教师队伍素质是教师教育部门永恒的职责，信息技术的融入，不仅使教师培训内容发生很大变化，增加了大量的信息技术知识与能力培训，而且培训模式发生很大变化，除集中面授外又增添了“在线培训”、“远程培训”等，不但节约成本，而且使教师参训的时间、内容更加合理有序。最后，信息技术促进教师自我更新方式的变革。教师专业发展的最高境界是自我更新，也就是教师一定要有积极、正确的认识自我、反思自我、发展自我的意识和行动。教师博客、教师成长档案等信息技术工具，使教师的自我反思成为常态，使教师保持与自我专业发展对话，与同行交流，进而明确自己专业发展的起点、路径和目标。
５、信息技术提高教师绩效。在信息时代，人们使用信息技术更多的是来提高学习和工作绩效。比如字处理软件、电子表格、多媒体工具等，能够快捷、准确的在瞬间完成教师大量繁琐、重复性的工作；再如信息搜索、资源下载、电子邮件箱等工具，都是教师教学、学习、教研、教学管理和专业发展的事半功倍的好帮手。
６、信息技术促进教师教育观念的转变。进入信息时代以来，信息技术在教育教学中的应用使得教育方式、方法的变革，经过多年的实践证明，信息技术的应用，更能培养学生适应未来社会发展需要的能力和精神。促进教师去接受这样的变化，尝试改变自己的教育观念、教学思想、教师角色、教学方式、教学方法和手段。

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７、信息技术促进教师高阶思维的发展。信息技术的普及，使学生的知识面扩大，对教师的权威地位造成威胁。教师必须依靠信息技术工具全面深入的思考与解决相关知识深层次问题，以便于更好的引导学生向正确的方向去看待事物的发展变化。
四、信息技术促进教师专业发展的有效措施
1、完善制约机制。教师专业发展不光是教师自身成长的需要，更是教育事业发展的需要。为了又好又快的促进教师专业发展，学校必须建立并不断完善信息化环境下的学习机制、监督机制、奖励机制等。依靠机制来迫使教师学习观由“要我学”转变为“我要学”，信息技术由“不会用”变成“熟练用”。
2、构筑实战平台。教师专业发展不能只停留在理论的学习中，还应该勤交流、多实践。孔子在《论语》中曰：“工欲善其事，必先利其器”。同样，信息时代的教师专业发展必须具备一个优良的信息化教育环境，让教师亲身感受信息化、数字化带来的便捷和效率，从而更好的培养其信息素养。例如，通过标语、口号、讲座、制度以及课堂教学活动等各种形式营造校园信息化氛围；对校园网络建设进行统一规划，加大资金投入，不断完善学校信息化教学设施与设备，比如多媒体教室、计算机网络教室、电子备课室、数字化校园网络等，为教师提供充分的实践锻炼机会；再有要与互联网对接，让教师充分了解校外的精彩世界，充分分享同行的专业化发展经验。最后，一定要完成好数字化教学资源建设，让师生有可参考的东西，可利用的知识，也有可学习的资料。
3、强化专业培训。培训是教师专业发展的重要手段，很多知识与技能可让教师直接获得和体验。学校应该从实际出发，按照“总体规划，分步实施，学用结合，注重实效”的原则，制定出短期和长期培训计划，从信息技术基础知识到操作技能，再到教学研究，建立起一个完整的培训体系。改变以往单一的讲授方式，多采取交流讨论、边讲边练等模式。采取一帮一、一教十、小班化教学、学用结合等等。英特尔未来教育基础课程项目我想大部分学校都参加过，这样的先进理念和培训模式是值得借鉴。
4、开展教研活动。教师专业发展的最高层是应用，就是应用所学去解决学习、工作、生活中的各种问题。促进教师专业发展，让学校更具强劲生命力的根本就是开展教研活动。实践证明，信息技术与学科教学整合是教师专业发展得以全面提升的最有效的途径。学校应该着重抓信息技术与学科整合，大力开展相关优质课比赛、课件大赛、开展课题研究等教研活动，用活动来引导教师进行教学实践，在活动中，教师通过一些任务不断地去探索、研究、实践、总结，从而提高用信息技术手段高效解决问题的能力，在专业化方向得以全面发展，成为专家型教师。
5、培养自我反思。反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段。教师对教育教学实践再认识、再思考，从中总结经验教训，进一步改进和提高自身专业素养。为此，网络为教师提供了如博客、论坛等可以随时记录笔记、书写感悟、记录反思的平台，教师必须养成这样良好的习惯。教师还可以用摄像机等设备记录课堂教学过程，进行逐段逐块分析。
实践证明，信息时代解决教育问题的关键是信息技术，无论在教育改革方面，还是在教师专业化发展方面，信息技术已对教育产生了革命性影响。在信息时代的大环境中，教师是幸运的，因为其专业发展有信息技术的强大支持。同时，教师又是辛苦的，因为信息技术也带来了一个急剧变化的教育世界，这个变化让很多教师不知所措。教师专业发展是成长与完善的一个漫长的过程，是在信息技术影响下的探索过程。因此，教师一定要借助信息技术提供的便捷工具进行高效学习、深入交流、扎实研究，在应用实践中提高理论水平与操作能力，促进自身专业发展。