小学信息技术参赛论文小学信息技术课外学习的几种形式

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小学信息技术参赛论文小学信息技术课外学习的几种形式
广东省肇庆市德庆县德城镇第一小学 覃梓洪
摘要：随着时代的发展，信息技术课越来越引起人们的重视，但仍然受到应试教育的影响，信息技术课在学校的课程安排上仍显不足，远远满足不了学生学习信息技术的需求。本文针对目前小学信息技术教学的现状，尝试探索课外学习的不同形式，为学生课外学习提供宽阔的空间，从而推动学校信息技术教育的深入开展，为学生提供获取科学知识和实践技能的新途径，帮助学生从课堂以外获取信息技术的技能。
关键词：课外学习；第二课堂综合实践活动；兴趣小组；QQ群学习模式；网络教育
在传统教学中，学校的课堂是他们获取知识的主要途径。然而学校的传统教学遵循规定的课程时间和上课地点，学生接受知识受到时间和空间的制约，而现阶段小学信息技术课一般一周只有一节课，课时量少不能保证所有学生的学习效果；再加上学生之间也客观存在着接受知识能力的差异，这就导致了传统的课堂教学无法完全满足学生们学习更多信息技术的需求。为了弥补传统课堂教学的这一不足，必须要有一些课堂以外的学习辅导形式出现。
小学信息技术课程的主要目的是让学生获取信息、处理信息、运用信息的能力。小学信息技术课的课外学习的形式多种多样。包括学校老师布置的课后作业、利用QQ群课外学习模式、信息技术第二课堂综合实践活动、基于网络教育的课外学习等各种形式。
一、课堂教学的延伸——课后作业
教师经常会布置课后作业，作为课堂教学的延伸，就是课外学习的一种特殊形式。语文、数学这些科目每天都有课，教师可以安排科组长收交作业，教师课前可以对学生作业完成情况进行评价，然而信息技术课每周才一节课，如何更好地安排课外作业也是一个问题。我的解决方法就是作业要少而精。具体地说：四年级根据每学期的学习内容进行打字比赛和让学生完成一幅绘画作品，而打字比赛这样的作业不用提交，只需课前检查结果就行了；五年级根据每学期的学习内容制作一份电子小报和以一个主题制作一份演示文稿，提交的方法可以通过电子邮件，也可以通过U盘，这样每学期只有一个大作业就行了。通过布置每学期的这一个大作业，一方面可以让学生在课堂上边学边做，另一方面可以在课外作一个补充延伸，加深对知识的巩固，弥补信息技术课时的不足，不会让学生因课时少而令知识生疏，一举两得。
二、利用即时通讯工具——QQ群课外学习模式
QQ 是由深圳市腾讯计算机系统有限公司开发的一款基于Internet 的即时通信（IM）软件，支持在线聊天（包括文字、语音、视频）、点对点断点续传文件、共享文件、群、空间、邮箱、游戏、音乐等多种功能，并可与手机等多种移动通讯终端设备实现互联互通。 QQ 群是腾讯公司为 QQ 用户中拥有共性的小群体建立的一个即时通讯平台， 它使用户处在一个拥有密切关系的群内，消除了一人在线的孤寂感。随着电脑和智能手机的普及，QQ群在学生和老师中间使用广泛，技术门槛低，便于操作。我们可以尝试利用QQ群将老师和学生联系起来，构建QQ群课外学习模式。
针对目前小学信息技术课外学习模式并没有统一固定模式的现状，我们可以利用QQ群为载体的课外学习模式，充分挖掘QQ群的功能，赋予不同的教学功能.

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QQ群课外学习模式主要由四大功能组构成：作业系统、教学资源系统、课堂系统以及评价展示系统。每一个群成员都可以进行实时互动，通过交流、分享、讨论实现资源的共享。教师作为群管理员可以对群成员的发言、作业等进行实时管理，也可以通过群聊天记录等功能进行事后管理，十分方便。具体功能分布见下图

该学习模式通过以师生常用的QQ群为基础，在课堂之外，为师生提供一个虚拟的平台，利用QQ群作为人们常用的即时交流工具，信息传达快捷，它把学习与生活结合起来，能有效消除课外学习中的孤独感和压力，提高学生的参与性。QQ群可以打破传统课堂的局限，完善的功能为学习的持久性提供了可能。首先，QQ群的群聊功能能够通过文字、视频、语音、图片等多种方式实现信息传输，可以直接虚拟现实课堂。其次，群内成员即使没有相互加好友，也可以双击头像进行临时通话，如果某些同学对某个话题感兴趣，还可以组建临时的讨论组，进行相关讨论。教师可以参与到多个讨论组，监控讨论过程。这些讨论的文字、图片都通过群聊天记录这一功能记录下来，可以随时查看，能够达到查询、回顾、反思的效果。最后，群社区的讨论帖，也可以通过发帖/回复/评论/留言的方式集中讨论某个话题。
每个QQ群都有群共享功能，只要是群成员都可以共享自己的学习资源，其它成员可以通过下载查看。如果是互联网的资源，也可以直接把网址发到群对话框当中，群成员直接点击网址就可以浏览。教师也可以把自己的教案、课件上传到群共享，或者为展示课堂外的一些知识。同时也可以在群社区引导学生们的讨论，根据他们相应的兴趣，开通不同的讨论贴、分享帖等，有利于学生的个性化发展。如果老师要单独给某位同学资料，则可以通过QQ邮件，或者在临时对话框中进行一对一的文件传输，简单、快速！
总之，QQ群课外学习模式，是基于网络，为小学信息技术课外学习提供了一个有效的互动和资源方式，同时打破了时空的局限，是一种行之有效的课外学习方式。
三、信息技术第二课堂综合实践活动
信息技术第二课堂综合实践活动是根据学生对某项活动的兴趣、爱好和自愿，在课堂之外组织小集体进行的活动形式。它主要是依据学生的各种兴趣爱好成立各种课外兴趣小组，因此这种课外活动方式对象只是对信息技术有浓厚兴趣的部分学生。第二课堂活动要尊重学生的自己的意愿，由学生根据自己的兴趣和爱好自愿参加。参加第二课堂综合实践活动的成员一般是信息技术学习中等以上、有研究兴趣的学生，通过参加活动巩固信息技术基础知识、操作技能，扩大他们知识面，开阔眼界，增强学生对信息技术的兴趣，培养他们的各种能力。人数一般控制在三十人左右，人数过多会影响对活动的指导。
可以根据学生的兴趣成立多种课外活动兴趣小组，如制作电子小报、网页制作、动画制作、电脑绘画等等培训活动。课外兴趣小组可以按班级编组，也可以按兴趣进行编组。每组选出组长，在老师指导下负责全组的活动记录、总结工作。小组的活动次数不宜过多，每次活动时间也不应过长，以免加重学生学习负担。小组展开活动要有计划，要有必要的活动场所、设施和时间保证。在活动中应以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性，以实践操作为核心，创造性地设计教学结构，以培养学生学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，使学生自主自愿地学习信息技术。
为了进一步提高学生对信息技术课外延伸教学的热爱，鼓励这些学生参加中小学电脑制作活动比赛和信息技术相关的竞赛活动，充分发挥他们的专长，从各个方面向学生提供实践和创造的机会。
四、利用网络教育的信息技术课外学习方式
随着计算机和互联网技术的不断发展和普及，网络逐渐成为人们工作、生活、学习过程中不可或缺的工具。基于互联网技术的全新教育模式——网络教育应运而生。由于互联网具有快速、方便、廉价、交互性等特点，网络教育也使学生们的信息技术课外学习方式发生了变化。通过互联网进行信息技术课外学习也逐渐成为可以选择的其中方式之一。

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网络教育提供一个双向互动的学习环境，可以弥补信息技术课堂教学中教学资源、学生主体性发挥等方面的缺陷。在网络教育教学中，通过电子邮件、讨论组、教育论坛及网络会议等工具，师生可随时进行互动，学生可随时向老师提问，老师也可时时了解学生的学习情况；学生之间可随时对某一问题进行共同探讨，教师也可根据学生讨论的结果对学生进行指导。这些多样化的交流工具和手段使学习没有围墙的阻碍，如有必要，师生甚至可与世界各国的同行或同学进行自由的讨论与交流，不仅便捷高效、而且费用低廉。

以上只是浅谈了小学信息技术课外学习的几种形式，小学信息技术课外学习形式和方法是多种多样的，这就需要我们在课堂之外大胆实践，充分抓住学生的好奇心，正确引导学生好动的心理特点，培养学生好学的品质。通过课外学习，能够帮助在学习上有困难的学生弥补所欠缺的知识点，缩小同其他同学的差距；学习成绩优秀的同学，也可以通过课外学习查缺补漏，使自己的成绩更上一层楼；即便是成绩平平的学生，也可以通过课外学习得到相应的辅导，促进自己不断进步。