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标题: 中学美术优秀论文利用多媒体电教设备提高美术鉴赏之模块教学质量 [打印本页]

作者: 最新文章 时间: 2015-1-4 20:51
标题: 中学美术优秀论文利用多媒体电教设备提高美术鉴赏之模块教学质量
中学美术优秀论文利用多媒体电教设备提高美术鉴赏之模块教学质量
摘要：兴趣是最好的老师。俗话说：教学无定法，贵在得法。作为教师，如果失去了让学生对这门课的兴趣，那在新课程已步入课堂的今天是不合格的。在讲授美术鉴赏课中我有这样的体会：创设轻松、愉悦的课堂氛围会使学生产生良好的心情，有了好的心情就会使课堂变得活跃，必然就会让学生积极的思考，师生之间的配合与互动油然而生。现代教育媒体的特点是图文声并茂，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围。因此，在高中美术鉴赏教材恰当的运用现代教育媒体可以更好的促进学生发展，最终实现学生完美人格的培养。
关键词：创新教育；美术鉴赏；现代教育媒体；兴趣
随着高中新课程改革的不断深入，创新教育开始进入课堂。这就要求教师必须转变传统的思想观念，要充分利用各种教学手段及教学资源来适应新的课程改革标准。新的课程标准和以往的教学有了非常大的变化，这不仅表现在课本内容的编排上，更多的体现在教学的方法上。作为面向全体学生，以素质教育为宗旨的普通高中美术鉴赏课，是让学生在面对古今中外优秀的美术作品时，在教师的引导和学生的参与下，通过对美术作品的分析和评价，理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义。审美能力的培养和人文修养的提高是其根本问题所在，因此，美术鉴赏的模块教学是高中美术整套教材的基础和重心。
在教学中，怎样才能使学生充分发挥想象力和创造力，提高学生对美术鉴赏课的兴趣呢？我认为：高中美术鉴赏教学必须解决好以下几个问题，才能适应新课程改革潮流，使创新教育在美术课中得以充分体现。
一、以学生的发展为根本，创设课堂氛围
兴趣是最好的老师。俗话说：教学定法，贵在得法。作为教师，如果失去了让学生对这门课的兴趣，那在新课程已步入课堂的今天是不合格的。创设轻松、愉悦的课堂氛围会使学生产生良好的心情，有了好的心情就会使课堂变得活跃，必然就会让学生积极的思考，师生之间的配合与互动油然而生。那么怎样才能做到如上教学效果呢？教师是人类灵魂的工程师。我想这句话大家都不陌生，为了太阳底下最光辉的职业，教师首先要动脑筋使得每一节课都会让学生感到有新意。我的老师在其教我学画的时候经常告诉我这么一句话，只要能做到画面上有一个闪光点就是一幅好的绘画作品。所以，我把这句话也同样运用到了我的课堂上，努力使每一节课都让学生感到老师的良苦用心，学生自然会为之所动。举一个简单的例子：在上每一堂课的时候我在学生走进教室时听到的都是高雅、优美的钢琴曲，当然在上中国民间美术时我换上了那纯朴、高亢的陕北民歌。此举虽然简单，但效果明显。创设轻松、愉悦的课堂氛围是挖掘学生的潜力、开发学生智力和创造能力的最佳途径之一。再加上艺术课的自身魅力，定会提高课堂教学的效率。
在整个课堂教学的过程中，要充分体现学生的主体性。学生是学习的主人，要始终尊重学生的自主地位。在尊重学生自主地位的基础上，学生才能够敢于质疑，敢于发言，敢于冒险，学生的潜力才能够得到充分发挥。教师的一个微笑，学生的一份信心，课堂上教师要发挥主导作用。要做到与学生亲切、和谐、主动拉近与学生之间的距离，营造一个和谐的、美的环境。以往，在我们的美术鉴赏教学中，许多学生喜欢被动的地听老师讲解、分析。在评价艺术作品时，也尽量寻求一种传统的标准和说法，所以使得一些学生人云亦云，思想毫无创意。在美术鉴赏活动中，鼓励学生交流，其实就是在培养学生独立思考的能力，以及与人交往的能力，这也正是新课程标准所大力提倡的。因此，我们教师在美术鉴赏活动中应改变过去传统的被动接受式的教学方法，寻找一些教学策略，让学生主动学习，主动地参与。

作者: 最新文章 时间: 2015-1-4 20:51

在讲授《中国民间美术》时，我利用互联网找到一些民间剪纸的图案。在欣赏这些美丽的剪纸作品时，我就让学生们根据自己的体验和想象，来表达各自不同的理解。例如：《连年有余》《五福捧寿》……学生们通过图案尽情展开联想，发表自己的见解，满足了各自不同的审美需要，丰富了自己的情感。最后我在引导学生们得出总结为什么中国人喜欢以蝙蝠、寿桃，以石榴、葡萄或鱼，牡丹等作为题材来表现创作者的祝福。剪纸艺术上的丝丝相扣、连绵不断的装饰图案寓意丰富，趣味无穷。最后达到让学生明白寓意性、象征性是民间美术最重要的艺术特征的教学目的。
二、充分利用多媒体电教设备提高美术欣赏教学质量
在步入数字时代的今天，现代教育媒体在美术教学中扮演着重要的角色，它可为课堂教学营造浓厚的氛围使学生学生愉快的学习，发挥学生的最大潜能；它可增强美术教学的直观具体、形象性和生动性，从而获得鲜明的感性知识；它可为单调的作品添加可感的声音，激发丰富的情感；它可为学生提供创新思维的感性材料和空间，给学生思维创新带来无限的遐想。可以根据美术本身所特有的个性特征，将其充分且更深入的展现，更能体现学生的主体和中心地位，促进面向全体学生，发展学生健全的人格，培养学生独立思考的能力，使他们善于表达自己的情感，有敏锐的洞察力和丰富的想象力，促进学生生动活泼健康地发展。
教学追求最佳教学效果，正确利用多媒体设备可以提高教学质量。在实际运用中多媒体教学手段也存在一个最佳使用效果的问题。在教学中，影响多媒体辅助教学的因素很多，根据知识特点合理运用多媒体。高中美术鉴赏教材中大部分内容都要仰仗多媒体教学手段的辅助才能输送给学生，但各个知识点在内容和形式上就有各自的特点，这就决定了如何使用的问题。如绘画鉴赏需静态的图像，而建筑鉴赏则更多的运用动态图像等。即使上述因素都考虑的很好，也不一定取得最佳教学效果，这里还有一个使用的艺术问题。即何时用，怎样用，尤其是用什么样的语言把直观教具和正常教学连在一起，使其浑然一体。打破旧的教学模式需要在实践中创新，时代赋予我们教师更高的要求和使命。
譬如：在欣赏《中国现代美术》里的徐悲鸿《骏马图》时，我先展示作品，学生首先感受到的是骏马的那种雄壮矫健、器宇轩昂的英姿，在视觉上产生了一种瞬间直觉的美感：接着我又放上一曲《骏马奔驰保边疆》的音乐，此时学生进入了一种情境中，想象着千军万马驰骋万里的场面，产生了审美想象；紧接着我又用声情并茂的语言，向学生讲述了作者创作的年代1940年，当时面临着日本帝国主义的侵略，义愤填膺，毅然用自己手中的画笔，以马为主题，刻画了各种铁骨铮铮、雄健昂扬的骏马形象，赋予了战争年代的民族气节、精神，而且常常以“迥立向苍苍，袁鸣思战斗”等诗句，来激励斗志、振奋民心。这时学生被作者所表现的那种不可侵犯的民族精神和昂扬的奋斗精神深深地感动，随着想象的展开，学生的爱国情感被大大地激发，欣赏活动推向深化，情感得到了升腾从而逐渐领会到作品的内涵和意蕴。
　此外，如在欣赏《中国古代绘画撷英》古代山水画部分时，我先播放一段关于美丽中国的风景录像，再让学生欣赏与此风景相关的山水画作品，同时可配上一曲中国民乐（如古筝）以多方位、多视角让学生感受古代山水画情景交融的意境之美；在欣赏《辉煌的中国古代工艺美术》时，我放一段CAI课件将一些精美的工艺品在优美的乐声中展示给同学们，同时对于某件学生感兴趣的作品可以实行互动点播欣赏的形式。
　　多感官参与学习，可以调动学生学习积极性，从而获得艺术作品内涵的领悟和随之而来的审美愉悦及审美想象，提高感受美、创造美的能力。

作者: 最新文章 时间: 2015-1-4 20:51

三、多元的评价形式
传统的教学评价已经远远不适应现代的教育发展。新课程标准对评价的建议是：“具有开放性的、能促进学生发展和改进教师教学的以及推进美术课程不断发展的评价体系”。教师的发展关系到教育的发展，这已经达成了共识。所以，教育要发展首先要对老师已经形成的传统教学模式逐一改变，教师要以新的教学理念武装自己。正如评价建议中所说：“建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度，使美术教师从多渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自己不断成长。”通过多元的评价，我们的教学才能够发展，我们的工作才更有意义。比如，新课程开设以来，在新的评价体系下我校开展了一系列的教学竞赛活动，参与听课的面很广有本学科专家、学校领导、本学科教师、其他学科教师，这样一来多方面的反馈意见接踵而来。当然，在问题之初是觉得有些茫然，不知所措，可当认真的梳理过后可谓是拨云见日，新课程的教学理念在这里彻底的体现出来。学生的主体意识增强了，老师在课堂上也比以往轻松了。
传统的教学评价只有对美术作业的评价，是全部由我们教师实施的评价，而且整个过程都是由老师凭借个人的教学经验评判。对学生的成长而言处于一个即盲目又被动的地位，这显然已远远不能适应新的课程评价标准体系，新的课程评价要以学生的发展为标准，学生健康全面发展是我们教学的核心。同样，我们学科有其特殊性，和其它学科有着很大的不同。虽然也有量化评价，但基本上处于主观、随意和无序的状态，所以提倡多元的、多主体的评价才能够从根本上解决问题。我认为，在多主体的评价方式中尤其要重视学生的自我评价。自我评价的能力是学生学会学习、形成可持续发展的重要标志。所以，必须重视学生自我评价能力的培养。
如上所述，是我这几年在新课程实施的过程中对美术鉴赏模块教学的一些认识，当然，肯定的说还存在很多不足，只有在不断的课堂教学中，时刻以学生的发展为根本，我们的教育教学才有希望。

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