浅谈交互式电子白板与微课的应用前景

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浅谈交互式电子白板与微课的应用前景
摘要：微课是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。交互式电子白板作为被世界公认的有效提高师生交互的信息化教学工具之一，有利于教师创设学生主动参与的情景，有利于提高课堂的教学效率和效果。本文主要从交互式电子白板的概述、利用交互式电子白板录制微课方法、交互式电子白板教学应用的比较研究、交互式电子白板录制微课技术优势以及交互式电子白板录制的微课的应用前景五方面进行论述。
关键词：交互式电子白板; 微课;应用前景
随着生活节奏的加快，人们趋向于选择那些便于选择、易于吸收、短小精悍的文化形式来丰富我们的生活，满足工作和生活的需求，于是在微博普及和流行之后，无意中推动了一股“微”潮流，比如微电影、微访谈、微信到现在的微课。[1]
微视频是微课的主要组成部分，随着信息与通讯技术的快速发展，微课将具有十分广阔的教育应用前景。[2]许多学校购置了功能非常强大的交互式电子白板，交互式电子白板不仅可以为交互式课堂教学提供强力的支撑，而且对于录制微视频也很有帮助。录制微课的方法有很多，但通过研究对比，发现利用交互式电子白板的录屏软件来录制微课是目前条件下最为方便和高效的方式。以下是笔者的一点浅薄的见解。
一、交互式电子白板的概述
（一）交互式电子白板的概念
我国学者丁兴富，从教学交互的特性上对交互式电子白板定义如下：交互式电子白板(Interactive white board)是电子感应白板(硬件)与白板操作系统(软件)的集成。它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人(用户)与计算机进行交互的智能平台。简言之，交互白板是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的，既具有普通白板和联网多媒体计算机功能，又可以实现普通白板功能与计算机功能、以及软硬件功能与教育资源、以及人机与人际多重交互的电子感应屏板。
（二）交互式电子白板的组成
交互式电子白板系统由交互白板（包含鼠标笔）、投影系统和配有白板软件的计算机系统构成。典型的交互式白板的工作原理，）。

交互白板是系统的主体，它是鼠标笔书写与操作的界面，并不断收集鼠标笔的位置与运动信息，通过电缆传送至计算机中，同时它还充当了投影机的屏幕。而安装了白板软件的计算机系统负责对传入的电子笔位置与运动信号进行运算处理，转化成对计算机程序和内部对象的操作，并将运算结果转化成计算机图形界面，再将视频信号送至投影机。最后，由投影机将计算机图形界面投射在交互白板上，以供更多人共享。
除了硬件之外，相关软件也是交互白板系统不可或缺的组成部分。目前，交互式电子白板软件主要由各个交互式电子白板厂家自行设计开发，并且各个版本之间基本不相兼容。交互式电子白板软件是决定交互式电子白板系统质量的重要因素之一，与其他各种软件一样，交互式电子白板软件也在不断地更新之中。
二、利用交互式电子白板录制微课的方法。

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（一）录播系统
录制工具: 电子白板+录播系统+摄像机
录制方法: 同时录制VGA、教师机、学生机三路视频。
录制步骤：
第一步：针对本节微课所选定的主题，完成白板课件，并准备好其他媒体素材；
第二步：现场录制
第三步：对视频进行简单的后期制作，进行必要的编辑和美化。
（二）录屏软件+ PPT
录制工具: 电子白板+录屏软件+摄像机
录制方法: 录屏软件录制VGA，摄像机录制教师视频。
录制步骤：
第一步：针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作PPT课件；
第二步：利用录屏软件及摄像机完成VGA和教师视频的录制。
第三步：对录制完成后的教学视频进行必要的编辑和美化。
（三）录屏软件+手写板+麦克风
录制工具: 屏幕录像软件、手写板、麦克风、摄像头
录制方法: 通过手写板和画图工具对教学过程进行讲解演示，并使用屏幕录像软件录制。
录制步骤：
第一步：针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；
第二步：安装手写板、麦克风等工具，使用手写板和绘图工具，对教学过程进行演示；
第三步：通过屏幕录像软件录制教学过程并配音；
第四步：进行必要的编辑和美化。
三、交互式电子白板教学应用的比较研究
（一）课堂教学手段优缺点比较
《发挥交互式电子白板优势提高课堂教学的有效性》[5]对日常课堂中黑板、多媒体和交互白板系统的教学应用作了简单比较，（如表1所示）。
表1 课堂教学优缺点比较
发展阶段        课堂教学手段        优点        缺点
第一阶段        黑板、粉笔        线形书写        缺乏课堂交互性、生动性
第二阶段        单机（计算机）进课堂        生动、有趣、有序        屏幕太小、生机比太悬殊，少数学生享受
第三阶段        投影、电视进课堂        全体学生共享教学信息        共性信息丰富，个性化教学欠缺
第四阶段        网络环境下的教与学        全体学生共享信息；个性化操作        程序性强，人性化欠佳
第五阶段        交互式电子白板        基本实现人性化教学过程        型号不同，软件不兼容
从上表的课堂教学手段发展来看，前四个阶段都不是完美地实现信息技术和日常课堂教学整合的技术方案。当今的课堂教学迫切需要一种既能代替黑板，又能代替多媒体投影；技能方便的引入数字化信息资源，又能增强师生参与、对话和交互的教学环境。交互式电子白板的出现正迎合了上述教学的需求。
（二）交互式电子白板与传统教学系统的比较
丁兴富教授对黑板、投影系统、交互式白板系统从显示教学内容的能力、处理教学内容的能力、存储板书的能力三个方面更加详细的比较了交互式白板与传统教学系统的差别[6]
        呈示教学内容的能力        处理教学内容的能力        存储板书的能力
        尺寸        色彩        呈示内容类型        对呈示的控制               
黑板        大        少，常是黑白两色        只能呈示教师即时用粉笔书写的文字和绘制的图形        -        用粉笔和黑板擦修改粉笔写的内容        容量小，且不便于长期保存

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投影系统        大        多而全        数字化的文本、图形、照片和影像材料，常用于展示Powerpoint、Word讲稿和多媒体计算机课件等        不易        差，投影系统被用于展示制作好的材料，教师离开了主控台站在投影幕前时，无法对演示材料做任何编辑        无法在演示材料上书写，也就谈不上保存板书内容
交互式电子白板系统        与黑板同样大小或稍小        多而全        既能呈示即时书写的文字或手绘的图形，又能展示任何数字化的文本、图形、照片和影像        无需到主控台前，可以即时用鼠标笔直接打开各种计算机文件（包括多媒体素材与课件）；可把多媒体元素嵌入挂图中，或制成链接，随时调用；可以通过页面跳转按钮快捷的跳到已有板书内容的任意一页；Activboard的“拉屏”和“聚光灯”等功能使得逐部分显示板书内容轻而易举        不仅可以如同在黑板上写画一样，还可对当前一屏或过去任何时刻保存的板书内容及插入的图像进行编辑、修改，可直接用鼠标笔将资源库中的图形拖曳书写区域，入，进行图文混排        无需到主控台前，站在白板前，随时可以保存当前板书内容成多种格式的文件，供下节课重用或分发给学生供课后复习用，或与同事共享

可以看出，交互式电子白板系统不仅拥有黑板系统和多媒体系统的功能，还拥有这两种系统所缺乏的教学信息显示、修改、存储等方面的功能，其优势可归纳为以下几点：灵活创设教学情境，高效实施教学过程；实时保存教学信息，方便整合教学资源；简单控制教学过程；明显提高教学互动；即时反馈教学结果，有效实现教学目标。
由以上两个表交互式白板的教学应用优势可归纳如下：教师的教学空间可扩展性；课堂教学资源可编辑性、引入的灵活性；板书的内容可存储性；教学材料类型形象化；教师对计算机的操作透明化；教学过程对网络访问的方便性，必将构建爱你学生新的知识和解决问题的思维方式；亲近老师，使计算机技能较差的老教师克服畏难心理。
四、交互式电子白板录制微课的技术优势
（一）交互式电子白板录制微课影像清晰
交互式电子白板可以使用专用电子笔在投影屏幕上直接进行手写，就像在黑板上写一样，不需要专门的培训，非常容易。录屏软件可以把PPT和书写的内容原封不动的录制下来，板书非常清晰，不会有遮挡，而且可以随时更换新页面，想写多少写多少，非常方便。
而传统的视频录制得找专门的摄制人员进入课堂进行录制。录制时对于黑板上的字迹和投影上的内容、学生活动、教师讲解需要不断地调节焦距和调整方向，有时教师还会挡住文字或投影内容，因而一台摄像机很难做的完美。所以交互式电子白板在微课中的使用就解决了以上难题。
（二）交互式电子白板录制的微课声音清晰
在用交互式电子白板录屏软件录制微课时，教师只要戴上耳麦上课，声音信息就可以被完整的记录下来。
对于一节微课来说，录屏软件所记录下来的视频和声音信息已经具备了绝大部分的有效信息，对于学生的自主学习而言，已经达到了必要的要求。
五、交互式电子白板录制的微课的应用前景

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利用交互式电子白板可以非常灵活、方便的录制大量所需的微课资源，如课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类等微课资源。下面谈一谈微课的应用价值。
学生对于平时的作业基本能认真对待，但是对于寒暑假等假期作业的态度不是很认真，主要原因是学生认为教师没有时间讲评，往往只是发答案校对一下而已。其实，寒暑假不仅是放松休息的时间，更是继续学习的良好时机，如何才能扭转学生对待寒暑假作业的态度，我们可以尝试把假期作业的习题讲评课预先录制成微课，跟学生约好，在假期过了一段时间后，会把这一阶段习题的讲解视频放到学校网站上，供学生参考学习，这样学生对待假期作业的态度会有明显的改观的。
对于学生因各种原因缺课而造成的知识漏洞，课后的补偿教学就显得非常必要。传统的课后补偿教学是一对一重讲一遍，但是，教师精力有限，逐一的、重复的、经常性的单独辅导太耗时间，效率也太低。如果有课堂内容的视频供这部分学生自主学习，而且想看几遍就可以看几遍，那样岂不是更好。
所以，我们就可以采用录屏软件，一边上课，一边自己录制，课上完了，视频也就录制好了，然后使用视频分割软件把整堂课的视频按照教学流程或者重难点分隔成几个微视频，就形成了课堂回放型微课。这种视频在增进教育公平、促进自我反思和提高教研质量等方面有非常重要的意义。
利用交互式电子白板录制作业、考试试题等讲评课非常方便，交互式电子白板有强大的手写功能，不需要刻意制作PPT可以直接使用原版的word电子试卷，直接在交互式电子白板上写解题过程和答案，用红色或其他醒目的颜色标注重要信息，教师做必要的讲解，非常方便，效果也不错。
总之，交互式电子白板对于微课的录制有很大的帮助，录制的效率高、机动性灵活性好、应用范围广，能够极大的促进学生的学习水平和教师的专业发展。