小学英语教学论文信息技术使小学英语课堂充满“诱惑”

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小学英语教学论文信息技术使小学英语课堂充满“诱惑”
【摘要】新课程理念要求教师，在用信息技术组织教学的时候，要根据学生的年龄特点和认知规律，为学生营造一个宽松和谐的课堂氛围，让学生成为学习的主人。作为教师，要在充分掌握信息技术应用技巧的基础上，敢于创新、勇于实践，让小学英语课堂充满“诱惑”。
关键词：组织教学 课堂氛围 充满诱惑
新课程教学改革，既包含了更新课程理念和教学思想，又包含教师在课堂教学策略上的调整与创新。在信息技术风行的今天，使课堂充满“诱惑”，是教师首要考虑的课题。
一、宽松的氛围使课堂充满“诱惑”
研究表明：宽松愉悦和谐的教学环境和氛围，能打开学生心胸，放飞学生思维，对学生个性的发展、思维的突破、想像力的创新有很大帮助。为此，我坚持用媒体辅助教学，制作漂亮、美观的Powerpoint，全方位刺激学生的兴奋点，形成宽松和谐的语言氛围，拉近师生距离，使教与学相得益彰，课堂充满诱惑。
二、遵循认知使课堂充满“诱惑”
信息技术辅助教学手段的合理、灵活地应用，拓宽了学生学用渠道，调动了学生的学习热情，为学生积极投入地学习提供了足够空间。但，教师在教学设计时要充分考虑学生的身心发展，遵循其认知规律，结合他们已有知识和生活经验，对教学进行内容、步骤上的选择与调整，设计出富有情趣的教学活动，满足不同学生的需要，课堂才能充满诱惑。如，小学中高年级教学中，教师可设计富有生活气息的教学活动，把知识融入生活，让知识在生活中生成又应用到生活中去，达到学以致用的目的。
三、发挥自主性使课堂充满“诱惑”
多媒体辅助教学仅是教学辅助手段之一。教师在运用多媒体教学时，要充分利用自身的优质教学资源，发挥好学生的自主性学习。既不能让多媒体唱独角戏，也不能让教师占尽风头。建构主义学习理论强调，“教师在课堂上传递的只是信息，知识不能被直接传递，它必须通过学生主动建构才能获得”。由此，培养学生的独立性和自主学习尤显重要。作为教师，我们要从学生的实际出发，关注学生的学习过程，依据学生的年龄特征和个别差异，多要给学生创造并提供机会，促进学生自主学习，主动发展，使学生真正成为学习的主人，课堂也便充满了诱惑。
四、合作交流使课堂充满“诱惑”
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。信息技术的应用为这个过程提供了良好的技术基础和支持环境，促进了小组合作学习方式的展开，彻底还给学生课堂上自主、合作的机会，使知识在师生、生生互动交流中得以提升。如，在Sports教学中，我首先向学生展示刘翔、邓亚萍、扬威等闻名中国的优秀运动员的演示文稿，让学生感悟荣耀。然后抛出问题，你了解哪些运动？问题的出现，激起了学生强烈的好奇心，进而引入课题。学生在欲望的驱使下，根据教师设置的一环扣一环的极具吸引力的任务，利用小学合作的形式，分析、判断、交流，找到解决问题的方法。最后，我把学生的知识进一步拓展。假如你是一位媒体记者，站在2012年London奥运会赛场，要对中国的获奖选手说些什么？这样的安排，使学生的知识尽快转化为能力。通过学生间的交流与合作，学生不仅学到了知识，而且也得到了更多表达想法的机会，课堂由此充满了“诱惑”。
随着科技的飞速发展，人类已经进入迅猛发展的知识经济时代。作为教师，我们要与时俱进、勇于创新，更新自己的教学方式，激活学生的思维，使我们的课堂充满诱惑。