中学英语教学论文浅谈交互式电子白板与英语教学的整合应用

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中学英语教学论文浅谈交互式电子白板与英语教学的整合应用
提要：随着现代化教育技术的发展，交互式电子白板逐渐取代传统的黑板成为课堂教学中重要的展示平台。它的广泛使用为我们课堂带来很多的便利。它在英语教学中充分显示着以“学”为主，展现“教”的个性的特征。运用电子白板教学大大提高了学生的学习兴趣，提高了学生参与教学的积极主动性，增强了师生和生生间的互动交流，提高了英语课堂教学效率。而如何更有效地在课堂中使用电子白板变得越来越重要。本文着重探究了交互式电子白板在教学中的功能优势，及电子白板在英语教学中的使用原则，并结合教学案例展示了电子白板与英语课堂教学有效整合的具体方法。
关键词：电子白板；英语教学；整合应用
   正文：
交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款全新的、功能强大的高科技教学工具，其特殊的技术正好能够适合课堂教学的发展需求，它既继承了普通黑板这一教学手段的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，特别是它在交互式学习、合作式学习、启发式学习等方面具有独特优势。教师如果能充分发挥交互式电子白板的辅助教学优势，实现电子白板与课堂教学的有效整合，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。
一、交互式电子白板的概念
电子白板，又称是电子交互白板，是一种新的高科技电子教学系统。它是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成。电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便。电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到PC，并利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上。同时，在专门的应用程序的支持下，不需要感应笔，用手指就可操作电子白板就有了粉笔和鼠标的功能，在电子白板上书写的内容在PC上同步显示，构造成一个大屏幕、交互式的教学环境。
电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在课堂教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
二、交互式电子白板的功能优势
将交互式电子白板技术引入英语课堂后，多媒体计算机和黑板的功能整合为一体，能有效弥补多媒体计算机的不足。交互式电子白板还拥有许多一般多媒体所不具备的功能优势，从英语教学的角度看，尤为突出的是以下几个功能。
（一）演示功能
交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示，教师完全围绕着“定型”课件讲课，课件只能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。由于课件的内容无法即时更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地进行学习。
利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。学生也可以在交互式电子白板上进行操作，达到自主学习的目的，更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。学生也就不再是被动地接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。

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比如，在做连词成句或是将几句话组成一篇短文的练习时，教师可以先让学生在白板上操做，然后再讲解。不管是学生操做还是教师讲解，都可以利用无源感应笔在交互式电子白板上进行随意的拖动、写画。学生边看操作边听讲解，对整个过程一目了然，无源感应笔在动，他们也在思考，本来抽象的思维过程形象化了。
（二）资源库功能
有效地利用教学资源是熟练应用交互式电子白板的重要环节。交互式电子白板内置多种资源库，并且每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便查找和调用。交互式电子白板也为英语学科准备了大量的学科素材。教师可以根据自己的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，还可以建立自己的用户名，保存自己的图片。在使用的时候，从图库中简单地一拖就可以显示在交互式电子白板上。交互式电子白板使教师应用资源库中的资源生成数字化教案的过程变得非常方便。
（三）拍照功能
交互式电子白板独有的“照相机”可以对屏幕上的某一部分或是全部进行拍摄。在英语教学中，可以加深学生对某些英语知识，特别是抽象的语法知识的理解。比如，有的学生经常忘记加一般名词复数的s。而有了“照相机”，在教授的过程中，就可对某个物体进行拍照，让学生亲身体验由单数变复数的过程，在遇到名词复数时，能够有意识地将单数变复数。
（四）探照灯功能
交互式电子白板中的“探照灯”可以放大页面的某一部分，刺激学生的眼球，加深学生的印象，帮助突破教学重点和难点。比如，在执教Clean the table这课时，当教学完table，desk，sofa，chair，window，door这些单词后，笔者设计了一个游戏，利用探照灯的功能，放大以上单词图片的一部分，如一个桌角、半个窗户，让学生猜说单词。
（五）幕布功能
幕布功能，顾名思义，能拉幕。既能横着拉，也能竖着拉。幕布的使用，可以引起学生极大的好奇心，从而充分调动了学生的积极性。比如，笔者在教学单词chair时，设计了这样的导入：把chair的谜面展示给学生看，用幕布功能遮挡图片，然后向学生进行提问：“I have no arms and no hands. But I have four legs and a back. I can stand. But I can’t walk. Guess，what am I ?”学生的积极性和好奇心一下子被调动起来，他们都很想知道谜底是什么。这时，引导学生用以前学过的重点句型“Is it a …?”进行猜测。学生发挥想象进行了多种猜测，但都没有猜对。这时请一个学生利用白板笔把幕布一点点往下拉，chair的图片一点点呈现在大家眼前。在这一导入环节中，学生注意力高度集中，非常自然地复习了以前的很多词汇和句型，并且一下子就记住了本节课的新词——chair。

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（六）拖曳和声音链接功能
交互式电子白板的拖曳功能在英语教学中主要运用于一些游戏，如单词和图片的配对，还有就是运用拖曳、声音链接功能学习新词汇，用拖拉功能排列句子顺序学新课文等。例如在关于季节的新授课上，教师在如何帮助学生扫除词汇带来的学习障碍，尽快顺利过渡到后面课文学习动了一番脑筋，笔者根据白板的拖曳和声音链接功能，设计了一个检测学生对词汇的读音掌握的练习，即将新单词和音标打乱顺序排放，然后让学生选择点击一个音标，根据听到的读音找出对应的单词，并将该单词拖到相应发音的音标词下。这个内容是新授课的主要语言学习目标之一，要求学生课前先对词汇预习，一是培养了学生词汇的学习策略；二是通过练习在课堂上整体检测了解掌握情况，及时补救，调整策略。它改变了传统的以逐一呈现教新单词的学习方式，提高学习要求，培养了词汇学习能力，提高了课堂词汇教学效率，使得后面的交际发展目标成为可能。
三、使用交互式电子白板的原则
（一）交互式电子白板的教学定位
交互式电子白板是一种工具，是实现教学目标的手段。在教学过程中，它的应用定位主要从宏观和微观两个层面来看。宏观层面，主要表现为提高课程改革的有效性；微观层面，它的作用在于提高“教”与“学”的有效性、提高“教”与“学”的质量与效益、促进教学的创新。在教学中运用交互式电子白板，主要是为了适应多变的教育教学情境，方便教师与学生的交流与互动，展现教师“教”、学生“学”的过程，不是展示先进技术功能的过程。
（二）电子白板的使用在英语教学中的使用原则
既然交互式电子白板只是一种服务于教学的工具，那么在教学中我们就应该在正确认识交互式电子白板的教学定位的基础上，合理运用它，避免滥用。
1.有指导的使用。白板教学功能多样，有待摸索。利用不当或滥用给教育与教学造成“画蛇添足”的副效应。
2.有节制的使用。不只考虑损耗，单从互联网功能来说，若教师不加节制，则学生会采用“拿来主义”则既收获了知识但也涉取了有害的东西。
3.有辨证性的，探索性使用。白板教学作为教学手段，应该提倡它广泛应用于教育教学活动，不该加以限制、禁用，使它成为展览品，冲突了当初的良好初衷。
4.有交流互动性的使用。电子教学现在只是用于教育和教学，还没有或少有与别的活动联用，例如，师生交流互动，或网上学校与家长交流、沟通，家校联合共同教育学生。

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四、交互式电子白板与英语教学的整合应用
电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在英语教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。下面就以仁爱版英语九年级上Unit4 ，Topic3，SectionA为例解析交互式电子白板如何与英语课堂教学进行整合。
Teaching aims and demands:
1．Learn the structure of passive voice with modal verbs.
2．Talk about aliens and the life in space.
3．Encourage students to explore actively and cultivate their positive attitude towards science.
Teaching procedure:
Step1 Sing an English song.<God is a girl>,then ask :What are you going to be when you grow up?（本环节用电子白板视频链接功能,让学生跟唱，创设情景，引入课堂.）
Step2.Review
1.Play a game:Find the past participle of some words.
（本环节利用白板的拖曳功能，让学生上台比赛将圆圈内的动词过去分词移动到正确的原形后.通过这一环节,既复习了旧知识，又营造了学习英语的氛围,也激发了学生的积极性。）
2.Review the structure of passive voice with modal verbs.
（运用拉幕功能，逐一呈现复习内容，有助体现教学的层次感，集中学生的注意力。）
Step3.Presentation
1.Watch the movie E.T
（本环节先使用聚光灯功能让学生看到外星人，激发学生的好奇心，再通过白板的视频链接功能，观看影片，为后面的学习作好了铺垫。）
2.Listen to 2a and answer the questions:
（1）Does Kangkang believe there are aliens?
（2）What does the American scientist think about aliens?
（本环节使用了白板的视频链接功能和答案的隐藏功能，丰富了课堂教学，提高课堂效率。）
3．Group work: Fond out the key points and discuss. Then ask some students to explain.
（本环节采取小组合作的形式，抽一小组到白板上勾出文章重难点，共同讨论后请其中一位同学进行讲解,并利用白板的音频链接的功能，点击左边的红星，让学生跟读课文。通过本环节既突出了学生的主体地位，也激活了课堂。真正将现代先进教育理念落到了实处。）

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Step4.Consolidation
1．Listen to the tape and repeat.
2．Read in roles.
（本环节依然利用白板的音频功能，让学生进行人机对话，训练学生英语语感及表达能力。）
1. Match the two columns to make sentences.
（本环节依然利用白板的可写可画的功能，从习题库中调出习题，让学生上台在白板上完成习题，学生为了能上台做题，会更加认真地思考，从而提高了课堂练习的效率。）
Step6.Prject
Hold a debate: Do you believe there are aliens? Why？
（利用白板的资源库功能，从资源库里调出一些有关外星人的资料，让学生分组讨论，再进行辩论，这既丰富了课堂内容，同时也刺激学生的创新思维的发展。）
Step7.Homework
Write a passage.
If there are aliens, do you want to make friends with them? Please write a passage to introduce the earth to the aliens.
（本环节中，利用白板的电子笔，抽一组同学上台作文，然后进行评改，圈点之处一目了然，大大提高了课堂效率，也让写作真正落到了实处。）
五、整合中应注意的问题
信息技术与英语课程整合不是简单的结合，其主体是课程，而不是信息技术。它只是教师教学手段之一，不能完全依赖它，不能只用手指点点鼠标就将这节课上完了。它只对教学起辅助作用，它并不能完全代替教学。
六、结束语
教学改革的路越走越宽，我们的英语教学会紧跟课改的步伐，白板的功能也会越来越完善。交互式电子白板的设计在一定程度上体现了以人为本的理念。将多媒体电脑和白板的功能整合为一体，建构了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境，以交互式电子白板为载体的多种媒体共用的初中英语教学，更有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，这体现了新课程改革的精神。
当然，我们也必须认识到，以往各种媒体的发展历程、应用历史已然证明任何教学媒体都不能自动带来教学的效率和效果。基于交互式电子白板的中学英语常态课堂教学成功与否，最终还是要取决于教师的教学设计，取决于英语常态课堂教学中师生的动态合作与交互。因此，我们应充分利用交互电子白板的优势，培养学生学习的兴趣，有效地激发学生的思维，激活英语课堂教学，变低效枯燥繁杂的初中英语教学为生动高效活泼的人文学习。