大班区域活动教学设计与活动评析：好玩的刺槐梗

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设计意图：

    刺槐梗是我园开展特色的教育活动。我发现幼儿园附近的沟边上到处长着刺槐树，风儿一吹，还能表演优美的舞姿。于是，我就取了几根刺槐梗来到幼儿园，当我从包里拿出来的时候，全班小朋友都兴高采烈地站了起来，高兴极了。七嘴八舌说个不停……于是，我根据幼儿的兴趣和需要设计了本次活动。

活动目标:

1、在了解刺槐梗制品的基础上，尝试按自己的意愿大胆进行创意制作活动。

2、明确自己创作的实用价值，产生成就感和继续探索的愿望。

3、体验草柳制作活动带来的乐趣和美感。

活动重点：知道刺槐梗的用途。

活动难点：根据想象编织成实物，并能运用到游戏中去。

活动准备：

1、活动室四周布置一些草柳制品（小罩篓、小筐子、小鱼儿……）

2、辅助材料：小棒、细线绳、碎布头、……

3、剪刀、胶带、颜料。

活动过程：

（一）了解常见的草柳制品

1、以猜谜形式导入课题，引发幼儿的兴趣：（一种植物生的巧，不是  

豆类也结角，白花可以做佳肴，叶子可以配饲料。谜底是刺槐树）

师：小朋友，你知道刺槐梗有什么用吗？

2、幼儿自由说说，互相交流讨论；

3、教师出示刺槐梗，请幼儿观察刺槐梗的特点；

教师小结：这么多刺槐梗有的一样，有的不一样，并说说还知道有哪些其他的草柳制品。

（理由：以谜语形式引出课题，调动幼儿探究的兴趣 ，陈鹤琴指出“大自然、大社会”都是活...抓住孩子这一特性，我们的区域活动就充分利用周边的自然物开展起来了。）

4、启发幼儿想想：怎么利用刺槐梗？

(有效利用农村资源，让幼儿大胆探索，培养幼儿想象力、创造力。)

（二）引导幼儿进行创意构思

1、小朋友，老师今天带来这么多的刺槐梗，刺槐梗姐姐想叫我们小

朋友帮个忙，用你们灵巧的小手，编织喜爱的物品，看谁编织的最好。”

2、幼儿自由讨论，并介绍自己的想法和建议：“有的说，用刺槐梗可

以编成小辫子，“有的说，用刺槐梗可以编织成花瓶”，“还有的说，用刺槐梗能编织好多好多的小篮子、小筐子、小罩篓等等。”

（理由：尊重每位幼儿，鼓励幼儿相互交流自己的设想，设置悬念，为下一环节做铺垫。）

（三）编织活动（教师启发幼儿想象用刺槐梗编织物品的方法）

1、先让幼儿探索如何编织，怎样编织。

2、教师出示样品并示范用刺槐梗编小兆篓：先取三根刺槐梗，再依次取一根逐步进行编织，最后手紧至锁边，即完成。教师巡回指导，给幼儿的探索活动以适当的支持和引导。

3、幼儿游戏规则：在编织过程中，要注意安全，要求幼儿独立完成。完成后，数一数共用多少根刺槐梗。

4、幼儿进行编织活动，边编织边念儿歌：“我的小手，本领大，会做操、会跳舞还会编织小罩篓；一边编，一边想，看谁编的花样多。”

（理由：指导幼儿利用身边的材料按自己的意愿制作物品，培养幼儿动手、动脑，并带着一定的挑战性。）

5、展示作品，共同欣赏

（1）教师：你做了什么？怎么做的？向大家介绍一下。

（2）幼儿大胆地向同伴介绍自己的刺槐梗作品和创意设想，互相欣赏，感受作品的美。

6、讨论刺槐梗作品的用处，体验创作的成就感。

(1)提问：你们的刺槐梗制品有什么用呢？

(2)教师：启发引导幼儿一物多玩、多用。

(3)介绍：幼儿在小组中介绍自己所设计的物品，说名称、谈用途，主要说说刺槐梗能变成什么物品，有什么用。

（理由：在设计这一环节，让孩子创造尝试的机会，耐心倾听孩子介绍自己的想法，及时给予肯定，这样，幼儿在活动中就会自觉去尝试，去发现，去探索，积极主动地尝试活动，引导幼儿进行一物多玩，使幼儿产生了兴奋愉快的心情，也使他们对这项活动产生兴趣，从而就有了再次大胆尝试的信心。）

(4)小结：你们的刺槐梗能编出这么多有用的东西，真了不起！老师相信你们还能用刺槐梗编出更多的东西。

（四）活动结束：

请幼儿把制作好的物品摆放到区域活动材料中，根据自己的意愿去摆放。并说说有哪些用途。

（理由：整个活动不是枯燥的说教，而是以游戏的形式贯穿于活动之中，让孩子在游戏中学习，感受编织的趣味性，从而也达到了本节活动的目标。）

活动延伸：

1、将装饰类的刺槐梗制品布置在活动室。

2、引导幼儿借助小棒制作小罩篓到水池玩水的游戏：有的捞小鱼，有的玩追潜水艇游戏…….

3、将多余的刺槐梗投放到手工区，满足幼儿继续创作的愿望。

（理由：这一环节给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，充分体验他们的成功之快乐。）

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活动评析：

这是一个成功的幼儿园区域活动，主要体现在以下几个方面。

一、教学内容是幼儿喜欢的

刺槐梗具有柔软好玩，是幼儿喜欢的。引导幼儿认识、探索刺槐梗是幼儿所渴求的、需要的。因此，我园在区域教学研究活动中设计好玩的刺槐梗这一活动。这一活动具有地方特色、贴近幼儿生活，丰富地方园本课程。

1.此次活动培养了幼儿热爱大自然的情感。

本次活动的设计，教师抓住幼儿的心理特征，从始至终，有的放矢，环环相扣，让幼儿亲自感受、体验热爱大自然的情感。

2.幼儿是活动的主人。

从活动内容看：内容丰富，贴近幼儿生活；从活动过程看，幼儿积极较主动；从活动的结果看，幼儿掌握了编织技能技巧。   

二、教学过程是培养幼儿探究、发现能力的过程

1、引发幼儿探究的动机和兴趣

在活动开始时，教师巧妙地利用多媒体教学设置疑问，使得幼儿有一种渴望、求知的心理状态，使幼儿产生一种探索问题的强烈愿望，起到了良好的效果。

2、创设情境，引导幼儿积极探索和主动发现

好玩的刺槐梗这一教学活动，我根据幼儿的年龄特点以及认识事物的特点，让幼儿在玩中学，学中玩，创设出轻松的生活情境，在直接操作中运用多种感官感知、探索当地资源刺槐梗的利用。

3、让幼儿有充分探索和表现的机会

这些材料的合理投放，有利于幼儿根据自己的兴趣、能力选择材料，得到了充分的探索和表现的机会，从中体验到了成功的快乐。