信息技术助你打造魅力图形教学，构建高效课堂

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信息技术助你打造魅力图形教学，构建高效课堂
山丹县东街小学       吴国荭
【内容摘要】随着现代信息技术走进小学数学教学课堂，教学内容得到了更新和进步，教学方式变得生动形象，更为“空间与图形”信息时空一体化提供了展现舞台，使之富有趣味性和启发性，丰富了学生的感性认识，促进了其思维能力的发展，激发了学生的求知欲，使学生乐于学习。
【关键词】   信息技术   小学数学  图形教学  高效课堂
信息技术在当今课堂教学中的作用日益突出，特别是对小学数学的学习促进方面更是明显。它一方面给学习者提供了快速获取大量知识的渠道，给教育提供了丰富的资源，更能尽快进行知识的更新；另一个方面，由于其形式新颖，引起了学生们的学习兴趣， 激发了学习的积极性和探索性，给教学带来了创新的机会，为教育开辟了广阔的前景。如何运用现代信息技术，优化小学数学中的图形教学，建构基于网络环境的现代教学方式、探索基于网络环境的教学设计理论，有着十分重要的意义。
一、运用多媒体艺术导入新课，以兴趣构建高效课堂
俗话说，好的开头是成功的一半。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上。新课导入时，教师可以根据教学内容，运用多媒体创设一些生动有趣的故事，也可以用孩子们特别熟悉的卡通形象，进行新课导入，这样有利于激发学生探索图形知识的强烈欲望，让学生在轻松活泼的氛围中自主、积极地学习。如教学“体积与容积”时，我用课件播放乌鸦喝水的故事，并配轻音乐，声形并茂，让学生形象而又准确地理解和掌握了体积的含义。
二、运用多媒体图形动态优化授新，以思维构建高效课堂
如在“圆的面积”的教学中，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法，我在电脑上把圆分割成相等的16、32、64份，通过动画拼成了一个近似的长方形，最后用一组动画以渐变、慢动作形式把近似长方形的长由曲线变成直线。反复演示，让学生感知并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。学生还发现了这个近似长方形的长、宽与圆的周长和半径的关系。从而推导出圆的面积公式。这样利用课件展示了色彩鲜艳的画面，变静态为动态，反复演示，刺激了学生的多种感官，化虚为实，使学生从直观演示和操作实验中深入理解了知识的来龙去脉，掌握了知识的形成过程，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力和极限思维。
三、应用多媒体强化操作有难度的图形知识，以突破重难点构建高效课堂
众所周知，小学生正处在由具体形象思维向抽象思维过渡时期，利用多媒体课件演示把比较抽象、枯燥，难于理解，而且不容易操作的图形知识形象化，化难为易，既节省了时间，又揭示了数学知识的形成和内在规律，有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
如在教学“图形的扩大与缩小”时，把两个完全相同的三角形转化成一个平行四边形，学生理解操作起来显得有难度，教师拿着教具演示又不方便。因此，在课前我把这一过程做成多媒体课件，演示“重合”的时候，让两个颜色不同的但形状大小完全相同的三角形从不同的位置移动重合到一起，并且在旁边打出了“重合”的字样。在下一个步骤时，强调“一个顶点不动”，在课件上让不动的这个顶点用醒目的红色点反复闪烁了数下然后消失，接着用动态演示了旋转的过程并且也在旁边出现了字样，平移之前让平移的边闪烁，然后消失再平移，同时出现“平移”两个字，结束后让学生回顾，学生看着三个步骤的字样就能很清楚的回忆出刚才的过程。加深了学生的印象记忆，达到内化知识的目的。

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四、应用多媒体课件精巧练习，以训练构建高效课堂
练习是学生理解知识，掌握知识形成技能的基本途径，又是运用知识发展能力的重要手段，它需要有坡度、多角度、多层次的练习来巩固所学的知识。发挥多媒体省时、多变、扩大练习容量、拓宽解题思路等功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。课堂上利用多媒体实现对学生课堂练习的及时反馈，满足学生急于了解自己学习效果的愿望，提高学习的积极性，使教师及时掌握学生的反馈信息，为调整下一步的教学提供有力的依据，大大提高教学效率，增加课堂密度，构建高效课堂。
课堂教学实践证明，多媒体辅助图形教学是一种高层次、高效率的现代教育手段，它对学生主体性的发挥，思维能力的培养与发展，有着不可估量的作用。因此信息技术与小学数学图形教学巧结合，提高了课堂教学效率，构建了高效课堂。