小学英语教学论文如何激发小学英语的课堂教学

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小学英语教学论文如何激发小学英语的课堂教学
德庆县新圩镇中心小学 严宇婷
【内容摘要】实施目标教学，优化教学过程、推进素质教育，已经进入二十一世纪。众所周知，随着社会的信息化和经济的全球化，英语已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，并将英语教育摆在突出的地位。但目前我们的课堂教学还普遍存在着学生在台下规矩坐着，老师在台上一味授课的局面，老师与学生缺乏交流，这种状况对小学英语教学极为不利。要打破这种沉闷的局面，我认为必须鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，来营造出宽松、民主、和谐的英语课堂气氛，让课堂教学“活”起来。那么，在小学英语教学中，如何激发小学英语的课堂教学，怎样才能让这课堂教学“活”起来呢？
【关键词】：英语学习兴趣  课堂游戏  歌曲教学  媒体
一、上好第一节课，努力使学生从上第一节英语课开始就爱上英语
    如老师一进入课室就先用英语向同学们亲切问候：Class begins.Good morning,class.I am your English teacher.(在黑板上写出漂亮的English单词及老师的英文名),接着说：We all know English is so important now.It is quite useful and very interesting… 老师用亲切的面容、流利的英语给同学们留下良好的第一印象。这时，学生一定很好奇并流露出羡慕的眼光，老师抓住这一时机逐句解释，讲明英语的重要性，很有趣而且不难学，要求他们努力学习，就会跟老师一样，甚至会青出于蓝。这样。既能激发学生的学习热情，又能培养师生情感。教学活动在任何时候都是双边的。教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。所谓“亲其师才能信其道”，教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。
二、发挥学生的主体地位，营造良好的课堂气氛，让学生在课堂中“活”起来
    1、简笔画、教具的运用，直观形象，记得深刻
    英语单词是学好英语的关键，只要掌握好英语单词，才能增强学生的自信心。所以，在学习单词时我灵活使用简笔画，画出漂亮的小猫，小狗，美味的汉堡包，鸡腿等，并将单词简笔画化转移到句子简笔画化，要求学生听、画结合，既掌握了单词，又训练了学生的动手能力。有时还会根据学习内容的需要，发动学生动手制作教具。提早一个星期布置下去，要求教具上写上所要表达的单词及其音标。一周后，这些作品被运用到课堂上。这样，在课外时间里学生都会兴趣怏然地制作图片，期待着自己“作品”的出现。开展这种活动，它让学生体会到成功的喜悦，大大激发了英语学习的兴趣。
    2、发挥学生的主体地位，创设情景教学，让学生动起来
    学生掌握了英语单词、句子，并不说明能够运用到实际中去，教师在课堂教学中应该让学生参加教学活动。例如：在教五年级上册Unit 3 What’s Your Favourite Food 中Part B Read and write前，我认真分析教材，设计情境。让学生掌握基本句型后，将课室布置一番，把课文中提到的食物、水果、饮料等物品，在黑板上用英语标明名称、价格。另外，我还准备了一些人民币和硬币，使效果更逼真。情景一出，已经有很多同学跃跃欲试，连我也很高兴地和学生一起参与活动，对学生来说无疑就是一种鼓励，在这场“真实”的买卖中，卖方热情地用英语介绍，买方像样地用英语询问、挑选、讨价还价……。这节课学生大饱眼福，听得津津有味，并在精神愉悦中充分领悟了课文内容，达到了举一反三的效果。
  3、开展游戏竞赛活动，调动学生兴趣
    学生具有很强的进取心和荣誉感。因此，他们的竞争意识也十分激烈，我们要将学生这种竞争意识引入到英语课堂教学中来。例如：我们可以将日常口头操练英语化为竞赛用语；问答可以来个抢答：拼读单词，来一个拼“单词大王“比赛；英语书写来个抄写书法比赛等多种竞赛形式，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，同时对获胜方给予一点小小的奖励。这样的课堂，必定能充分调动学生的学习兴趣，使学生乐于参与。乐于学习，乐于进步，学到的知识记忆就会特别牢固，教学效果也会大大提高。

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    4、故事、歌曲教学，丰富课堂结构
    在课堂教学中，适当地穿插一些英语小故事，让学生了解异国文化风俗，既训练了学生的听力，又吸引学生的注意力。如在教数字单词时，教唱“The numbers song ”；圣诞节、新年来临之际，和学生一起唱圣诞歌曲、 祝贺新年快乐，学生们都会很积极、很开怀地唱。
又比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做得到。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。也有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力和反应能力，提高了集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。所以，在学习新单词并且掌握之后可以用来进行造句比赛。学习了新句型的句子也可进行听力比赛。教课文，可根据体裁和内容的不同，采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就可把“死书”教活，学生学得有趣，用的机会多，效果必然好。
    5、利用各种教学媒体，让学生眼前一亮
    进入了信息技术时代，有条件的教师可充分利用这些优势，把课文制成CAI课件，运用电脑室、多媒体等教学，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。
三、重引导学生掌握科学的学习方法及形成良好的心理素质
掌握好得学习方法是学生学好英语的关键，因此英语老师要特别重视引导学生边学边摸索，适合自己的学习方法。不仅要教会他们学“会”，还要教他们学“会学”。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。其次，教师应多与学生沟通，深入学生生活，了解他们的思想、兴趣、爱好和他们所关注的问题，充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实，面向全体学生，把英语真正作为工具去教，想方设法让学生把英语真正当成工具去用，在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要。帮助他们克服怕学英语的难关，鼓励他们大胆主动请教，要求学生互相帮助，不论在课内外都应多用英语进行交流，共同进步。在课堂上尽可能给学生创设成功的机会，以利形成巩固和发展学生学习英语的兴趣。这样的英语教学才会生动活泼，富于情趣，才能更有效地把素质教育推向新的高潮。
总之，教师要积极创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，让课堂教学真正“活”起来，从而提高英语课堂教学质量，提高学生的英语水平。