运用交互式电子白板营造中学生物教学的新气象

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运用交互式电子白板营造中学生物教学的新气象
张文娥
摘要：交互式电子白板简称电子白板，它作为一种新型的电化教学工具，近年来在教育行业日益受到青睐。电子白板通过大型的触摸屏与投影机和计算机的联合使用，将传统的黑板功能与教学多媒体有机的融合在一起，代替了普通黑板，在白板上实现局部放大、批注、编辑、存储、修改、擦除等功能，扩展了多媒体环境。电子白板清晰的界面，鲜艳的色彩、动听的声音、多变的图像，以及操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、即时反馈功能、回放记录功能等，科学有效地刺激学生的多种感官，有利于各种教学情境的创设，能够激发学生学习的兴趣，增进学生的参与意识，有效地提高学生的注意力和理解力，促使他们学习主动性和积极性的发挥。
关键词：电子白板   生物教学   学习兴趣
电子白板又称交互式电子白板，它作为一种新型的电化教学工具，近年来在教育行业日益受到青睐。　交互式电子白板通过大型的触摸屏与投影机和计算机的联合使用，将传统的黑板功能与教室多媒体的技术有机的融合在一起，代替了普通黑板，在白板上实现局部放大、批注、编辑、存储、修改、擦除等功能，扩展了多媒体环境。为中学生物课堂教学的创新开辟了新的平台。
俗话说“兴趣是最好的老师”。交互式电子白板清晰的界面，鲜艳的色彩、动听的声音、多变的图像，以及操作工具中独有的拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色、即时反馈、回放记录等功能，科学有效地刺激学生的多种感官，有利于各种教学情境的创设，能够激发学生学习的兴趣，增进学生的参与意识，有效地提高学生的注意力和理解力，有效地促使了他们学习的主动性和积极性。
交互式电子白板在中学生物课堂教学上的使用优势主要体现在以下几个方面。
1、局部放大功能
因为一般的黑板、屏幕、白板都不是特别大，而班级的学生又比较多，一个非常现实的问题就是坐在后边的学生看不清楚屏幕、白板上的图片或者文字，在交互式电子白板上教师可以很方便地拿电子笔在所需放大的部位画一个方框(一笔画出)，这一部分内容立刻就放大了，这样后面的学生就看得很清楚。　　
例如在讲桃花的结构时，花蕊的结构很小，部分学生看不清楚，也难引起学生的注意，我就利用白板的放大功能将花蕊的部分放大，使班级所有的学生都能观察清楚。这样既可以吸引学生的注意力，又能突出重点。
2、编辑、批注功能
对于已经制作好的课件，教师可以在白板的批注模式下，对原有的课件进行控制和批注，甚至可以在一些动画、视频文件上进行标注，展开详细的讲解，从而更好地引导学生抓住课件、动画、视频上的重要信息。
使用交互式电子白板能及时、方便、灵活地引入多种类型的数字化资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制。

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如在视频、动画的播放过程中，需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学。在以往的课件制作过程中，教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加、标注等处理，这在无形中增加了教师备课的难度。利用交互式电子白板，教师可以随意地对视频、动画画面进行勾画、批注等，所以，只需要对拍摄视频作简单的剪辑就可以直接用于生物课堂教学。这样大大减少了教师备课的负担和技术上的难度，同时又能有效地吸引学生的有意注意，从而增加视频、动画观看的效率，提高了学生的学习效率。
例如在播放有关血液循环的动画或视频时，可直接用电子笔在画面上进行编辑、批注，写出体循环、肺循环，标出血液流动的方向，这样就会使学生看清人体两条血液循环路线，从而提高观看动画或视频的效率。
又如在学习细胞增殖时，减数分裂的过程非常抽象，难以理解。这时候就可以利用电子白板调用任意现成的ash等多媒体动画，调用的同时会生成一个控制面板，实现对动画的暂停、快进和标注。比如，在动画播放到减数第一次分裂前期的时候，点下暂停按钮，动画暂停，这时候可以找学生到白板上标注出四分体、姐妹染色单体、染色体、分子的数目等(注解模式下)。这样在课堂中就轻松自如地应用多种软件系统，从而使教师的教学活动得心应手。
3、遮罩功能和探照灯功能
在讲解植物的生长、发育时，将花的结构和受精作用的图连接到一起，有利于学生对果实形成的理解，但同时出现两幅图会分散学生的注意力，利用了白板的遮罩功能分别遮罩，既集中了学生的注意力，又给学生一个完整的印象。
在讲解植物的受精作用时，由于内容比较抽象和难以理解，学生容易转移注意力，那么教师就可以利用白板的探照灯功能适时刺激学生的兴奋点，将他们的注意力吸引到教学中来。
生物进化历程示意图，也叫“生物进化树”。生物分类学家和进化论者根据各类生物间的亲缘关系的远近，把各类生物安置在树状的分枝图表上。用这个树形图表可以简明地表示生物的进化历程和亲缘关系。从进化树中还可以看出生物进化的规律：从水生到陆生，从低等到高等，从简单到复杂。
利用电子白板提供的遮罩、探照灯工具，在讲授完生物进化规律后，可以用遮罩功能将进化树遮挡一部分，由学生填空；或者用探照灯功能照射其中一类生物，让学生说出在进化过程中处于这类生物前面和后面的生物各是什么。另外，还可以准备图中各种不同种类生物的图片，在图式教学过程中，引导学生在白板上拖动图片到相应的位置，完成生物进化树。
4、绘图功能
交互式电子白板自带丰富的各种几何图形和生物仪器图，便于生物实验的设计和学生参与到实验的过程中。比如，在探究植物种子的呼吸消耗了二氧化碳的实验时，需要在交互式电子白板上画出这个生物实验所需的广口瓶、漏斗、锥形瓶、导气管、大豆种子等实验器材。
由于这个操作简单，学生又都很感兴趣，于是笔者分别请两个学生在白板上画出实验设计图，再请两个学生进行修改。这样学生便参与到实践过程中了，也充分体现了交互、参与的新课程理念。媒体功能的发挥很大程度上取决于教学策略的应用，教学策略也随着媒体技术的改进与丰富而拥有了更多的灵活性和有效性。

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“细胞核是遗传信息库”一课的难点是弄清楚染色体、DNA、基因三者之间的关系。借助交互式电子白板提供的一些简单图形，如不同大小的长方形、圆形、椭圆等，存放在白板的资源库中，由学生到白板上操作，选择合适的图形组合成关系图。构造出了一个清晰的染色体、DNA、基因三者的包含关系，从而突破了教学的难点。
5、存储功能
交互式电子白板的一个突出特点就是板书内容可以被存储下来。写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或者插入、拖到白板上的任何图片都可以被保存到硬盘或移动存储设备，提供给下一节课、下学年或者其他班级使用，或者与其他教师共享；也可以以电子格式或者打印出来的印刷品形式分发给学生，供学生课后复习或者期中、期末乃至中考复习使用。这样不仅大大提高了课堂学习效率，还能帮助学生课后实现知识的准确再认识，成功的解决了学生课上做笔记而忽略与教师交流的问题。
例如，讲述肾的结构单位——肾单位的结构时，首先让一个学生在白板的空白页上用蓝色的电子笔画出肾单位的结构模式图，再叫一个学生用红色的电子笔进行修改，接着叫第三个学生用黑色的电子笔在图上标出肾小球、肾小囊和肾小管。学生完成后教师带领全班同学用紫色的电子笔进行批改，最后点击保存。这样到另一个班级上课就可以直接打开使用，也可以供学生课外复习、巩固使用，或者将来期中、期末复习使用。
6、回放功能
利用交互式电子白板的回放功能，可以对以前的操作过程进行任意多次回放，系统便于交流总结，这在教学过程中是非常有用的。
因为教学的时候一般教师都是讲一遍，但是有些重点、难点、疑点对于有的学生讲一遍是不行的，教师就可以利用交互式电子白板的回放功能把这个过程多次回放，由学生根据自己的学习情况自主选择是否需要再次学习，不但可以减轻教师的工作量，还可以满足不同层次学生的需要，达到分层教学的目的，从而使各个层次的学生都得到相应地发展，使中学生物课堂教学更加有效。
使用交互式电子白板授课完毕后，老师的话、视频、板书的内容、学生的发言等等，利用相应的软件都可以被系统自动记录下来，形成一个包含了课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档，还可以提供给学生再次学习用。特别是生物学科中有许多探究实验，这些实验需要学生设计探究方案，有些学生设计的方案是很有价值的课堂动态资源，这些资源可以直接或者间接的用于教学。
例如在讲述植物传粉、受精这一重点、难点知识时，可以将植物的两种传粉方式以及受精过程的动画根据学生的具体情况进行多次回放，加深学生对自花传粉、异花传粉及其受精的概念和过程的理解。
交互式电子白板简化了互动操作。很多与学生互动的活动不需要提前预设好轨迹，直接可以在课堂中实现互动。为教师创造出清晰、自然、精确的多媒体信息动态演示的教学环境。使教师以更感性、更直接的方式授课，更轻松地利用主题资源进行教学，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分发挥，让生物课堂教学更加生动、活泼。
交互式电子白板作为一种新生事物，教师只有适时地、适度地把握好应用的各个个环节，才能发挥其最大的效果。