小学语文优秀教学论文巧用交互式电子白板打造语文高效课堂

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小学语文优秀教学论文巧用交互式电子白板打造语文高效课堂  
甘肃省酒泉市南苑小学     蔺 艳   
内容摘要：交互式电子白板在课堂教学环境中的使用,利于教师发挥导学和助学的作用,利于学生充分发挥学习主体的作用。它以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力,为课程整合的实施开拓了广阔的天地,创设了良好的学习环境,改进学生的学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效促进学生发展。
关键字：电子白板     优化     课堂教学   
近几年，交互式电子白板逐渐走进我们的课堂，它给我们提供了一个丰富的资源平台，给我们的课堂教学注入了新的活力。色彩丰富的画面、生动可感的声音有利于创设特定的意境,其景、其物、其人仿佛触手可及,大量的感性材料能使学生有身临其境之感, 充分调动起学生的学习积极性，,引起学生对学习内容的兴趣。而教师手中的一支白板感应笔，由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，教学更加生动，使语文教学取得良好的教学效果。
一、攻克识字难关
识字是语文教学的主要任务之一，在低年级语文教学中,识字教学是一个重点,认识大量的生字是小学生学习和发展的基础。在识字教学中运用交互式电子白板，是一条提高识字效率的新路。交互式电子白板作为一种现代信息技术，不但融声音、图象、动画于一体，而且交互式的功能可以让学生真正参与到学习当中，帮助学生更好地形象理解祖国的语言文字。
如在学习《天鹅、大虾和梭鱼》这一课时，当学生自读识字后，为了检测学生对生字的掌握情况，我利用白板的功能设计了以下几个环节：1.连一连。用白板笔把打乱顺序的生字和拼音进行连线。2.标一标。用白板笔在生字上标出正确的拼音。3.选一选。在句子中选出多音字“朝“的正确读音，并拖拽到相应的位置。4.猜一猜。用白板的遮罩将字的一部分遮住，让学生猜出字的另外一部分。5. 学一学。把本课难写字的书写的过程录制下来，在教学时回放书写汉字的过程，使学生进一步明确汉字书写的笔画和笔顺。这些环节的设计，大大激发了学生的学习兴趣，有效的集中了学生的注意力，让学生在枯燥的识字中感受到了无穷的乐趣。
学习《雨铃铛》时，为了加深学生对本课生字的记忆，在课件中，把课文中的生字写在小雨滴上，请学生来读出每个字的读音或组词，回答正确后，教师点击雨滴，雨滴就落在地上，这样即符合本课的主题，又让学生兴趣盎然的投入到课堂中。学习《丁丁冬冬学识字》，为了让学生了解象形字，我用白板笔画出了“弓”字的演变过程： 、 、 ，然后利用视频播放“弓”字的笔画，这样不但让学生了解了汉字“弓”的起源，还对这个字的笔画有了深刻的印象。 学习《车的世界》时，利用白板的资源库，出示各种车的图片，并在车上写车的名称，如“救护车、警车、无轨电车、消防车”等，当学生读出车的名字后，车就会开走。由此可见，把交互式电子白板运用到识字教学中，是一条提高识字效率的新路。

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二、营造课堂氛围
语文教学借助的文本载体绝大多数是古今中外的文学经典作品。不同的作品，其背景各不相同；文章或写景状物、或借景抒情、或叙述描摹，通常大多借助具体典型的环境存一定氛围中塑造形象、展开情节、表达主题，此时，利用好交互式电子白板，可以再现出较为理想的环境，让学生迅速地进入状态，从而激发起学生的学习兴趣。
      如学习《歌唱二小放牛郎》一文时，由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，因此在本课的设计中，借助《歌唱二小放牛郎》伴奏的音频来做背景音乐，借助图片结合动态视频方式呈现日本侵略者烧杀抢掠的罪恶行径，让学生了解敌人的残忍、狠毒，在此基础上，通过反复朗读，体会王二小的机智勇敢和内心世界，当读到“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面”这句时，我通过动情的语言描述，以及煽情的音乐渲染，让学生闭眼想象王二小被摔死的情形，再把自己的感受说出来或者直接读出来，有了这一步步的指导，学生的情感也在逐步升华，学生边想象边朗读。好多学生眼圈都红了，不时地在抹眼泪。最后，我再播放歌曲，深情地范读课文，同学们也轻轻地跟着我饱含激情地朗读着。这样学生真正走进了文本，他们在读中感悟内涵，在读中体验情感，再在读中渲泄情感。借助电子白板的这种功能，短短几分钟的时间，就可以较好地把学生带入情境，引发出学生探求的兴趣和动力。
      再比如，学习《歌声》时，上课一开始播放动画片：一艘轮船在海面上行驶着，忽然船触礁了，船上的人们纷纷落入水中。人们游的筋疲力尽感到绝望了，还是没有人救他们。这时画面转到人们在岸上感谢一位小姑娘，这是怎么回事呢？学生对这个动画片非常感兴趣，看完后急切的想知道“人们是怎么得救的？”“为什么要感谢小姑娘呢？”通过这个动画片给学生创设了一个问题情境，激发了学生探究知识的积极性，为学习课文奠定了基础。
三、突破教学重点
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如，语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。然而，当电子白板走进了课堂后，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去老师口诺悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。电子白板能够突破时间和空间，微观和宏观的限制，把客观世界、文学艺术展现在学生面前，既缩短课堂教学时间，又增加课堂信息量，达到事半功倍的效果。如学习《天鹅、大虾和梭鱼》一课，本课的重点是让学生了解合作的重要性，明白合作的方法，课文中讲到三只动物在拉车时，方向不一致，因此大车未动分毫，这时我引导学生发挥想象，帮助三只动物想出拉动大车的办法，然后我根据学生的回答，用白板笔把图片进行旋转和拖拽，把三只动物拉车的方向都进行了改变，紧接着我有播放了三只动物改变方向后拉动大车的视频动画，学生在连连惊叹中深刻的理解了合作时也要有正确的方法。
例如在学习《称象》时，利用电子白板先呈现电子版的课文，在边讲解的过程中，利用电子白板的屏幕批注功能，实时加上一些重点词语的批注（加下划线、着重号、画圈等），为了让学生理解曹冲称象的过程，可播放动画：先把大象赶到船上，在船身下沉的位置沿着船舷划一条线，再把大象赶到岸上，往船上装石头，一直装到划线的位置，最后称称石头有多重……在学生整体感知的基础上，教师通过定格放大让学生仔细观察几个动作，用“先……再……然后……最后……”进行说话训练。在视听的基础上，教师引导学生观察思考，运用自己的语言把曹冲称象的过程说出来，使学生的形象思维转化为抽象思维，由感性认识上升到理性认识。这种视听结合的方法，使学生获得身临其境的感觉，对课文重点的理解更为深刻透彻。
综上所述，交互式电子白板的强大功能和灵活的交互方式，充分调动了教师与学生双方的积极性，在这样的教学环境下教师与学生的思维都变得异常的活跃和开阔，师生之间的情感交流得以实现，个体差异得到关注，大大提高了课堂教学的效率，使语文课堂教学熠熠生辉。